■張 萌 周長美/黑河學(xué)院馬克思主義學(xué)院

因為這場突如其來的情況，在教育部“停課不停學(xué)、停課不停教”的要求下，學(xué)校采取了線上教學(xué)這種新模式。這種整個學(xué)期的絕大部分教學(xué)內(nèi)容都在線上完成的情況，在以往是沒有出現(xiàn)的，線上教學(xué)模式在當前的高校教學(xué)中是普遍存在的。教育部向全國高校給出了明確的指導(dǎo)意見，各高校利用互聯(lián)網(wǎng)資源，云端課程內(nèi)容，依托各種平臺，開展線上教學(xué)活動。這種方式的在利弊兩端都表現(xiàn)的極為突出。這是一種方便快捷的教學(xué)模式，可以獲取大量的教學(xué)內(nèi)容，不占用教室等硬件資源。同樣也存在教學(xué)質(zhì)量不高，沒有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對知識得不到鞏固。線上線下模式是一種優(yōu)勢互補的方法，在一定程度上彌補了單純線上教學(xué)帶來的不足。本文將以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(以下簡稱“概論”)課程為例對著兩種教學(xué)模式展開分析。

一、特殊期間線上教學(xué)模式的優(yōu)缺點及教學(xué)效果分析

(一)線上教學(xué)模式的優(yōu)缺點

這種教學(xué)模式的優(yōu)缺點都十分明顯。其優(yōu)點在于利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，可以填補教師在部分知識方面的空缺，對增加學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野都具有極大的好處。其具備普通教學(xué)模式所欠缺的開放性、便利性、個性化和自主化等特點。線上教學(xué)不受教室等硬件設(shè)施的限制，也可算是提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)資源。其缺點在于互聯(lián)網(wǎng)具有的娛樂性和多元性，對于自律性不強學(xué)生來說，無法安心學(xué)習(xí)，對于自學(xué)能力差的學(xué)生來說很難從視頻教學(xué)資源中獲取知識。線上教學(xué)缺少了課堂氛圍，學(xué)生無法集中精神在學(xué)習(xí)上，教師無法對學(xué)生進行監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

(二)線上教學(xué)模式的教學(xué)效果

以筆者所以承擔的2019-2020學(xué)年第二學(xué)期的“概論”課程教學(xué)為例,通過對學(xué)習(xí)成績反饋、學(xué)生考勤情況的分析，對線上教學(xué)模式的教學(xué)成果，做一全面分析。

本學(xué)期筆者所承擔的“概論”課程，其中理論課教學(xué)一共16周，每周4學(xué)時，共64學(xué)時理論課和16學(xué)時實踐課。此次在線考試共四類題型，41個小題，滿分100分，難度適中。共有5個班186人參加線上考試，最終成績60分以下：無，60至70分6人，70至80分21人，80至90分127人，90分以上32人。從學(xué)習(xí)成績來看，絕大部分學(xué)生都取得了比較理想的成績，完成了學(xué)習(xí)目標和教學(xué)大綱的要求。通過智慧樹平臺成績管理大數(shù)據(jù)對學(xué)生考勤成績、平時成績、作業(yè)成績等統(tǒng)計，可以看出，隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越低，簽到之后中途離開，部分學(xué)生未按要求完成教師布置的課后作業(yè)，未能及時觀看教師要求的教學(xué)視頻，因此在線學(xué)習(xí)成績個體之間差異較大。

二、特殊期間線上線下混合教學(xué)模式初步構(gòu)想及潛在問題分析

(一)線上線下混合教學(xué)模式的初步構(gòu)想

受特殊情況影響，2019-2020學(xué)年第二學(xué)期，筆者所在學(xué)校依托智慧樹教學(xué)平臺，開展了線上教學(xué)活動，對于線上教學(xué)活動的優(yōu)缺點有了比較清晰的認識。在此對下學(xué)期或以后的教學(xué)中如何更好的開展線上線下混合教學(xué)模式做一初步構(gòu)想?！案耪摗闭n程教學(xué)與其他課程有所不同，其不存在絕對的難點，對于教師來說，最困難的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生來說，最困難的是入腦入心。從這兩方面考慮，結(jié)合線上教學(xué)模式與線下教學(xué)的優(yōu)點，開展有針對性的備課，是發(fā)揮線上線下混合教學(xué)模式優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。首先是改變學(xué)生對于“概論”課程的刻板印象，這主要通過線上教學(xué)實現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在聲畫像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在討論交流中感受課程魅力。其次是對非重點內(nèi)容分的講解，這可以通過線上授課的方式進行，主要是對內(nèi)容的了解。對于重要知識點的講解必須放在線下的課堂中進行，如此才能讓教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的可視之下，保證“概論”課教學(xué)實效。

(二)線上線下混合教學(xué)模式的潛在問題

(1)線上教學(xué)技術(shù)手段不成熟，尤其對教學(xué)監(jiān)控和學(xué)生監(jiān)督不夠。線上線下混合教學(xué)模式其實可以看做翻轉(zhuǎn)課堂的改良，課前的預(yù)習(xí)，以及課后的自主學(xué)習(xí)。但主要的問題在于，這種學(xué)習(xí)是否真的達到的最初設(shè)計的目的，還是僅僅停留在表面形式上，最終的考核可以作為衡量的標準的之一，但從現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，那些有一定難度的課程，自主學(xué)習(xí)的效果并不好。線上教學(xué)始終缺乏有效的監(jiān)督，主要還是技術(shù)手段的不成熟，當然還有就是教師運用線上教學(xué)技術(shù)的能力不足，包括教學(xué)資源的搜集和制作，常見教學(xué)軟件的使用。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要注意提升自我的能力。

(2)線上教學(xué)內(nèi)容的選取不符合教學(xué)的基本規(guī)律。在考慮進行線上教學(xué)時，首先應(yīng)該仔細斟酌所學(xué)內(nèi)容是否適合線上授課，對于那些難度大，知識點重要，極為抽象艱深，枯燥乏味的內(nèi)容應(yīng)該放在線下教學(xué)中，通過教師調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在互動和討論交流中可以更加形象生動的讓學(xué)生接受知識。如果僅僅是通過線上觀看教學(xué)視頻，要真正掌握知識難度相當大，特別是對于那些自學(xué)能力不足，悟性不夠的學(xué)生來說，非常容易挫敗他們的學(xué)習(xí)信心。線上授課的方式學(xué)生的精神本就不十分集中，對于有難度的知識，更是不易接受。線上教學(xué)內(nèi)容比較適合，課外延展和實踐課程。以“概論”課程教學(xué)為例，其中涉及毛澤東思想的內(nèi)容就可以通過線上教學(xué)來實現(xiàn)，教師為學(xué)生分享互聯(lián)網(wǎng)上的歷史紀錄片、名人講座，讓學(xué)生了解歷史背景，對毛澤東思想產(chǎn)生的時代背景和歷史環(huán)境有一個了解。其中實踐性強的課程，可以通過線上授課，然后為學(xué)生布置實踐內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

三、線上線下混合教學(xué)模式在應(yīng)用中的建議

(一)要提高教學(xué)效率，必須從技術(shù)手段上加強對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督

線上學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，在無人監(jiān)督，沒有行之有效的學(xué)習(xí)效率評估手段，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，無法全身心投入學(xué)習(xí)中。要從技術(shù)手段上實現(xiàn)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督和對學(xué)習(xí)成績的檢驗，建立明確的獎懲機制，對學(xué)習(xí)上進的學(xué)生進行獎勵，對疏忽懈怠的學(xué)生進行懲罰。讓學(xué)生重視線上學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師在進行授課時，可不定時隨機抽點學(xué)生回答問題，對學(xué)生自主觀看的視頻學(xué)習(xí)資料進行提問，評估自學(xué)效果。老師可通過學(xué)習(xí)群對線上學(xué)習(xí)態(tài)度認真、成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚獎勵。

(二)根據(jù)課程內(nèi)容合理分配線上線下教學(xué)時間

在混合教學(xué)模式中，往往出現(xiàn)兩種極端情況：那些對學(xué)生要求嚴格的教師，會將線上授課時間安排的很少，這種情況無異于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也會讓學(xué)生怨聲載道，喪失學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。那些對與學(xué)生關(guān)系比較近的年輕教師，會大量安排線上授課，學(xué)生每天只需要刷網(wǎng)課，通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案完成在線練習(xí)題，考核也是相互抄襲。這無異于是對學(xué)生放縱，對學(xué)習(xí)成績的提高毫無益處。教師一定要根據(jù)實際情況合理安排上課，學(xué)校的教學(xué)管理機構(gòu)也要對此作出一定的監(jiān)督，堅持遏制這種不良的學(xué)風教風?！案耪摗闭n程內(nèi)容看起來都難度不大，無非是一些文字內(nèi)容，但如何把教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系，把知識體系轉(zhuǎn)換成信仰體系，需要老師的深入淺出，也需要學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

(三)靈活使用線上線下教學(xué)手段,增加與學(xué)生的溝通交流，使課程內(nèi)容更加豐富

線上教學(xué)的優(yōu)勢之一就在于可以讓學(xué)生接受更加豐富的知識，了解更多相關(guān)內(nèi)容。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過多種方式講解知識，與學(xué)生進行知識分享，問題討論，組織學(xué)生發(fā)言，拓展學(xué)生的思維，就能達到較好的教學(xué)效果?！案耪摗闭n程教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生接受起來有些被動，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就需要靈活運用多種方式。如拋出一個問題，讓學(xué)生通過觀看資料來發(fā)表自己的見解；又或者以課堂辯論的形式，讓學(xué)生深入理解其中的邏輯學(xué)和哲學(xué)內(nèi)容；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)實踐教學(xué)基地，打造行走的思政課堂，開展有風景有溫度的思政課現(xiàn)場教學(xué)，使“概論”課真正實現(xiàn)“入耳、入腦、入心”。

四、結(jié)語

由于受特殊情況影響,全國開始大量實施線上教學(xué)，這是一種處于探索階段的教學(xué)模式，還未完全形成體系，其暴露出來的問題，正在教學(xué)實踐的中逐步完善。相對而言，線上線下混合教學(xué)模式則很具有可行性，對傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺之處進行了補充，符合當前的時代趨勢。在其應(yīng)用過程中，如何進一步提高教學(xué)效率，改善技術(shù)手段，需要做進一步的探究。