曹方林

【摘要】隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，學(xué)生所接觸到的信息愈發(fā)豐富，“早戀”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也愈發(fā)頻繁。現(xiàn)如今，早戀已經(jīng)成為了高中生家長不容忽視的一大重要教育問題，高中生在網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實(shí)生活里接觸到的信息愈發(fā)繁雜，所受到的誘惑也與日俱增。而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在高中階段，學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長，將直接決定著學(xué)生的未來成長乃至終生發(fā)展。因此，高中家長應(yīng)當(dāng)積極探求優(yōu)秀的教育策略，以恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞絹砗侠響?yīng)對“早戀”現(xiàn)象，助力學(xué)生健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】高中生;早戀;家長

前言：

高中階段是學(xué)生把握學(xué)科知識、奠定了文化基礎(chǔ)的黃金時期，也是學(xué)生步入高等教育之前的最后一個學(xué)習(xí)階段。學(xué)生能否有效把握這一階段，將直接影響著學(xué)生的未來長遠(yuǎn)發(fā)展。然而，高中階段也是學(xué)生正處于青春期的一大重要階段，在這個時候，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理、獵奇心理等，容易受到多種多樣信息的影響，容易遭受誘惑。而早戀就是學(xué)生在高中階段中，最容易出現(xiàn)的“問題”之一。作為家長，應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)對學(xué)生的早戀現(xiàn)象，以循循善誘的方式來對學(xué)生進(jìn)行教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確意識

家長在面臨高中生的早戀問題時，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對于學(xué)生正確意識的引導(dǎo)。雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了自己獨(dú)立的認(rèn)識，對于許多事物都能夠發(fā)表自己獨(dú)特的見解，然而，由于學(xué)生人生閱歷的限制以及思想水平的限制，其所發(fā)表的看法往往是淺顯的、片面的，難以以全面、長遠(yuǎn)的角度來評論事物、看待事物。在面臨早戀這一個問題時，許多高中生就是由于自身認(rèn)識的淺顯，沒有樹立正確的觀念與意識，才導(dǎo)致早戀問題頻出。家長應(yīng)當(dāng)充分重視高中生的這一個特點(diǎn)，并結(jié)合這一特點(diǎn)來展開恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從意識引導(dǎo)出發(fā)，來幫助學(xué)生樹立正確的觀念，從思想上來扭正學(xué)生的認(rèn)識。

例如，當(dāng)高中家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了早戀這一個問題，或者是萌生出了早戀這一個念頭時，就可以從意識上來引導(dǎo)學(xué)生。在這一個階段，學(xué)生往往會對于“愛情”產(chǎn)生憧憬，期待“愛情”的到來。結(jié)合高中生的這一個特征，家長可以這樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“我們的生命長河里，是不是有許多珍貴的感情呢？親情、愛情以及友情都是彌足珍貴的感情。在高中階段，我們或許會遇到與自己‘志趣相投’的同學(xué)、朋友，但是這個時候的感情還過于青澀，當(dāng)你們成長為更加成熟的大人時，再去享受‘愛情’，將能夠體會到不一樣的滋味?！苯Y(jié)合以上引導(dǎo)，家長就通過循循善誘的方式，來對學(xué)生的意識進(jìn)行了合理的引導(dǎo)。除此之外，家長還可以探求其他的話術(shù)、語言表達(dá)形式等，選擇適合自己學(xué)生的方式，來與學(xué)生進(jìn)行深度交流、溝通，從而實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)挠^念引導(dǎo)。

二、給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)

家長若要有效應(yīng)對高中生早戀這一個問題，就應(yīng)當(dāng)對于早戀現(xiàn)象出現(xiàn)的根源進(jìn)行合理的探究。許多時候，高中生早戀僅僅是因?yàn)榭是箨P(guān)注、渴望被愛護(hù)。這也代表著許多高中生在家庭生活里，并沒有感受到父母的關(guān)心與愛護(hù)，所以才會去同齡人之間、去“愛情”里尋找“補(bǔ)償”。因此，家長若要幫助學(xué)生有效擺脫早戀這一個問題，就必須要從根源出發(fā)，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的安全感，讓學(xué)生被“愛”圍繞。在這種情況下，學(xué)生出現(xiàn)早戀問題的概率將會大大降低，并能夠正確對待早戀這一個問題。

例如，高中家長們在日常生活之中，就要關(guān)注到與學(xué)生之間的溝通與交流。比如，高中家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注到自己的“地位”，不能處于“高高在上”的地位，做學(xué)生的支配者、管理者。事實(shí)上，家長應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生們的朋友，深入學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的情感。只有這樣，學(xué)生才會得到內(nèi)心的感化，才能夠真正體會到來自父母的愛意。長此以往，高中生就會變成一個內(nèi)心充滿愛的學(xué)生，能夠正確看待“戀愛”這一事項(xiàng)。

三、不能強(qiáng)制性約束、限制學(xué)生

最后，高中家長在對待學(xué)生早戀這一個問題時，還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到方式方法的選擇。許多時候，家長往往會由于內(nèi)心的著急、焦慮以及擔(dān)憂，而采取一些強(qiáng)制性手段，來對學(xué)生進(jìn)行約束、限制。實(shí)質(zhì)上，高中階段的學(xué)生正處于青春期，其容易被激發(fā)出逆反心理。這個時候，家長的教育效果反而適得其反。因此，家長不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性約束、限制，而應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的尊重。在此基礎(chǔ)上，家長在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，才能取得理想的教育成果。

例如，高中家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了早戀這一個問題時，就不能急于制止學(xué)生、約束學(xué)生。事實(shí)上，家長可以先對學(xué)生進(jìn)行合理的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，首先確保學(xué)生的身體健康。其次，家長就可以對學(xué)生的心靈進(jìn)行感化。比如，家長可以先“認(rèn)可”學(xué)生：“我感到十分欣慰，因?yàn)槟阋呀?jīng)成長為了一個大人，已經(jīng)主動嘗試去享受‘愛情’了。”在此基礎(chǔ)上，家長再對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，將能夠獲得學(xué)生們的信任：“但是，對于高中生而言，最大的任務(wù)是什么呢？在高中時期進(jìn)行‘戀愛’，是不是會遇到許多阻撓、挫折呢？”通過設(shè)置以上教育方式，高中生家長就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并有效避免了強(qiáng)制性手段給學(xué)生帶來的抵觸心理。

總結(jié)：

高中家長在對學(xué)生進(jìn)行教育時，往往會關(guān)注到早戀這一個問題。在處理這一個問題時，高中家長只有選對策略、選對教育方式，才能夠取得理想的教育成果，讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)、獲得觀念上的提升。因此，高中家長就應(yīng)當(dāng)探求合理的教育方式，恰當(dāng)應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題，才能實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)教育。

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