【摘要】新課改要求圍繞著核心素養(yǎng)來培育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)生態(tài)的重塑，這對(duì)于教師而言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，是廣大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的福祉。本文從這個(gè)角度入手，首先對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸結(jié)，繼而站在新課改模式視角去審視初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建方法，希望可以推動(dòng)初中英語教學(xué)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】新課改模式;初中英語;高效課堂

【作者簡介】付會(huì)芳，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第二中學(xué)。

初中英語教學(xué)改革旨在改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使英語教學(xué)生態(tài)與學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，這是新課改的基本訴求。在這樣的教學(xué)改革的框架中，就需要關(guān)注師生關(guān)系的和諧發(fā)展，繼而確保這種良好的師生關(guān)系使得初中英語教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。

一、 現(xiàn)階段初中英語教學(xué)課堂存在的問題分析

初中英語教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問題，不是朝夕之間形成的，而與初中應(yīng)試教育框架、初中英語教師的教學(xué)能力和初中英語教育工作者教學(xué)思維、初中生的英語學(xué)習(xí)能力之間存在密切的關(guān)系。在新課改的背景下，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造，就需要以理性的視角去審視當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題：其一，教學(xué)方式的創(chuàng)新意識(shí)比較差。很多初中英語教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，不能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)定差異化教學(xué)方案，教學(xué)方法創(chuàng)新意識(shí)和積極性不足，在這方面的投入也比較少，這樣自然會(huì)對(duì)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量造成不良影響;其二，在教學(xué)內(nèi)容布局上難以展現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點(diǎn)。依照新課改對(duì)于初中英語教學(xué)的要求，初中英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能夠形成完整的教育教學(xué)生態(tài)。但是在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，教師僅僅是依照教材來按部就班地進(jìn)行灌輸，難以將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接起來，也不知道進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展，這樣會(huì)使得初中英語教學(xué)越發(fā)朝著無趣的方向發(fā)展。

二、 新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建方法分析

依照新課改的要求，上述初中英語教學(xué)中存在的問題，顯然是需要進(jìn)行改善的，也就是說，以打造高效課堂為目標(biāo)，從新課改的角度入手來進(jìn)行教育教學(xué)行為的優(yōu)化，在此過程中就需要采取一系列的和諧構(gòu)建方法，才能夠確保初中英語教育教學(xué)展現(xiàn)出高效化的特點(diǎn)。具體來說，需做到以下幾點(diǎn)：

1. 樹立新課標(biāo)意識(shí)，摒棄灌輸教育教學(xué)思維。依照新課標(biāo)對(duì)于初中英語教育教學(xué)提出的要求，初中英語教師需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，首先需要實(shí)現(xiàn)教育思維的改變，正確看待自己在學(xué)生英語核心素養(yǎng)培育中的價(jià)值，對(duì)于當(dāng)前初中英語教育教學(xué)生態(tài)的改變要正確看待，課程在改變，使用的教材也在不斷更新，所以需要摒棄灌輸教育思維，選擇更加科學(xué)有效的教育教學(xué)策略，以便引導(dǎo)初中英語教育教學(xué)展現(xiàn)出高效化的特點(diǎn)。初中英語教師需要處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，要盡可能規(guī)避應(yīng)試教育思維的影響，在短期教育效益和長期教育效益中作出選擇的時(shí)候，確保能夠?qū)⒙淠_點(diǎn)放在學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展上，不要去束縛學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)造，營造充滿靈活性、有朝氣的初中英語學(xué)習(xí)生態(tài)。在此過程中，教師要秉持以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀，正確看待自己在初中英語教學(xué)中引導(dǎo)者和組織者的身份，處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)新格局的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)人教版初中英語教材七年級(jí)上冊(cè)Unit8 “When is your birthday”的時(shí)候，教師在課堂互動(dòng)的過程中，向?qū)W生提出有關(guān)生日的問題，然后將學(xué)生反饋出來的生日數(shù)字記錄下來，如果是近期會(huì)過生日的，教師就會(huì)提前祝賀“I wish you a happy birthday in advance”，展現(xiàn)出初中英語教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，而不是僅僅將關(guān)注的焦點(diǎn)放在語言語句知識(shí)學(xué)習(xí)上。對(duì)于已經(jīng)過了生日的學(xué)生，教師會(huì)說“I hope you can invite me on your next birthday”，依靠這樣溫暖的語句和態(tài)度，展現(xiàn)出初中英語教師希望與學(xué)生成為朋友的心愿，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)有一股暖流，這樣就可以使師生關(guān)系朝著更加融洽的方向發(fā)展，而這將成為后續(xù)打造高效初中英語課堂的重要節(jié)點(diǎn)之一。部分教師總感覺被考試這根弦繃著，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，總在思考如何將考綱引入進(jìn)去，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的時(shí)候，在想動(dòng)漫資源融入課堂能不能幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)存在的，這樣就使得初中英語教師處于緊張的狀態(tài)，英語學(xué)習(xí)氣氛也處于不理想的狀態(tài)。

2. 改變語言學(xué)習(xí)模式，打造自主合作的語言學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念認(rèn)為，學(xué)生的自主性是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本形態(tài)，因此在初中英語教學(xué)中教師需要去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)入深度探究的狀態(tài)，處理好體驗(yàn)與實(shí)踐之間的關(guān)系，確保更多的行為主體可以參與到自主探究活動(dòng)中，這樣學(xué)生可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將是學(xué)生語言自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，需要正確看待學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用自主合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)模式，在自主學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)，形成自己的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅可以使語言學(xué)習(xí)成績得到提升，還可以在未來的語言學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。也就是說學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這種自學(xué)能力的發(fā)展，將引導(dǎo)其進(jìn)入到更加理想的語言學(xué)習(xí)格局。以人教版初中英語教材七年級(jí)上冊(cè)Unit1的SectionB為例，其學(xué)習(xí)情境為：Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag.Then take out a piece of paper and find the owner.學(xué)生需要將電話號(hào)碼放入到對(duì)應(yīng)袋子中去，完成尋找電話號(hào)碼主人的任務(wù)。在這樣的任務(wù)中，學(xué)生可以拿到對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼，此時(shí)沒有必要與其他同學(xué)進(jìn)行交互，就是可以進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就可以確保完成實(shí)際的任務(wù)。也就是說，學(xué)生們的任務(wù)是沒有關(guān)聯(lián)的，彼此依賴性不是很強(qiáng)，多數(shù)都可以獨(dú)立進(jìn)行。如果在教室空間以面對(duì)面的方式來進(jìn)行，就難以形成理想的互動(dòng)效果。對(duì)于初中英語教師而言，需要正確看待自己在完成自主任務(wù)和合作任務(wù)過程中的作用，懂得激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，不要總是讓學(xué)生跟著自己的思路走。學(xué)生的交互是自由的，在交互中反饋的問題也更多，教師可以了解更多的英語學(xué)情，這樣就可以驅(qū)動(dòng)的初中英語教學(xué)進(jìn)入更加理想的合作探究格局。

3. 巧妙使用多媒體方式，打造更加理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境?；诙嗝襟w方式的初中英語教學(xué)，可以使初中英語課堂的生動(dòng)性得到提升，語言知識(shí)的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)會(huì)得到建立，繼而使得初中生的語言感知進(jìn)入到多元化的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。將多媒體方式運(yùn)用到初中英語教學(xué)的過程中，需要注意如下路徑：其一，積極將原聲的英語視頻、音頻等資料融入初中英語教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的方式去使用這些多媒體資料，可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語音語調(diào)，實(shí)現(xiàn)語感的培養(yǎng)，或者選擇對(duì)應(yīng)的美文來進(jìn)行誦讀，在誦讀中實(shí)現(xiàn)英語語言結(jié)構(gòu)的感知，由此進(jìn)入更深程度的語言體驗(yàn)格局，這對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)而言，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。其二，積極使用專業(yè)的英語交互軟件，構(gòu)建更加真實(shí)的語言交互格局，初中生可以與對(duì)應(yīng)的軟件進(jìn)行交互，此時(shí)對(duì)應(yīng)表達(dá)中存在的各種問題會(huì)被指出，這樣就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行改善，使學(xué)生語言運(yùn)用能力得到全面發(fā)展。其三，積極開展英語角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的影視資料，以小組為單位來進(jìn)行訓(xùn)練，教師會(huì)組織開展對(duì)應(yīng)的英語角色扮演比賽，設(shè)定比賽規(guī)則。學(xué)生在這樣的語言交互環(huán)境中，會(huì)更加熟練地使用多媒體，英語自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到發(fā)展，英語素質(zhì)教育得以順利開展。從這個(gè)角度來看，在初中英語教學(xué)過程中，教師要妥善地使用多媒體資源和技術(shù)來進(jìn)行對(duì)應(yīng)語言情境的構(gòu)建，由此循序漸進(jìn)地進(jìn)入有效的初中英語語言學(xué)習(xí)情境中去。需要注意的是，為了發(fā)揮多媒體資源或者技術(shù)在初中英語教學(xué)中的效能，初中英語教師應(yīng)不斷采取措施實(shí)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升，確保自己能夠熟練地將多媒體資源和技術(shù)使用到實(shí)際英語教學(xué)中去，這樣才能夠形成理想的初中英語教學(xué)格局。

三、 結(jié)語

依照新課改對(duì)于初中英語教學(xué)的要求，核心素養(yǎng)的培育成為初中英語教學(xué)的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要確保教學(xué)行為是高效的。在此過程中，教師要做好如下工作：正確理解新課標(biāo)，然后樹立正確的初中英語教學(xué)價(jià)值觀;不斷尋求新的語言學(xué)習(xí)方式，形成更具自主性更具合作性的語言學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;注重多媒體資源和多媒體技術(shù)的使用，提升信息素養(yǎng)，形成高效的初中英語學(xué)習(xí)格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大莉.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].英語廣場， 2019（1）：133-134.

[2]崔保江.初中英語高效課堂構(gòu)建策略新探[J].中國農(nóng)村教育，2019 （8）：113.

[3]劉喜梅.如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語教學(xué)高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019（7）：130.

[4]關(guān)卉.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建初中英語高效課堂[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：97.

[5]后雪霞.小組合作的初中英語高效課堂教學(xué)模式研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（7）：117.

[6]黃加常.淺談初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].英語廣場，2019 （6）：136-137.

[7]安繼文.新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語高效課堂的對(duì)策[J].新西部， 2019（17）：164，51.