■高 飛/延安大學

對高等院校的學生在開展思想政治教育時，需要圍繞著“以人為本”的理念進行，這是因為高校學生通常都已經(jīng)建立了比較完善的三觀，如果在對他們開展思想政治教育時，沒有充分的尊重他們的共性和個性，這就很容易導致學生對思想政治教育產(chǎn)生嚴重的抵觸干。因此，為了更好的引導學生的發(fā)展，就需要教師在開展思想政治教育時，能夠與學生平等相待，充分的理解和尊重學生的訴求，對學生開展人性化教育，這樣才能夠切實的實現(xiàn)素質(zhì)教育，扭轉(zhuǎn)學生的錯誤思想，使他們能夠成為對社會有用的人。

一、人文關懷融入高校思想政治教育的重要性

“人文關懷”在思想政治教育中，主要體現(xiàn)出堅持以人為本為發(fā)展核心，滿足人的需求、重視人的價值以及尊重人的尊嚴。人文關懷需要融入到高校的思政教育實踐活動中。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師往往忽略了學生在思想政治教育中的主題地位，沒有重視調(diào)動學生的積極性、主觀能動性，往往是讓學生被動式的接受學習，這會導致學生對思想政治教育的學習效率十分低下，甚至會讓學生對思想政治教育產(chǎn)生極大的抵觸心理，造成思想政治教育難以有效的傳播，教育質(zhì)量也急劇下滑。而將人文關懷應用于高校學生，需要教師能夠?qū)W生的心理變化以及日常生活等方方面面能夠真正的深入了解，認識到學生擁有追求個人價值的權利，關心學生的多方面需求，承認學生不只是物質(zhì)的存在，也是精神文化的存在。并使學生能夠感受到教師對他們的親切關心，這樣就能夠有效的激發(fā)學生接受思想政治教育的積極性，充分調(diào)動學生的主觀能動性，這不僅可以很好的避免學生出現(xiàn)抵觸心理，還可以使學生自覺自愿的接受相關教育，從而大幅提高學生的學習效率。并且，有利于教師培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，完善學生的綜合素質(zhì)。

二、高校開展思想政治教育時缺失人文關懷的危害

(一)形成錯位的高校思政教育

現(xiàn)如今很多高校教師在開展思想政治教育工作時，往往會直接了當?shù)膶W生灌輸政策方針，一味的對學生強調(diào)大道理，忽略理論要與現(xiàn)階段實際情況相結(jié)合，這種傳統(tǒng)老式的思政教育觀念已不能適應新時代高校學生的學習需求。實際上，針對高校的思政教育，應該將學生作為最重要的關注點、出發(fā)點。而這種盲目的思想政治教育教育方式，沒有做到尊重學生的主體地位，這不僅難以對學生產(chǎn)生積極的作用，甚至還會產(chǎn)生反效果，極大的影響思想政治教育工作的實效性。

(二)忽視個性教育，一概而論

當前高校思政教育的一個弊端就是過于強調(diào)共性。學生往往只能被動地去接受一套統(tǒng)一的教育方案，思政課又在高校中以大課堂的形式出現(xiàn)，課堂互動困難，更不能發(fā)揮自己的主觀能動性。目前大多高校在開展思政課教育的時候，都統(tǒng)一的教案，往往好多思政教師按部就班、缺乏創(chuàng)新，直接應用到學生身上。這樣做，不但不能提高學生學習的積極性、創(chuàng)造性，更有可能扼殺學生的個性發(fā)展，這樣便失去了思政教育的學習意義。正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上也不會有兩個完全相同的人，因為每個人都是獨立的個體，每個人之間的個體差異也有著很大的不同。然而，有很多思想政治教師卻沒有重視這一點，往往將教學重點集中在共性教育上，沒有尊重學生的個性特點，往往采用“一視同仁”的教學方式，這就導致思想政治教育的實效性大受影響，難以有效提高學生的主觀能動性，造成學生對思想政治教育興致缺缺。

(三)“灌輸式”教育難以改變

傳統(tǒng)的思政教育課程中，教育者往往執(zhí)行的都是“灌輸式”的教育方法。僅僅只是在課堂上宣讀過多的理論和政策。過于沉悶的理論敘述，只會讓學生更加抗拒思政學習。一味重視理論傳授，使思政教育內(nèi)容現(xiàn)實應用得不到體現(xiàn)。高校思政教育與實踐不能很好地融合在一起，使思政教育內(nèi)容實效性大大降低。本身大課堂教育就很難把思政教育實效性最大化，又缺乏創(chuàng)新，缺乏改革，更加使得思政教育失去了現(xiàn)實意義。

三、人文關懷融入高校思想政治教育的具體措施

(一)加強對學生的心理關懷

由于傳統(tǒng)的應試教育往往都十分重視學生的考試成績，這就給學生帶來極大的學習壓力，甚至還會導致學生出現(xiàn)心理疾病，極大的影響學生的心理素質(zhì)。特別是現(xiàn)如今有很多大學生都存在缺乏自我調(diào)節(jié)能力、適應能力以及語言社交能力等，這就極大的影響了大學生的未來發(fā)展。所以，教師不僅要對學生的學習成績加強觀察，還需要對學生的心理狀態(tài)進行細致觀察。因此，教師就需要與學生做“朋友”，平等與其進行交流，給予學生充分的尊重，從而深入學生的內(nèi)心。同時，能夠有效掌握的學生心理動態(tài)，及時的發(fā)現(xiàn)學生在心理上存在的問題，就可以有針對性的對學生進行心理輔導，避免學生在思想上出現(xiàn)問題，提高學生的抗壓能力，使學生能夠更好的適應未來社會的需求。也可以通過豐富的社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的自我意識，合作意識，提高學生的人際交往能力。要想維護好學生的心理健康，必須要讓學生擁有良好的道德修養(yǎng)和健康的情緒，完善自我認知系統(tǒng)和正確的人生價值觀。正確的社會責任感。

(二)重視對學生開展個性教育

在傳統(tǒng)教育方法中，有很長一段時間，忽視了學生的個性教育發(fā)展。一味地強調(diào)灌輸式教育，嚴重影響學生的個性發(fā)展空間。在新課程標準中，明確的提出了現(xiàn)代教師需要尊重學生的在學習中的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。所以，現(xiàn)代高校的思想政治教師，就需要圍繞著“以生為本”的理念，對學生開展思想政治教育，并及時轉(zhuǎn)變自己的教育方法，從學生的情感價值、人生價值以及思考方向等多個方面，對學生進行針對性的思想政治教育。同時，教師要尊重學生的學習需求，根據(jù)學生的需求對教學進行設計，充分的發(fā)揮自身的組織者作用，根據(jù)學生的實際情況、興趣愛好、身心發(fā)展以及特點，對學生進行有效的引導，這樣不僅可以充分發(fā)揮思想政治教育的社會價值，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個體價值。

(三)豐富思想政治教育的內(nèi)容

由于傳統(tǒng)思想政治教育中，教師往往只是利用政策相關文件開展思想政治教育，然而這些內(nèi)容不僅較為枯燥乏味，還有著一定的局限性，這不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至還會影響到學生的學習積極性，導致學生對思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師在開展思想政治教育時，就可以結(jié)合學生的日常生活，選擇與其息息相關的教育內(nèi)容，這樣不僅能夠有效的拉近知識與學生生活的距離，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師還可以引導學生有效的將書本中的知識應用到社會實踐之中，這樣不僅可以起到鍛煉學生的知識實踐能力，還可以使學生更好的適應社會，從而能夠在未來獲得更大的發(fā)展。

(四)摒棄傳統(tǒng)的教學方法

現(xiàn)代思想政治教師，需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，積極的學習各種先進的教學方法，甚至是要創(chuàng)新課堂教學方法，這樣才能夠更好的對學生開展教育工作，有效的推動教育事業(yè)的發(fā)展。特別是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，不再是要求學生進行學習，而是要引導學生主動的進行學習，這樣才能夠取得事半功倍的效果。需要注意的是，對于引進的教學理念也不能盲目的對學生進行應用，而是要根據(jù)學校、學生以及當?shù)氐膶嶋H情況，對其進行有效的調(diào)整，提高這種教學方法的實用性，從而增強思想政治教育的實效性。并且，思想政治教育工作也要與時俱進，積極的應用現(xiàn)代的先進教學工具和技術，保證對學生的教學成果。例如，積極的應用信息技術開展思想政治教育，并利用信息技術與學生建立更為緊密的聯(lián)系，加深對學生的了解，及時的掌握學生的思想動態(tài)，這樣就能夠?qū)λ枷胝谓逃膬?nèi)容進行有效調(diào)整，提高思想政治教育的針對性，切實的糾正學生的錯誤思想。

(五)注重建設高素質(zhì)教師隊伍

教師是學生學習的榜樣，在教育教學中起到引導的作用?，F(xiàn)代高校想要有效的將人文關懷融入到思想政治教育之中，就有必要加強高素質(zhì)教師隊伍的建設，從而更好的對學生實施人文關懷。首先，需要加強對校內(nèi)教師的培訓工作，提高教師良好的道德情操，升華教師的思想境界，豐富教師理論知識提高創(chuàng)新意識，這樣才能夠使教師能夠有意識的滲透人文關懷。其次，增強教師的職業(yè)素質(zhì)，完善教師的精神面貌，通過教師良好的道德品質(zhì)，對學生產(chǎn)生積極的影響，為學生樹立良好的榜樣，從而更好的對學生滲透人文關懷。最后，教師也要有意識的完善自己，積極的通過多種渠道學習相關知識，摒棄自身的錯誤思想，做到在思想政治教育中，還能夠融入人文關懷，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今是信息時代，信息技術充斥著現(xiàn)代人們的日常生活。尤其是現(xiàn)代高校學生，幾乎可以說離不開網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡上的信息魚龍混雜，對學生的影響有好有壞。為了可以使高校學生塑造良好的“三觀”，這就需要提高高校思想政治教育的實效性，解決高校學生在思想上出現(xiàn)的問題，扭轉(zhuǎn)學生的錯誤思想。而想要實現(xiàn)這一目的，人文關懷在其中占據(jù)著至關重要的位置，將人文關懷有效的融入思想政治教育之中，也是相關教師所需要重視的問題，這樣才可以切實的保證思想政治教育的實效性，有效完善學生的綜合素質(zhì)。