吳敏

摘 要 本文分析了“公共空間裝飾設(shè)計”課程教學(xué)融入思政教育的意義，并根據(jù)課程目標(biāo)，在教學(xué)中融入思政元素，對高職室內(nèi)設(shè)計類專業(yè)課程進(jìn)行課程思政探索，以期為高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“公共空間裝飾設(shè)計”課程思政教育提供參考。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)設(shè)計 課程思政 教學(xué)探索

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.071

Abstract This article analyzes the significance of integrating the teaching of "Public Space Decoration Design" into ideological and political education， and integrates ideological and political elements into the teaching according to the course objectives， and conducts ideological and political exploration on the professional courses of interior design in higher vocational colleges. The school's interior design major "Public Space Decoration Design" course ideological and political education provides reference.

Keywords interior design; curriculum ideology and politics; teaching exploration

1 從思政課程到課程思政

以往高校的思政教育，往往依托于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等公共基礎(chǔ)課，可實際效果卻非常有限。究其原因主要是教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容空洞無味，脫離學(xué)生的實際生活。學(xué)生聽得枯燥無味，老師講得疲憊不堪。同時，有很多的大學(xué)生對未來很迷茫，沒有明確的人生規(guī)劃和目標(biāo)，做事急功近利，缺乏積極進(jìn)取的精神。甚至在一些不良思潮的沖擊下，部分學(xué)生的人生價值觀被金錢扭曲，拜金主義思想特別突出，主要體現(xiàn)在注重物質(zhì)利益輕視無私奉獻(xiàn)，注重金錢實惠輕視理想追求。這些都說明傳統(tǒng)的思政教育是有缺陷的，大學(xué)生的思想道德水平離黨和國家對大學(xué)生的高技能高素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)。

中國著名的教育家、實踐家陶行知先生說過“因為道德是做人的根本。根本一環(huán)，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！遍L期以來，知識、技能的傳授和道德的培養(yǎng)一直是教育關(guān)注的重點，是教育的根本任務(wù)。黨的十九大報告中也提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”由此可見，立德樹人已然成為新時代中國特色社會主義教育的靈魂，是實施新時代立德樹人工程推進(jìn)教育現(xiàn)代化的首要任務(wù)。在黨中央的精神指導(dǎo)下，很多高校積極推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，將思政教育和課程教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找尋人生的價值和意義，為構(gòu)建“大思政”格局奠定良好的基礎(chǔ)。

2 “公共空間裝飾設(shè)計”課程教學(xué)融入思政教育的意義

（1）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學(xué)生是國家的未來，是推動社會進(jìn)步的棟梁之才，肩負(fù)著建設(shè)國家、振興祖國的艱巨任務(wù)。然而在社會各種消極因素和影響和沖擊下，在家庭教育欠缺和過分溺愛下，當(dāng)代大學(xué)生的“德性”面臨著極大的挑戰(zhàn)。因此，積極推進(jìn)課程思政教學(xué)改革是提升當(dāng)代大學(xué)生“德性”的重要途徑，也是落實“立德樹人”根本任務(wù)的根本前提。結(jié)合課程的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實施項目化教學(xué)的同時融入思政教育，在傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)。

（2）有利于推進(jìn)三全育人。教育是國之大計、黨之大計。習(xí)近平總書記在教育大會上指出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！比耸歉咝Ｂ鋵崱傲⒌聵淙恕钡闹匾e措，是為黨育人，為國育才的重要途徑。高校教師的本職工作便是育人，高校專任教師在傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時也具備育人的職責(zé)。“公共空間裝飾設(shè)計”課程教學(xué)融入思政教育便是立足于三全育人模式建立的。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮專任教師的育人要素，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，積極推進(jìn)技能教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合，從而開創(chuàng)三全育人的新局面。

（3）有利于推動設(shè)計行業(yè)良性發(fā)展。建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。室內(nèi)設(shè)計行業(yè)是建筑行業(yè)的分支，是隨著改革開放后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展起來的年輕的行業(yè)。經(jīng)過二十年的迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，從業(yè)人數(shù)也不斷增多。其中一大部分設(shè)計師便是高職院校畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的主力軍。同時在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也存在著一些不良現(xiàn)象，如抄襲成風(fēng)的陋習(xí)，設(shè)計作品的重裝飾輕文化，違反設(shè)計規(guī)律的惡性競爭，這些都阻礙了室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的過程中融入思政教育，如職業(yè)道德、社會主義核心價值觀，中國傳統(tǒng)文化等，促進(jìn)這些未來的設(shè)計師樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，從而推動設(shè)計行業(yè)良性發(fā)展。

3 “公共空間裝飾設(shè)計”課程思政培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)近平總書記在貴州考察時說過“職業(yè)教育是我國教育體系中的組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程?！备叩嚷殬I(yè)教育的目標(biāo)就在于為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才?！肮部臻g裝飾設(shè)計”是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主干課程。對公共空間的設(shè)計也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要技能之一。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位和地區(qū)市場對人才需求的變化，針對學(xué)生基本情況，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，本課程的總體目標(biāo)確定為掌握公共空間裝飾的相關(guān)設(shè)計規(guī)范，公共空間裝飾設(shè)計的方法和程序等理論知識，具備公共空間方案設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計表現(xiàn)、方案交底的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有國家認(rèn)同、社會責(zé)任、職業(yè)素養(yǎng)及健全的人格，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)，精益求精，勇于創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)。從而落實人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生素質(zhì)、知識和能力三個維度的要求。將課程思政融入課程教學(xué)后，其總目標(biāo)落實到具體目標(biāo)時，其培養(yǎng)目標(biāo)主要為以下三個方面。

3.1 素質(zhì)目標(biāo)方面

學(xué)校教育以德為先，育人為本，“德”是人才素質(zhì)的靈魂。企業(yè)用人理念則是“有德有才重點使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德有才棄之不用?！币虼?，“公共空間裝飾設(shè)計”首個培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的“德性”，將“敬業(yè)”“誠信”“法制”等融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德，樹立文化引領(lǐng)社會、服務(wù)于社會的觀念，使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于形。

3.2 知識目標(biāo)方面

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，通過“學(xué)中做，做中學(xué)”從而掌握技能必備的知識。在“公共空間裝飾設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)過程中，通過完成公共空間項目實踐任務(wù)，掌握公共室內(nèi)空間設(shè)計的方法和程序。在授課過程中以創(chuàng)造美好生活環(huán)境為立足點，把黨的十九大精神、新時代國家的發(fā)展理念和發(fā)展要求融入專業(yè)知識的講授，把以人為本、綠色發(fā)展、社會公平正義的室內(nèi)設(shè)計理念融入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。

3.3 技能目標(biāo)方面

實踐出真知，實踐長才干。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此在授課過程中側(cè)重點會向?qū)嵺`部分傾斜，學(xué)生在實踐過程中掌握職業(yè)技能學(xué)生技能。“公共空間裝飾設(shè)計”重在培養(yǎng)學(xué)生公共空間方案設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計表現(xiàn)、方案交底的能力，注重代表著堅定、踏實、精益求精的時代氣質(zhì)的“工匠精神”培養(yǎng)。

4 “公共空間裝飾設(shè)計”課程思政融入

課程思政教學(xué)改革是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，而“公共空間裝飾設(shè)計”課程是基于工作過程的項目化教學(xué)活動，一個重在培養(yǎng)學(xué)生的德性，一個重在培養(yǎng)職業(yè)能力。為落實立德樹人的根本任務(wù)和堅持以生為本的教育理念，“公共空間裝飾設(shè)計”課程以常州傳統(tǒng)飲食店——銀絲面館改造為主要課題，要求在設(shè)計中融入常州地域文化，具體分為設(shè)計準(zhǔn)備、方案構(gòu)思、方案設(shè)計表現(xiàn)三大任務(wù)。課程教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機(jī)融合。

（1）設(shè)計準(zhǔn)備階段——培養(yǎng)社會公德心、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。設(shè)計準(zhǔn)備階段學(xué)校的主要任務(wù)是接受委托，明確設(shè)計任務(wù)、制定相關(guān)設(shè)計計劃、收集相關(guān)信息和資料。資料收集篩選是“公共空間裝飾設(shè)計”課程中的一個重要環(huán)節(jié)，資料收集篩選包括對場地信息的收集分析、消費對象的調(diào)研分析、同類型空間的考察分析等。設(shè)計之初學(xué)生會在任務(wù)書上獲得一些相關(guān)信息，例如投資方對空間的初步設(shè)想、投資規(guī)模、面積大小、使用人群、功能需求等信息，這些信息都是至關(guān)重要的，因為這決定了設(shè)計的總體方向，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會忽視它。這就需要教師在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計條件分析并到項目現(xiàn)場實地丈量與考察，收集分析場地信息，把握設(shè)計空間與周圍環(huán)境的關(guān)系，獲得設(shè)計項目的一手資料，從而全面領(lǐng)會設(shè)計空間的狀態(tài)。同類型空間的考察分析也是設(shè)計任務(wù)中的重要組成部分。通過同類型成功設(shè)計項目的考察分析，學(xué)生可感受前人進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作的背景和創(chuàng)意，幫助學(xué)生拓展設(shè)計視野、提高設(shè)計修養(yǎng)，并積累大量設(shè)計素材，為學(xué)生未來進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。然而在集體外出調(diào)研時的安全意識、規(guī)則意識是要重點關(guān)注的問題。同時在調(diào)研考察過程中，如何和商家溝通，在不影響商家經(jīng)營活動的同時進(jìn)行考察活動，也是學(xué)生要掌握的重要能力。因此在教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生實地丈量與實地空間考察的方法等專業(yè)技能，更將安全教育、素質(zhì)教育、規(guī)則意識等方面融入了教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物、遵守社會秩序、維護(hù)環(huán)境、履行社會職責(zé)。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研也是調(diào)研的重要途徑，因此樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，將網(wǎng)絡(luò)安全教育融入教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會會議中的講話，培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)的習(xí)慣，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

（2）方案構(gòu)思階段——培養(yǎng)民族自信、文化自信，樹立愛國愛家情懷。方案構(gòu)思階段的主要任務(wù)是確定設(shè)計主題，進(jìn)行方案初步設(shè)計及設(shè)計元素提煉。以創(chuàng)造美好生活空間為立足點，把黨的十九大精神、新時代國家的發(fā)展理念和發(fā)展要求融入專業(yè)知識的講授，以“倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、綠色低碳消費”“人與自然和諧共生”“日益增長的美好生活需要”等關(guān)鍵詞引入綠色設(shè)計，主題設(shè)計等課題設(shè)計方面的要求。通過對主營湘菜的毛家飯店（重點介紹新青年空間主題、庭院風(fēng)空間主題、新概念空間主題）分析解讀，了解主題設(shè)計的題材來源，在分析解讀毛家飯店設(shè)計案例的過程中學(xué)習(xí)毛澤東思想照耀著中國革命的航程。有特色的餐飲空間需要獨特的文化作為支撐，把文化的內(nèi)容與核心本質(zhì)融入就餐環(huán)境中?！肮部臻g裝飾設(shè)計”的課程設(shè)計任務(wù)之一就是將地域文化融入餐飲空間設(shè)計中，通過對常州地域文化的了解和分析，提煉出具有常州地域文化的設(shè)計元素，并將其運用到本次設(shè)計任務(wù)中。學(xué)生對常州的各類文化進(jìn)行了調(diào)查分析，在頭腦風(fēng)暴中，對每一個常州元素在設(shè)計中運用的方式暢所欲言，提供己見，從而產(chǎn)生盡可能多的觀點，集思廣益，體現(xiàn)團(tuán)隊合作的智慧。同時，在感受常州的江南特色文化魅力的同時，樹立愛家鄉(xiāng)的情懷。

（3）方案設(shè)計表現(xiàn)階段——培養(yǎng)精益求精的工匠精神?！肮そ尘瘛币辉~來源于古代工匠在制作作品時精益求精、反復(fù)雕琢的理念。隨著社會的發(fā)展，工匠精神的內(nèi)涵又得以豐富，總的來說即是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新四個關(guān)鍵詞。在“公共空間裝飾設(shè)計”課堂邀請企業(yè)一線工作經(jīng)驗豐富，實踐能力強(qiáng)的能工巧匠走進(jìn)課堂，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到能工巧匠的技術(shù)能力及工作態(tài)度，體味到能工巧匠對設(shè)計師職業(yè)的敬畏和對設(shè)計工作的執(zhí)著，感受到能工巧匠對待設(shè)計崇尚精品、追求極致的職業(yè)精神。他們的 “工匠精神”，具有較好的榜樣效果。理想的室內(nèi)空間呈現(xiàn)需要精準(zhǔn)的施工圖紙的指導(dǎo)，精準(zhǔn)的施工圖紙繪制是控制施工質(zhì)量的重要保證，每一條線，每一個尺寸都關(guān)系到施工的最終效果。在實訓(xùn)過程中將“工匠精神”時時刻刻融入教學(xué)中，在實際操作磨煉中不斷提升學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)、耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

5 總結(jié)

高職教育需要培養(yǎng)學(xué)生的德性和職業(yè)能力。學(xué)生的德性培養(yǎng)光靠有限的思想政治課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該貫穿于整個職業(yè)教育過程中，滲透到每一門專業(yè)課中。同時，職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素的等和狀態(tài)，因此我們對“公共空間裝飾設(shè)計”課程需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了分解，在設(shè)計項目實施的過程中學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力得到訓(xùn)練，項目將理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，學(xué)生完整的體驗工作過程，在完成任務(wù)的過程中建構(gòu)知識，積累經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-9-11（1）.

[2] 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[Z].國發(fā)[2019]4 號，2019-1-24.