【摘要】如今的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，閱讀理解題型更為豐富，增加了判斷正誤、選詞填空、快速閱讀等題型。這些調(diào)整在一定程度上強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生閱讀能力的多方面考察，需要考生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)解題，并保證解題速度與正確率。但傳統(tǒng)的方式只適用于閱讀類(lèi)題型，并不適用于其他兩種新題型的解答，這就需要教師針對(duì)新題型的特點(diǎn)，選擇合適的指導(dǎo)方式，使學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)較為復(fù)雜的題型。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解篇章和題型特點(diǎn)及答題策略進(jìn)行分析，探究了閱讀理解題型中常出現(xiàn)的時(shí)態(tài)、句式，并闡述了更多的解題技巧與引導(dǎo)策略，以期提升學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)四級(jí)考試;閱讀理解篇章;題型特點(diǎn);解題策略

【作者簡(jiǎn)介】李婷婷，山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校。

一、分析英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解題型特點(diǎn)以及策略的必要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，其目的是使學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的交際活動(dòng)。立足學(xué)生的角度進(jìn)行分析，“讀”是其學(xué)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀理解能力的提升是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的主要手段，通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)以及各種類(lèi)型閱讀題目的練習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，把握英語(yǔ)國(guó)家的用語(yǔ)習(xí)慣和文化，從而提升自身的英語(yǔ)理解以及表達(dá)能力。英語(yǔ)四級(jí)作為本科生必須應(yīng)對(duì)的一門(mén)考試，很多學(xué)生在面對(duì)閱讀題型時(shí)總會(huì)顯得力不從心，不能很好地用所學(xué)知識(shí)以及技巧理解文章內(nèi)涵。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師有必要針對(duì)這一問(wèn)題探究閱讀篇章以及閱讀理解題型的特點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)幫助學(xué)生掌握更多的解題策略。從整體角度看，閱讀理解總分值占卷面成績(jī)的40%左右，是所有題型中分量最重的。結(jié)合這一要素，并根據(jù)部分三本院校和一些由專(zhuān)科轉(zhuǎn)入本科院校學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平較差的特點(diǎn)，有必要對(duì)四級(jí)考試的閱讀理解題型進(jìn)行探究，并制訂恰當(dāng)?shù)膫淇挤桨?，從而幫助學(xué)生通過(guò)四級(jí)考試，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。此外，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，要求學(xué)生提升閱讀速度，達(dá)到每分鐘80詞左右。這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力提升，保證學(xué)生有更好的發(fā)展。

二、閱讀理解文章的語(yǔ)法特征

1.時(shí)態(tài)的出現(xiàn)頻率分析。結(jié)合近年來(lái)的四級(jí)考試真題來(lái)看，閱讀理解題型中出現(xiàn)了16種時(shí)態(tài)，其中一般現(xiàn)在時(shí)占比最大，而其他時(shí)態(tài)的出現(xiàn)頻率較少。這一現(xiàn)象表明近年來(lái)四級(jí)試卷中閱讀理解文章的主要體裁是議論文、說(shuō)明文，原因是這兩種文體主要使用一般現(xiàn)在時(shí)。這種時(shí)態(tài)在敘述文中很少出現(xiàn)，敘述類(lèi)文章主要使用過(guò)去時(shí)。

2.句型結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)頻率分析。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，句型結(jié)構(gòu)分析也是重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)句型結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生可以很容易地在復(fù)雜的句子中找到其核心內(nèi)容，并將句子正確翻譯成中文。對(duì)近年來(lái)的英語(yǔ)四級(jí)考試試題進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生掌握更為有效的理解技巧，可以根據(jù)詞匯在句子中的位置，把握其核心內(nèi)容。四級(jí)考試閱讀理解題中主要有簡(jiǎn)單句、復(fù)合句以及倒裝句等，但除簡(jiǎn)單句以外，出現(xiàn)頻率最高的是復(fù)合句，這種句型較為淺顯的特征是復(fù)雜化，由兩個(gè)或兩個(gè)以上主謂結(jié)構(gòu)的句子組成，其中一個(gè)或更多主謂結(jié)構(gòu)充當(dāng)句子的某個(gè)成分，這樣的句式結(jié)構(gòu)一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生不能正確分析句子結(jié)構(gòu)，在做題時(shí)無(wú)從下手。

3.疑問(wèn)句的出現(xiàn)頻率分析。根據(jù)句子的語(yǔ)氣，可以將句子分為疑問(wèn)句、陳述句感嘆句等，其中疑問(wèn)句與其他句子最大的區(qū)別是提問(wèn)一些內(nèi)容，而不是陳述，其表達(dá)的內(nèi)涵是不確定的。這一類(lèi)型的句式容易迷惑學(xué)生，使其不能正確分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子含義。縱觀近年來(lái)四級(jí)考試閱讀理解題型涉及的疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句占比最大，一般疑問(wèn)句次之。這說(shuō)明閱讀理解題型的中考題以特殊疑問(wèn)句為主，一般疑問(wèn)句居后?？偟膩?lái)講，疑問(wèn)句解題技巧的掌握需要教師重點(diǎn)關(guān)注，這是幫助學(xué)生可以順利解題的關(guān)鍵一步。

4.轉(zhuǎn)折詞匯以及強(qiáng)對(duì)比詞匯。在英語(yǔ)閱讀理解題型中，學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)轉(zhuǎn)折詞、強(qiáng)對(duì)比詞匯以及短語(yǔ)的分析，把握作者所要表達(dá)的內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)折類(lèi)句型經(jīng)常出現(xiàn)在敘述類(lèi)文章中，是作者想要表達(dá)觀點(diǎn)或闡述相關(guān)事物的關(guān)鍵點(diǎn)，其轉(zhuǎn)折后描述的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在考題中，是作者想要表達(dá)的真正意圖。通常轉(zhuǎn)折類(lèi)句型主要由but、nevertheless等詞匯進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在解題時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注。強(qiáng)對(duì)比詞匯主要由until、not so much as等詞匯或短語(yǔ)引導(dǎo)，其考察形式主要是對(duì)雙方屬性進(jìn)行對(duì)比，通常會(huì)出現(xiàn)在推理類(lèi)題型中。值得注意的是，很多命題者在文章中會(huì)將段落的主題句放在段落中間，學(xué)生看到這些詞匯時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，從而準(zhǔn)確找到段落主題，更好地理解文章內(nèi)涵，提升自身的解題效率。

5.序數(shù)詞。由First、second等序數(shù)詞引導(dǎo)的句子多出現(xiàn)在敘述類(lèi)文章中，學(xué)生要從列舉的內(nèi)容中找出與文章相關(guān)的正確選項(xiàng)。在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要把握細(xì)節(jié)，根據(jù)序數(shù)詞把握閱讀文章的主要內(nèi)容，并提煉出關(guān)鍵信息。在解決問(wèn)題時(shí)，可以將這些細(xì)節(jié)加以重點(diǎn)把握，并對(duì)照選項(xiàng)內(nèi)容，跟細(xì)節(jié)事實(shí)不一致則排除之。

三、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解答題技巧分析

1.略讀篇章，快速把握中心思想。英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解部分加入了快速閱讀題型，其考察形式是學(xué)生要在固定時(shí)間內(nèi)閱讀長(zhǎng)度為1000詞左右的文章，并根據(jù)文章內(nèi)容完成不同難度、不同類(lèi)型的題型。主要是判斷正誤題和填空題，特別是判斷正誤題與以往的題型不同，還加入了“從未出現(xiàn)”一項(xiàng)，用“NG”表示，新的題型對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求更多，學(xué)生要以自身的閱讀技巧來(lái)掌握文章大體內(nèi)容，并形成一定的邏輯思維，對(duì)一些細(xì)節(jié)類(lèi)考題有正確的判斷。從整體角度來(lái)看，快速閱讀類(lèi)題型的選材更為豐富，有目錄、熱點(diǎn)新聞、廣告等，是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的素材，其形式多元化，在編排上有正副標(biāo)題。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的略讀技巧，從而可以在短時(shí)間內(nèi)掌握文章的主要內(nèi)容與中心思想，從而解決各類(lèi)題型。要引導(dǎo)學(xué)生掌握縱覽全文的技巧，做到心中有數(shù)。

不同于傳統(tǒng)的閱讀題型，快速閱讀題有副標(biāo)題、段落標(biāo)題。這就需要學(xué)生在閱讀時(shí)大體瀏覽文章，把握文章的主體以及結(jié)構(gòu)框架，看文章是否有這些線索，結(jié)合線索更好地掌握的文章主要內(nèi)容。除了這些線索，學(xué)生還需要注意文章中的粗體、下劃線內(nèi)容，這是解題時(shí)需要考慮到的內(nèi)容。除此之外，還要引導(dǎo)考生注意字體下的符號(hào)，如空心圓、黑點(diǎn)等，這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確找到答案有所幫助。其次，在實(shí)際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄不良的閱讀習(xí)慣。這些不良的閱讀習(xí)慣集中體現(xiàn)在譯讀、過(guò)分依賴詞典、唇讀等方面，這些習(xí)慣會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的解題效率，教師要重點(diǎn)關(guān)注。最后，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的略讀技巧。在略讀過(guò)程中，速度要快，不必過(guò)分記憶細(xì)節(jié)，在碰到不理解的詞匯時(shí)要選擇性略過(guò)，進(jìn)而把握文章的主旨大意。要將重點(diǎn)放在每段的句首、句尾，這些內(nèi)容一般是文章內(nèi)容的概括，是理解文章大意的關(guān)鍵所在。

2.細(xì)致閱讀，把握細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)理解類(lèi)是最為基本的題型，通過(guò)地點(diǎn)、人物事件等細(xì)節(jié)類(lèi)問(wèn)題，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握。從解題角度來(lái)看，這類(lèi)題型最為明顯的特點(diǎn)是題目中的一些詞匯與原文中有相符的點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)解答問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些技巧，例如，可以根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，用排查法在文章中尋找這一細(xì)節(jié)，從而把握這一細(xì)節(jié)的主要內(nèi)容，排除不正確的選項(xiàng)。除此之外，學(xué)生還可能面對(duì)一些是表達(dá)作者態(tài)度的文章，這類(lèi)文章的題目主要考查學(xué)生是否理解作者的觀點(diǎn)，需要學(xué)生有一定的邏輯能力，可以作出正確的判斷。為此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解能力培養(yǎng)，讓學(xué)生可以將不同人的觀點(diǎn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，一些選項(xiàng)中的觀點(diǎn)與文中提到的觀點(diǎn)并沒(méi)有直接聯(lián)系，學(xué)生要結(jié)合作者闡述時(shí)的用詞來(lái)選定答案。這些詞匯普遍應(yīng)用多為褒義詞、貶義詞，褒義詞主要有wonder、interesting等。而貶義詞主要有tolerant、disgust等，結(jié)合這些詞匯，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握作者提出觀點(diǎn)的性質(zhì)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將這些詞匯熟記于心，從而解決實(shí)際問(wèn)題。推理題重在考查學(xué)生對(duì)作者的隱性內(nèi)容是否理解，是否可以結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行推理。教師需要讓學(xué)生掌握一定的技巧，從而可以理清上下文的關(guān)系，得出正確的答案?？梢允腔A(chǔ)的排除法，排除文章中已說(shuō)明的推斷;也可以在文章開(kāi)頭的或結(jié)尾尋找答案，找到概括的內(nèi)容。

3.注意前后連貫，完成選詞填空。選詞填空作為新題型，解題難度不小，要求學(xué)生從15個(gè)詞匯中找10個(gè)進(jìn)行填空。學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)需要遵循“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的原則，使文章讀起來(lái)通順、翻譯起來(lái)沒(méi)有障礙，保證前后的連貫性。該題型的目的是考查學(xué)生對(duì)上下文的理解能力與詞匯應(yīng)用能力，學(xué)生要對(duì)語(yǔ)法以及文章內(nèi)容有細(xì)致的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生掌握該題型的解題技巧時(shí)，可以讓學(xué)生首先瀏覽文章，找出文章的中心思想，并可以結(jié)合相關(guān)信息推理所缺詞匯，對(duì)短語(yǔ)、短句等固定搭配要及時(shí)選擇。其次，將詞義相同的詞匯進(jìn)行比較，縮小選擇的范圍，從而結(jié)合時(shí)態(tài)、平行結(jié)構(gòu)等選擇最為合適的詞匯。最后，將正確答案帶回到文章中，看文章是否通順，上下文關(guān)系是否合理。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生要在掌握題型特征的基礎(chǔ)上掌握必要的解題技巧，才能更好地面對(duì)復(fù)雜的題型。這就需要教師在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生保持良好的習(xí)慣，善于總結(jié)，還要熟練地運(yùn)用各種解題方式，使學(xué)生可以從容面對(duì)閱讀理解題型。

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