張偉斌

本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題立項號DX[2020]GHB432

摘要：在高中的學(xué)習(xí)過程中，思想政治作為學(xué)生必須要掌握的一門課程，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活躍的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和掌握思想政治這門課程的知識。學(xué)習(xí)好思想政治這門知識，可以更好地讓學(xué)生了解我國的政治體制和國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。因此，本文意在探討思想政治課深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)方法；深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0084

思想政治這門課程蘊含了多種知識，所以，教師在政治課堂上要不斷地挖掘政治課堂的內(nèi)化知識。比如，政治課堂的思想價值，教師要不斷地向?qū)W生滲透思想價值，為學(xué)生的思想價值提供正確的引導(dǎo)。因此，教師要不斷地創(chuàng)新思想政治課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成正確的價值取向、科學(xué)精神、法制意識以及提高公共參與能力。

一、思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

在高中思想政治課堂上，大部分教師在講思想政治知識的時候，都是對書本上的知識進行照搬照抄，沒有對其他內(nèi)容進行拓展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思想政治課程比較單調(diào)，學(xué)生獲得的思想政治的知識儲量有限。在大部分的思想政治課堂上，大部分教師都是在講臺上單一地進行思想政治支持的傳輸，學(xué)生在座位上被動地進行思想政治知識的輸入，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在大部分思想政治課堂上，教師把知識點的講解，主要放在應(yīng)對學(xué)生高考的內(nèi)容上，認為向?qū)W生傳授一些其他的思想政治知識會浪費很多的時間。所以，教師就很少讓學(xué)生深度挖掘思想政治知識。在課堂上，大部分學(xué)生對思想政治知識的學(xué)習(xí)都沒有較高的重視，他們會把大部分的時間用到其他課程的學(xué)習(xí)上。

二、思想政治課深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1.運用多媒體改善教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中思想政治的學(xué)習(xí)過程中，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在高中課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。在高中思想政治課堂上通過運用多媒體進行思想政治教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生深度挖掘思想政治知識，還可以豐富高中思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《為人民服務(wù)的政府》這章內(nèi)容時，教師需要提前在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和我國政府職能有關(guān)的視頻，比如：政府是如何行使職能的。學(xué)生需要在課余時間預(yù)習(xí)這一單元的內(nèi)容，了解我國政府的職能，并能夠深刻地掌握我國政府與人民的關(guān)系。在上課的時候，教師需要按照隨機抽簽的方式去抽取兩名學(xué)生分享預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生分享完之后，教師可以再次按照隨機抽簽的方式去抽取兩名學(xué)生進行補充，這兩名學(xué)生補充完之后，教師需要利用多媒體播放提前在網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻，學(xué)生通過這個視頻深刻地掌握了我國政府的職能、宗旨和原則。視頻播放完之后，教師可以讓學(xué)生以前后座為單位進行討論，最后，教師會按照學(xué)號的方式分析視頻中的案例。此外，運用多媒體進行思想政治知識的講解，可以讓學(xué)生更直觀地掌握思想政治知識，學(xué)習(xí)思想政治的本質(zhì)內(nèi)容。

2.小組合作推進議題式教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較發(fā)散，他們更渴望通過合作去探討一些知識。所以，在高中政治課堂上，教師要積極地開展小組合作的教學(xué)方式去進行思想政治知識的講解，讓學(xué)生以小組為單位進行思想政治知識的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《中華文化與民族精神》這一單元內(nèi)容時，教師需要在上課之前把全班學(xué)生按照思想政治學(xué)習(xí)的能力分為幾個小組，每一個小組都要有思想政治學(xué)習(xí)好的學(xué)生和思想政治學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。分完小組之后，每一個小組討論并推薦出一名學(xué)生當(dāng)小組長，最后，思想政治學(xué)習(xí)委員將每一個小組的小組長名字上交給教師。在上課的時候，學(xué)生要以小組為單位坐座位，教師可以給學(xué)生五分鐘的時間去探討我國的優(yōu)秀的中華文化都有哪些，五分鐘之后，教師會按照隨機抽簽的方式抽取兩個小組分享討論結(jié)果。這兩個小組分享完之后，其他小組派一名學(xué)生進行補充。其他小組補充完之后，教師需要詳細地講解本章內(nèi)容。教師在講解的過程中需要讓每一個小組進行深入的探討。比如，教師在講解中華文化的時候，可以通過一些傳統(tǒng)文化的簡單內(nèi)容讓學(xué)生進行深度的挖掘其內(nèi)涵。學(xué)生都分享完之后，教師對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)。通過以小組合作的方式進行思想政治知識的深刻挖掘，可以更好地激發(fā)小組學(xué)生的積極性和興趣。此外，通過以小組合作的方式學(xué)習(xí)思想政治知識，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生樹立正確的價值觀給予正確的引導(dǎo)。

3.運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在高中的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制作一些和思想政治內(nèi)容有關(guān)的思維導(dǎo)圖。教師通過讓學(xué)生制作一些思維導(dǎo)圖，可以更好地讓學(xué)生挖掘思想政治知識，提高學(xué)生的邏輯思維。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》這節(jié)內(nèi)容時，教師需要在上課之前讓學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)這些內(nèi)容。教師在制作課件的時候，需要設(shè)計一個思維導(dǎo)圖的模板。比如，以《生活與消費》這一單元為主，教師在制作思維導(dǎo)圖的時候，需要將每一節(jié)的內(nèi)容都融入進去，并以清晰的形式展現(xiàn)出來。在上課的時候，教師需要將本單元的內(nèi)容進行詳細的講解。教師講解完之后，需要打開多媒體展現(xiàn)思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和掌握。本章內(nèi)容講完之后，教師需要讓每一名學(xué)生在課余時間制作一個思維導(dǎo)圖。通過讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，可以更好地讓學(xué)生掌握思想政治知識，充分挖掘思想政治內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式展示，可以更好地讓學(xué)生更加直觀地進行知識的學(xué)習(xí)。

4.立足社會實踐，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在高中階段，學(xué)生正處于不斷發(fā)展的階段。在這個階段，參與社會實踐與在課堂上學(xué)習(xí)知識相比，學(xué)生更渴望去參與社會實踐。所以，教師不僅要在室內(nèi)開展課程，還需要走出教室，讓學(xué)生在實踐中探索知識。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治《文化傳承與創(chuàng)新》這一單元內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。在上課之前，教師可以和當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進行溝通，讓學(xué)生每周去博物館當(dāng)義務(wù)講解員。在上課的時候，教師需要和學(xué)生說明義務(wù)講解員這一事情。教師需要把全班學(xué)生按照學(xué)號的方式分為幾個小組，每一個小組選出一個小組長，這個小組長的任務(wù)是組織和管理本小組學(xué)生去做義務(wù)講解員的事情。比如：安全問題，時間問題等。每周六會有一個小組長帶領(lǐng)本小組學(xué)生去博物館學(xué)習(xí)如何做義務(wù)講解員這一問題，并了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。每周日每一個小組長會帶領(lǐng)本小組學(xué)生去做義務(wù)講解員。在去做義務(wù)講解員的時候，小組長要管理好和組織好本小組學(xué)生的安全。到達博物館之后，每一名小組成員會選擇一個傳統(tǒng)文化的板塊，小組成員在講解的過程中，要向參觀者傳達出繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以更好地促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。此外，通過讓學(xué)生參與社會實踐，可以更好地拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活提供正確的引導(dǎo)。

三、思想政治課深度學(xué)習(xí)的意義

1.提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

在思想政治課堂上，由原來的教師的主動輸入知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探索知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以讓學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)知識的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀

在高中思想政治課上，學(xué)生不僅可以在教室內(nèi)獲取思想政治知識，還可以積極地參與社會實踐，讓學(xué)生在參與社會實踐中感受我國傳統(tǒng)文化的力量。通過讓學(xué)生參與社會實踐，接觸一些人和事，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀，為學(xué)生樹立正確的價值觀打下良好的基礎(chǔ)。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式

在高中思想政治課堂上，大部分教師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去完成教學(xué)任務(wù)。而隨著新課程改革，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)方法。通過開展多種多樣的教學(xué)方式，可以更好地營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維得到很好的發(fā)揮，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。

四、結(jié)束語

政治思想在學(xué)生每一個學(xué)習(xí)的階段都尤為重要。學(xué)習(xí)政治知識不僅僅是要學(xué)習(xí)表層的知識，還應(yīng)該深入挖掘和剖析某些政治思想，讓自己的思想能夠更全面。教師在進行政治教學(xué)時也不應(yīng)該過多地給學(xué)生一些概念上的知識教授，還應(yīng)該更加深入地幫助學(xué)生、推動學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€知識點進行深入的探索，拓展自己的思想，用正確的思想輔以正確的教學(xué)方法，更好地推動教學(xué)的良好開展。

參考文獻：

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[2]黃上饒.淺談新課程理念下思想政治教學(xué)的變革[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2005（4）.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第一中學(xué)748300）