鄧叢洪

摘要：在新課程改革背景下，生活化教學(xué)發(fā)揮著重要的促進作用。在高中地理教學(xué)中，教師要以實景微課有效激發(fā)學(xué)生興趣，引入生活化情境，構(gòu)建探究式課堂，并布置生活化作業(yè)提高學(xué)生的實踐能力。只有這樣，教師才能更好地滿足新時代對學(xué)生實踐能力的要求，為學(xué)生今后更加深入地學(xué)習做好充足的準備。本文主要分析了高中地理教育中如何實現(xiàn)生活化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中；地理；生活化

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0063

地理和生活的關(guān)聯(lián)十分密切，它與生活中的很多經(jīng)驗知識都有很大的關(guān)系，生活中存在著許許多多的地理知識，而地理知識又反映了許多生活中存在的事件。教師要有從熱點時事吸收經(jīng)驗與地理知識聯(lián)系到一起的能力，并且在加強社會責任感的同時幫助學(xué)生多思考社會時事問題，提高整體的思辨綜合能力。

一、高中地理實施生活化教學(xué)策略的意義

1.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

目前我國社會已經(jīng)進入多元化發(fā)展時期，對于人才的要求也發(fā)生了較大的變化，當代人才不僅需要具備較強的專業(yè)知識和技能，而且還應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。生活化教學(xué)策略的實施，可以讓學(xué)生在地理課堂中不僅可以獲得相應(yīng)的知識和技能，而且還可以更好地感受到地理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并主動將地理知識運用到現(xiàn)實生活中，有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求[1]。

2.深化地理認識

以往地理教學(xué)和生活實際之間是比較脫離的，導(dǎo)致學(xué)生也無法對地理學(xué)習產(chǎn)生正確的認知，認為地理學(xué)習在實際生活當中并沒有用處和價值。但其實在日常生活中，地理學(xué)科的知識則是無處不在的。特別是在社會高速發(fā)展的背景下，在生活和社會中，地理學(xué)的作用都越來越大。無論是衣食住行還是建設(shè)發(fā)展，與地理學(xué)都是脫離不開的。

3.有助于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成

在高中地理教學(xué)中合理實施生活化教學(xué)策略，可以讓學(xué)生在長期觀察和探索生活現(xiàn)象的過程中逐漸養(yǎng)成從生活中探索真理的習慣。這一習慣對于學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展都是大有裨益的。并且學(xué)生也可以將這一良好的學(xué)習習慣運用到其他學(xué)科的學(xué)習中，促進學(xué)生學(xué)習能力和其他綜合素養(yǎng)的全面提升，讓學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

二、高中地理生活化教學(xué)開展策略

1.融入生活實例，實現(xiàn)生活教學(xué)

在教學(xué)開展的過程中，教師也應(yīng)該對各種各樣的要素進行有效的利用，可以對一些生活事件進行舉例，更好地將實際生活和地理知識結(jié)合在一起。例如，教師可以借助實際生活案例，幫助學(xué)生突破在學(xué)習當中的難點，實現(xiàn)知識的有效移植。教師可以向?qū)W生提問：“為何西藏居民在做飯時都會使用高壓鍋呢？”讓學(xué)生能夠從這樣的生活現(xiàn)象入手，了解到青藏高原在地勢上是非常高的，具有氣壓低的特點，水的沸點也比較低，還不到100攝氏度水就會沸騰，所以在煮飯的過程當中需要使用到高壓鍋。這樣就可以讓學(xué)生更好地在實際生活事例當中對地理規(guī)律進行挖掘，讓學(xué)生可以善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生開動腦筋、加強思考，讓學(xué)生對知識更好地理解和掌握。

2.在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

地理知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的總結(jié)。教師開展生活化教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習更具實用性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師在開展生活化教學(xué)時，高中地理教學(xué)有關(guān)太陽直射的課程中，教師可以為學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放太陽南北移動的現(xiàn)象，要求學(xué)生記錄該部分重點知識，在課后階段觀察影子與太陽之間的高度，通過測量達到生活化教學(xué)效果。其次，教師還可以讓學(xué)生將觀察的氣候現(xiàn)象、所處季節(jié)進行總結(jié)記錄，之后與太陽高度進行計算，以此提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在濃厚的興趣下積極地觀察生活中的地理現(xiàn)象[2]。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強課內(nèi)外教學(xué)的聯(lián)系

在高中地理教學(xué)中，教師則可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機結(jié)合，增強生活化教學(xué)的效果，切實提升學(xué)生的生活能力。例如，在對“交通運輸方式和布局變化的影響”這一部分的內(nèi)容進行授課時，教師就可以讓學(xué)生在課后借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，查找和搜集本地區(qū)交通方式和布局變化的相關(guān)資料，并從交通運輸發(fā)展變化的角度去分析和理解對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。通過這種課內(nèi)外相結(jié)合的方式，不僅可以促使學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活問題相結(jié)合，提升學(xué)生分析和解決問題的能力，同時也可以讓學(xué)生從中認識到我國大力發(fā)展交通運輸?shù)闹卮笠饬x，幫助學(xué)生樹立關(guān)心國家和社會發(fā)展的主人翁意識，增強學(xué)生的社會責任感。

4.生活化作業(yè)布置，提高學(xué)生實踐能力

課后作業(yè)是中小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生自學(xué)與知識應(yīng)用能力的作用。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，課后作業(yè)以“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式為主，重復(fù)練習的情況嚴重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率低下，甚至會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。因此，在教學(xué)中，教師要布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識，提高地理實踐能力。如在教學(xué)“交通”時，教師可以給學(xué)生布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料和實地考察探究藏區(qū)與其他地區(qū)在交通方面的不同，并討論其內(nèi)在根源。與傳統(tǒng)書面作業(yè)不同，在這一作業(yè)的完成過程中，學(xué)生不僅需要運用野外考察等地理實踐活動，還要運用對比等分析方法。通過布置生活化實踐作業(yè)，教師可以有效地提高學(xué)生的實踐能力[3]。

三、結(jié)束語

高中地理教學(xué)內(nèi)容包含著許多與人們生活息息相關(guān)的事物，是對不同地理環(huán)境和自然現(xiàn)象的總結(jié)與探索。學(xué)生在研究地理知識的過程中只有與生活結(jié)合，才能夠激發(fā)自身學(xué)習興趣，從而提升探索能力、學(xué)習能力和思考能力。因此，地理教師開展生活化地理教學(xué)，可以簡化抽象化的地理知識，讓學(xué)生感受學(xué)習地理知識的重要意義，還可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，促使學(xué)生形成良好的地理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]龐猛.高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化策略探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（1）.

[2]戚峰.新課改下高中地理生活化教學(xué)初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）.

[3]吳凌彥.新課改背景下高中地理生活化教學(xué)的研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）.

（作者單位：廣東省博羅縣華僑中學(xué)516100）