□一葉

不知從何時(shí)，亦不知緣何故。對(duì)佛學(xué)文化突然間心生歡喜。自此，便一心想著，尋求佛緣高深的老師，能給求知的我指點(diǎn)迷津，卻總感覺(jué)求而不得。難曾想，“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”亦或者是說(shuō)，念念不忘，必有回響！

一日，與好友閑聊中，無(wú)意間竟說(shuō)到了玨山青蓮寺遭受的破壞性“修復(fù)”，看到畫面中光鮮亮麗的菩薩、金光閃閃的羅漢、不倫不類的白塔。即便是我這個(gè)沒(méi)有絲毫文物保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的外行人，都感到痛心疾首，憤慨萬(wàn)分，悔不當(dāng)初沒(méi)能多瞻仰幾次佛像的“美貌”。

期間，好友給我講了很多文物修復(fù)的知識(shí)和佛學(xué)文化，讓我對(duì)之頓生欽佩，更對(duì)佛學(xué)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。誰(shuí)曾想，好友卻故弄玄虛地謙虛道：“這才哪跟哪啊，我這些還只是一位大師的皮毛功夫?！痹谖叶啻握?qǐng)求下，終于得知大師便是長(zhǎng)子縣法興寺的文管所長(zhǎng)張宇飛老師。

是日，天格外蔚藍(lán)碧透，陽(yáng)光在樹(shù)間穿行，好生迷眼。法興寺之行終于如愿，拜訪到了心向往之的張老師。站在法興寺門外，拾級(jí)而上，仰望寺門，在藍(lán)天暖陽(yáng)的映襯下，法興寺顯得莊嚴(yán)而又謙和。張老師就站在寺門旁等候我們，頓時(shí)，我的心情有點(diǎn)激動(dòng)，受到張老師這樣的禮遇真是有點(diǎn)受寵若驚。

張老師雖不像想象中仙風(fēng)道骨，但看上去還是很溫潤(rùn)儒雅、親和可人的，尤其是他講授佛學(xué)文化時(shí)散發(fā)出的魅力更是讓人沉迷。

來(lái)行之前，好友已經(jīng)大概描繪了法興寺的輪廓，使我的心中略有印象。最經(jīng)典最出名的當(dāng)然要數(shù)法興三絕：舍利塔、長(zhǎng)明燈、圓覺(jué)殿。舍利塔方方正正、造型怪異仿佛述說(shuō)著六道輪回；長(zhǎng)明燈四面開(kāi)窗，但是無(wú)論外面的風(fēng)有多大，塔內(nèi)的油燈卻長(zhǎng)明不滅；圓覺(jué)殿大氣典雅，為當(dāng)?shù)赝愋沃颇緲?gòu)建筑中體量最大實(shí)屬?gòu)涀阏滟F。

佛教的起源、由來(lái)、發(fā)展、宗派等內(nèi)容，在張老師口中娓娓道來(lái)，他將一個(gè)龐大繁雜的系統(tǒng)干凈利落、生動(dòng)明了地展現(xiàn)在我們眼前。尤其將娑婆世界比喻成一所學(xué)校，釋迦摩尼佛祖身為校長(zhǎng)，各位菩薩則是從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)后被返聘回來(lái)教授平凡眾生的老師，羅漢就是這所學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。天哪，如此形象的比喻真是淡香沁耳，讓我感到前所未有的明朗，將我散落一地、雜亂無(wú)章的印象好像用一根神秘的金線串聯(lián)起來(lái)。這是需要參透多少佛法要義、領(lǐng)悟多少人生感嘆后才能達(dá)到的境界。

讓我沉迷的，還不只是張老師博大精深的修養(yǎng)和大道至簡(jiǎn)的修為，更還有他平緩而充滿力量的講述，給人涓涓細(xì)流終入海的篤定感。記得在那尊最美菩薩面前，張老師講述了菩薩的前世今生，帶領(lǐng)我零距離地體味著、瞻仰著、凝視著她的美。菩薩的威嚴(yán)、慈悲和柔美在張老師的講述中，一點(diǎn)一點(diǎn)向我緩緩展開(kāi)猶如畫卷般，芙蓉出水的展示出她鮮為人知的那一面。我從未有過(guò)此時(shí)此刻這般了解菩薩，我仿佛感受到了千百年來(lái)菩薩對(duì)眾生的憐憫。包括此時(shí)此地的我，我虔誠(chéng)地凝望著菩薩的眼睛，她亦注視著眼前渺小的我，仿佛在對(duì)我昭示些什么，我不知道、也不清楚，但我還是感到了心靈的平和，眼角微微有些濕潤(rùn)，可能心中的苦惱、昨夜的悲傷在菩薩的教化下，變成了淚珠兒，從體內(nèi)逃離吧，這是張宇飛老師幫我架起的一座橋，一座菩薩和我心靈的橋。

一念定，映澈山水。一念起，萬(wàn)水千山。

人之旅途，亦山亦水；深山古寺，暮鼓晨鐘；無(wú)懼風(fēng)雨，無(wú)喜陰晴；信緣則圓，正方有方。后會(huì)有期，來(lái)日可期！