王丹丹

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的詞匯，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必備品格和能力。在任何學(xué)科的教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師采取怎樣的方式才能夠踐行“核心素養(yǎng)”教學(xué)呢？這是許多音樂(lè)教師都十分關(guān)注的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中音樂(lè)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.071

音樂(lè)，不僅僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，而且是一門極富情感的藝術(shù)。音樂(lè)的有效教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們樹立起正確的審美觀念，因此音樂(lè)課堂本身就應(yīng)當(dāng)是豐富多彩、生動(dòng)活潑的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地采取有效措施為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，激起對(duì)音樂(lè)的熱愛和興趣，并且學(xué)會(huì)去感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，提高自己的音樂(lè)鑒賞水平。接下來(lái)，本文將淺析培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的意義以及基于核心素養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高。人們?cè)絹?lái)越看重自己的精神生活，對(duì)于藝術(shù)方面的追求也變得更加強(qiáng)烈。音樂(lè)的有效教學(xué)，不僅可以在很大程度上激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的音樂(lè)能力，讓學(xué)生更加全面地了解音樂(lè)的價(jià)值。因此，在教學(xué)中高中音樂(lè)教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著學(xué)生自身音樂(lè)鑒賞水平的提高，也關(guān)系著他們綜合素質(zhì)的提高。

（二）有助于學(xué)生保持良好的情緒

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。雖然處于這個(gè)階段的學(xué)生相對(duì)初中生而言更加成熟，仍然會(huì)因?yàn)樯罨驅(qū)W習(xí)等方面的原因而出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)和變化。如果沒有對(duì)其好好進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)在很大程度上影響到他們的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，高中音樂(lè)教師就可以借助音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，讓他們可以始終保持平和的情緒，用積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，從而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)策略

（一）注重審美感知

作品的創(chuàng)作，其實(shí)并不是隨意就可以發(fā)生的，創(chuàng)作者往往會(huì)在其中融入自己的情感，表達(dá)自己的思想。所以，若是可以準(zhǔn)確地分析作品的內(nèi)容，便可以體會(huì)到創(chuàng)作者在作品當(dāng)中所表達(dá)的情感。而對(duì)音樂(lè)的欣賞，也相當(dāng)于這樣一個(gè)過(guò)程。在核心素養(yǎng)的背景下，高中音樂(lè)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，積極地采取有效措施去培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，讓他們可以通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)去感受音樂(lè)的美感，從而讓自己真正成為一個(gè)懂音樂(lè)的人，并且享受音樂(lè)，讓自己在音樂(lè)的輔助下得到良好的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以感受到音樂(lè)所具備的語(yǔ)言美，還應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)囍鴱娘L(fēng)格、題材等方面去理解音樂(lè)內(nèi)容和情感。在一系列的親身體驗(yàn)和感知當(dāng)中，學(xué)生可以更加深刻地感受到創(chuàng)作者或者是音樂(lè)主人公的思想和情感，從而深受感染。

（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)

在音樂(lè)教學(xué)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽和欣賞音樂(lè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，通過(guò)聯(lián)想、想象等方式對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思想，所以學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容和看待的角度往往是不一樣的。對(duì)于相同的音樂(lè)作品，不同的人來(lái)欣賞就會(huì)存在不一樣的感受。

例如，教師想要讓學(xué)生自己用旋律線條去表現(xiàn)不同音樂(lè)片段時(shí)，就可以選取《野蜂飛舞》和《天鵝》這兩首音樂(lè)作品，在課堂上播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受用線條表示音樂(lè)節(jié)奏，之后再選擇相應(yīng)的顏色來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情緒。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)的鑒賞當(dāng)中。在這一過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)線條無(wú)論是密集還是疏散，音樂(lè)色彩無(wú)論是冷調(diào)還是暖調(diào)，教師都不要做過(guò)多的干擾，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和靈感讓他們?nèi)ケ磉_(dá)和發(fā)揮。往往在學(xué)生真正投入的過(guò)程中，他們對(duì)于音樂(lè)情緒、風(fēng)格等方面的把握也是最到位的。所以，在音樂(lè)的課堂上，教師必須要注重學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，注重他們的自我表達(dá)，從而使他們可以得到更好的發(fā)展。

（三）重視文化理解

核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)出某門學(xué)科的特質(zhì)，還十分看重學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)情懷等方面的內(nèi)容，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立探究、自主思考以及合作參與。音樂(lè)是一門藝術(shù)，也是一門與社會(huì)、文化、歷史都具有密切聯(lián)系的藝術(shù)。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，高中音樂(lè)的課堂教學(xué)可以從文化的角度入手。在這方面，民族音樂(lè)就可以發(fā)揮十分重要的作用。相對(duì)于流行音樂(lè)而言，民族音樂(lè)往往可以讓學(xué)生從更加深刻的層面上感受到中國(guó)文化的博大精深，并且感受到古人所擁有的文化情致。在中華民族的傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)是其中十分重要的構(gòu)成要素，也是世界音樂(lè)文化的瑰寶。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)合理地引入民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，讓音樂(lè)課堂可以更具文化價(jià)值和內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《高山流水志家國(guó)》這一歌曲的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起從這首音樂(lè)作品的節(jié)奏、速度、力度等多個(gè)角度進(jìn)行分析，先分析這首音樂(lè)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，之后再引入古琴的歷史和構(gòu)造，讓學(xué)生從“窈窕淑女，琴瑟友之”等美麗的詩(shī)句中感悟古琴所包含的深邃哲學(xué)意境和文史底蘊(yùn)，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到民族傳統(tǒng)文化精髓。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生更加深刻地把握住作品的內(nèi)涵，不能夠只是停留在對(duì)民族音樂(lè)作品中所涉及的山泉、小溪、江河、湖海等客觀事物的描繪上，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去深入了解音樂(lè)作品當(dāng)中所包含的開闊胸襟和精神。在這樣的氛圍中，不僅可以提高學(xué)生的個(gè)人品味、文化修養(yǎng)，還可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓他們可以學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)、品味音樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代教育事業(yè)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。在高中階段，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言具有十分重要的意義，因此，高中音樂(lè)教師必須要對(duì)音樂(lè)教學(xué)予以高度的重視，積極地采取有效措施去予以創(chuàng)新和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]薛丹丹.核心素養(yǎng)視角下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].黃河之聲，2020，000（008）：132-133.

[2]靳玉紅.高中音樂(lè)教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].家長(zhǎng)，2020（30）：118-119.