秦曉燁

摘 要：舞蹈是肢體語言藝術，是美育教育的重要組成部分。中小學時期，廣泛開展此項教學活動促進中小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，已引起了全社會的重視。本文將分析舞蹈美育在中小學素質(zhì)教育中的重要性，結合當今中小學美育現(xiàn)狀，探索舞蹈美育新途徑。

關鍵詞：素質(zhì)教育；舞蹈美育；品格；陶冶情操

一、舞蹈美育在中小學素質(zhì)教育中的重要性

（一）是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重要元素

“興于詩，立于禮，成于樂?！敝腥A民族自古以來重視美育對人和社會發(fā)展的重要意義。習近平總書記從培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度出發(fā)，明確提出要全面加強和改進學校美育，讓青少年一代身心健康成長。這要求我們遵循美育特點，弘揚中華美育精神，在中小學生中廣泛開展美育教育。

美育教育是指美的教育，是人類在長期的生產(chǎn)勞動過程中按照自己的意志創(chuàng)造、規(guī)范、表現(xiàn)內(nèi)心情感的精神活動，體現(xiàn)在舞蹈、音樂、書法、戲劇、繪畫等方面。舞蹈是美育教育不可缺少的部分，有輔德、益智、促體、助勞的功能。其本質(zhì)，都是通過形象的手段和對情感的表現(xiàn)，促進心智體魄全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高人和社會的文明程度。而美育是審美與教育之間的相互結合，是培養(yǎng)中小學生心靈美、行為美、身心健康的重要途徑。

（二）塑造健全的品格

人的意志品格是一種處在多種精神層面上的客觀物質(zhì)，包括興趣、毅力、志向、與人協(xié)作等方面，屬于情商范疇。它往往決定了一個人的身心是否健康，人生的目標是否明確，能否正確地面對挫折、失敗、成績與榮譽，長大后能否承擔起家庭和社會的責任。這種良好的品格不是與生俱來的，需要從小進行培養(yǎng)、教育、引導。而美育教育是不可缺少的。中華傳統(tǒng)文化中提倡的“古六藝”即禮、樂、射、御、書、數(shù)中就包含著美育。

中小學生正處于人生最快的發(fā)育階段，也是系統(tǒng)化接受舞蹈美育教育的最佳時期。這個時期通過舞蹈藝術的教育滲透，為精神層面的意志品格打下良好的基礎，塑造健全的人格。一是堅定信念，磨煉吃苦耐勞的精神。舞蹈美育教學初期內(nèi)容往往是枯燥乏味的，主要是基本功的訓練。訓練時需要忍受肢體上的痛苦，要堅持不懈樹立信心，從而磨煉孩子的毅力和吃苦精神。二是激發(fā)生活學習的興趣。通過舞蹈訓練，大腦會分泌產(chǎn)生令人愉悅的多巴胺，有助于學生排解生活學習中的負面情緒。這種興趣隨著年齡的增長會更加濃厚，在今后的生活工作中產(chǎn)生正能量。三是培養(yǎng)團結協(xié)作的意識。舞蹈藝術表演要與他人相互配合，共同完成作品，要求學生具有較強的團隊意識，能與教師同學默契合作，從小懂得團結合作的重要性，樹立集體主義觀念。

（三）陶冶情操

舞蹈美育能使中小學生在學習肢體語言的過程中，感受到精神的愉悅和享受。當學生全身心地學習舞蹈時，會自覺排除外界紛繁事務的干擾，將自身帶入舞蹈作品所營造的藝術情感氛圍中，感知舞蹈中的喜怒哀樂，分辨真善美、假惡丑。在人生的道路上明白什么該為，什么不該為，達到藝術修養(yǎng)與高尚情操的有機統(tǒng)一。

（四）拓展思維

舞蹈是一門獨立的藝術形式，往往需要學習者長期不間斷地反復訓練，才能掌握其要領。中小學階段的舞蹈美育能拓展學生的智慧思維。每一個舞蹈作品都具有獨特的思想感情和人文意蘊，所以學生在學習舞蹈的過程中，可以拓展思維空間，發(fā)揮自己的特長。而且舞蹈教學過程中音樂伴奏的融合，能使學生在反復的學習過程中準確把握肢體“動”與耳朵“聽”之間的關系，對舞蹈藝術產(chǎn)生更深層次的領悟，思維更加活躍，眼界更加開闊，智商和情商得到進一步的拓展和提升。

（五）樹立正確的三觀

在市場經(jīng)濟的大潮中，整個社會出現(xiàn)了急功近利、浮躁、及時行樂等諸多負面現(xiàn)象。這種浮躁現(xiàn)象同時表現(xiàn)在教育、家庭、社會活動的各個層面上，望子成龍，望女成鳳，追名逐利，極不利于孩子的健康成長。實踐證明只追求文化知識上的高分不會培養(yǎng)出身心健康的優(yōu)秀人才。中小學生是祖國的未來，是實現(xiàn)中國第二個百年奮斗目標的后備力量，在學習科學文化知識的同時要接受良好的美育教育。而中小學生在舞蹈美育熏陶錘煉中，尤其是在學習歌頌祖國、表現(xiàn)勞動人民和英雄人物的舞蹈中，潛移默化地受到了教育，有助于逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、中小學美育教育的現(xiàn)狀

（一）教育意識落后于時代，教育理念出現(xiàn)偏差

長期以來，教育往往偏重于知識的灌輸和應考技能的訓練，成績的高低成為衡量人才的標準。這很大程度上忽視了心靈教化和人格培養(yǎng)，不注重引導中小學生在美育教育過程中去尋找人生的意義和價值。人文課程、藝術課程不被重視，中小學生的創(chuàng)造力、想象力往往被學校和家長壓抑，人的同情心、責任心、道德感、審美感難以得到啟迪。這樣的教育很難培養(yǎng)出合格的社會主義建設人才和接班人，更談不上能培養(yǎng)出富有家國情懷、能擔當大任的杰出人才。

（二）舞蹈美育課程沒有落到實處

雖然美育教育早已提上了日程，但教育理念長期固化，應試教育思想根深蒂固；分數(shù)指揮棒的導向使學校、家長乃至全社會依然只注重文化課成績，普遍忽視美育教育。美育教育流于形式，舞蹈美育幾乎是空白，美育教育也沒有納入考核學校、學生的范疇，只是空泛的說辭。

三、探索舞蹈美育新途徑

中小學教育所面對的首先是孩子的精神世界，涵蓋身體和心靈的發(fā)育。因此我們必須從精神層面深度去正確理解教育的內(nèi)在含義，智商和情商不能畫等號，知識也不等于能力，更不能替代心理健康。在大力推行素質(zhì)教育的過程中，必須開展好美育教育，包括舞蹈美育。

（一）全社會樹立新的舞蹈美育理念

認真落實國務院關于中小學美育教育的有關文件精神，糾正只重視分數(shù)的傾向。重新認識舞蹈美育在中小學生思想品德、身心健康等方面的重要作用。2021年5月的教育部新聞發(fā)布會上，王登峰司長表示：“美育課堂要教會學生基礎藝術知識、藝術技能，讓學生有欣賞美、體驗美的機會，讓每個學生都能掌握1-2項藝術特長，能夠讓孩子緊張焦慮的學習節(jié)奏慢下來，可以陶冶情操，不至于成為只會讀書而沒有什么其他愛好的乏味的人?！泵烙逃齽菰诒匦?，必須引起全社會的普遍重視。學校、家長、學生要樹立美育教育新理念，摒棄唯文化成績至上的錯誤認識，從小引導培養(yǎng)孩子在舞蹈、音樂、美術等方面的興趣愛好，從美育教育中汲取心理健康成長的營養(yǎng)元素。

（二）全面落實文件精神，切實開展好美育教育

國務院加強美育的相關文件中明確規(guī)定：美育中考要在試點基礎上盡快推廣，到2022年力爭全面實行美育中考。美育納入中考是培養(yǎng)孩子健康成長的重要措施。目前，全國已有多個省區(qū)進行試點，全面啟動美育中考，同時還有一些省市將美育分值比例提高。這都是加強美育教育行之有效的措施。

1.各級主管教育的領導要重視此項工作

從培養(yǎng)未來社會主義接班人的高度認識美育教育的重要性。組織人員對轄區(qū)內(nèi)中小學美育教育調(diào)查摸底，制定目標規(guī)劃，成立相應的組織具體推進美育教育，監(jiān)督檢查，建檔立案，對美育教育成效跟蹤調(diào)查評估。

2.防止雙減反彈，開展好美育教育

教育部要求各地中小學開展雙減，減輕學生的文化知識和作業(yè)的負擔，騰出一定的時間開展美育教育。但受長期只注重文化知識學習和考試成績的傾向影響，在一些學校、教師、家長的理念中依然存在輕美育現(xiàn)象。要不斷糾正，廣泛宣傳引導，認真開展好舞蹈等方面的美育教育。

3.結合本地本校實際情況開展舞蹈美育教育

雙減使教師和學生有相對充足的業(yè)余時間開展美育教育。各地區(qū)、各校的師資力量、設備條件不同，應該從實際出發(fā)，在教師和學生中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人才，開展好美育教育。

（三）抓緊培養(yǎng)舞蹈美育教師，編制教材

隨著我國素質(zhì)教育的改革和推進，各地中小學開始重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但師資力量不足，在三四線城市和偏遠地區(qū)尤甚，成為制約舞蹈美育課程順利開展的主要因素。各地中小學對舞蹈教育專業(yè)的人員需求較大，但市場缺乏具有舞蹈教師資格的專業(yè)人才，而舞蹈表演方面的人才早已飽和。因此，師范藝術院校要根據(jù)教育改革、市場需求及時調(diào)整招生計劃，抓緊培養(yǎng)中小學舞蹈教師。未來的舞蹈教師在具備扎實的舞蹈技能的同時，要全面掌握教育學、心理學、舞蹈理論等方面的知識；同時有關部門要積極組織專業(yè)人士為中小學舞蹈美育編寫教材，使舞蹈美育從各方面真正落到實處。

四、結 語

總之，隨著我國對素質(zhì)教育階段教學內(nèi)容的調(diào)整與改革，中小學生“德智德美勞”五育并舉發(fā)展日漸受到重視，尤其是美育教育備受關注。在中小學階段開展舞蹈課則是美育教學的重要內(nèi)容之一，舞蹈美育教學不但能幫助學生強身健體，而且使學生在接受舞蹈美的訓練熏陶過程中，主觀意識上逐漸形成對真善美的分析判斷能力，達到心靈美、行為美，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的建設人才和接班人。

（寧夏回族自治區(qū)文化館）

參考文獻

[1] 呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[2] 姜希昭.德育在舞蹈美育中的滲透[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（6）：84-85.