孫新瑩 應(yīng)元廳

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;繪本;兒童早期閱讀

摘 要：公共圖書(shū)館針對(duì)低齡兒童開(kāi)展的早期閱讀服務(wù)，對(duì)兒童成長(zhǎng)及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。因此，越來(lái)越多的公共圖書(shū)館開(kāi)展了針對(duì)低齡兒童的早期閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，而繪本則成為公共圖書(shū)館開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的重要工具。文章以筠連縣圖書(shū)館開(kāi)展的“閱讀·從娃娃開(kāi)始”筠州幼兒繪本閱讀活動(dòng)為例，采用訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方法，從活動(dòng)現(xiàn)狀、組織形式等角度分析了該館利用繪本開(kāi)展早期閱讀服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）04-0023-03

公共圖書(shū)館是非營(yíng)利性質(zhì)的公益組織，是我國(guó)閱讀推廣工作的主陣地。兒童閱讀推廣是公共圖書(shū)館閱讀推廣工作中的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低齡兒童開(kāi)展的早期閱讀服務(wù)是公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)的重要內(nèi)容。公共圖書(shū)館早期閱讀服務(wù)指學(xué)齡前兒童通過(guò)館員講述圖像、文字的內(nèi)涵，逐漸讀懂以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的過(guò)程[1]。兒童教育學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐研究結(jié)果顯示，人類在幼兒階段即擁有巨大的潛質(zhì)，兒童早期教育能夠發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展[2]。目前，很多公共圖書(shū)館利用繪本讀物開(kāi)展早期閱讀服務(wù)，利用繪本直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，提高了兒童的閱讀興趣。

1 公共圖書(shū)館利用繪本開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)的可行性

1.1 繪本內(nèi)容符合兒童的心智發(fā)展水平

早期閱讀服務(wù)的對(duì)象大多是低齡兒童，識(shí)字量與學(xué)齡兒童相比較少，難以理解純文本書(shū)籍的內(nèi)容，而繪本能夠以圖文結(jié)合的方式，幫助低齡兒童更好地理解書(shū)本內(nèi)容。我國(guó)早期的繪本大多由國(guó)外引進(jìn)，英文名為“picture book”，是一種以圖畫(huà)為主、以文字為輔的兒童讀物，內(nèi)容簡(jiǎn)單生動(dòng)，選題貼近兒童生活，圖畫(huà)色彩豐富。優(yōu)秀的繪本往往能夠以極具風(fēng)格的圖畫(huà)、直觀的表述、生動(dòng)的題材、豐富的色彩，吸引低齡兒童的關(guān)注，是填補(bǔ)低齡兒童因文字閱讀能力不足造成閱讀缺失的有效途徑[3]。

1.2 公共圖書(shū)館的平等服務(wù)原則

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年修訂的《聯(lián)合國(guó)教科文組織公共圖書(shū)館宣言》中提出，公共圖書(shū)館的大門需向社會(huì)上所有成員開(kāi)放，于1994年的修訂版中提出，公共圖書(shū)館應(yīng)不分年齡、種族、性別、宗教、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位，向所有的人提供平等的服務(wù)[4]。印度圖書(shū)館學(xué)家阮岡納贊在其《圖書(shū)館學(xué)五定律》中指出，讓讀者有其書(shū)，讓書(shū)有其讀者，即公共圖書(shū)館的平等服務(wù)原則。保障兒童擁有平等享受服務(wù)的權(quán)利，積極為他們提供平等的服務(wù)，是公共圖書(shū)館貫徹平等服務(wù)理念的重要舉措。

2 “閱讀·從娃娃開(kāi)始”繪本閱讀活動(dòng)簡(jiǎn)介

筠連縣圖書(shū)館的“閱讀·從娃娃開(kāi)始”筠州幼兒繪本閱讀活動(dòng)主要面向3～6歲的兒童開(kāi)展，旨在為該階段的兒童安排科學(xué)合理的繪本閱讀指導(dǎo)課程。該活動(dòng)的主旨是啟迪兒童心智，培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高他們的閱讀興趣。在“閱讀·從娃娃開(kāi)始”筠州幼兒繪本閱讀活動(dòng)中，兒童能夠在專業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，多角度地理解繪本內(nèi)容，通過(guò)參與豐富的主題活動(dòng)，提高自身的閱讀興趣，增進(jìn)與父母的交流;兒童家長(zhǎng)能夠更加重視兒童的繪本閱讀，從小培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣。

3 “閱讀·從娃娃開(kāi)始”繪本閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1 針對(duì)兒童的資源及服務(wù)建設(shè)

筠連縣圖書(shū)館位于四川省宜賓市，由筠連縣人民政府主辦，館內(nèi)設(shè)立了專門服務(wù)兒童的兒童閱覽室及繪本活動(dòng)室，兒童閱覽室內(nèi)藏書(shū)6，000余冊(cè)，其中紙質(zhì)繪本2，000余冊(cè)、電子繪本400余冊(cè)，實(shí)體繪本約占館藏少兒圖書(shū)總量的33%。兒童閱覽室主要接待6～12歲的兒童，能夠?yàn)樗麄兲峁┙栝喎?wù)。為了配合繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，筠連縣圖書(shū)館設(shè)立了專門的繪本活動(dòng)室，主要接待3～6歲的幼兒及其家長(zhǎng)。繪本活動(dòng)室的布置充滿童趣，室內(nèi)裝飾色彩豐富，符合幼兒的年齡特征。繪本活動(dòng)室被分為家長(zhǎng)陪同閱讀區(qū)和兒童活動(dòng)區(qū)，為筠連縣圖書(shū)館開(kāi)展“閱讀·從娃娃開(kāi)始”繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)提供了固定的活動(dòng)場(chǎng)所，為活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 品牌化的發(fā)展路徑

筠連縣圖書(shū)館自2018年正式開(kāi)展以“閱讀·從娃娃開(kāi)始”為主題的繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，截至2020年8月31日，共計(jì)開(kāi)展相關(guān)系列活動(dòng)454期，活動(dòng)參與人數(shù)約4.3萬(wàn)人次，且逐年增加，受到社會(huì)公眾的廣泛贊譽(yù)，隨后又受到了四川省圖書(shū)館的關(guān)注及重視，于2020年8月5日成為四川省圖書(shū)館分館，為活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入了新的動(dòng)力。隨著兒童閱讀需求的增加及對(duì)往屆活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筠連縣圖書(shū)館不斷擴(kuò)大繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的規(guī)模，優(yōu)化課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置，細(xì)化繪本活動(dòng)主題，使“閱讀·從娃娃開(kāi)始”成為我國(guó)知名的繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)品牌。

3.3 專業(yè)的館員隊(duì)伍

筠連縣圖書(shū)館的每場(chǎng)繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)都是由五名館員負(fù)責(zé)主講、直播、簽到、安全、引領(lǐng)、輔助等工作，能夠做到分工明確、主次分明，活動(dòng)的指導(dǎo)教師主要由全日制幼教專業(yè)的本科畢業(yè)生擔(dān)任，他們了解兒童的閱讀喜好，能夠根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)進(jìn)行授課。隨著繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大及館員人數(shù)的缺乏，為了加強(qiáng)師資力量，筠連縣圖書(shū)館開(kāi)始面向社會(huì)招募全民閱讀（幼兒繪本閱讀）指導(dǎo)教師，要求是學(xué)前教育、初等教育等相關(guān)專業(yè)的大專及以上學(xué)歷畢業(yè)生，且必須持有教師資格證，并達(dá)到普通話二級(jí)甲等及以上水平[5]。除嚴(yán)格限制指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入門檻外，筠連縣圖書(shū)館還要求滿足招募條件的教師接受不少于三個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)，旨在組建一支專業(yè)的早期閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍。

3.4 細(xì)致的活動(dòng)規(guī)劃

3.4.1 貼心的時(shí)間安排。“閱讀·從娃娃開(kāi)始”筠州幼兒繪本閱讀活動(dòng)的日?；顒?dòng)被安排在周一至周六的19：00-19：30（特殊情況除外），以方便兒童家長(zhǎng)提前規(guī)劃行程安排，將繪本閱讀指導(dǎo)課程列入兒童的日常活動(dòng)計(jì)劃中。筠連縣圖書(shū)館的日?；顒?dòng)時(shí)間安排不僅能夠使兒童合理利用空閑時(shí)間，還能夠方便兒童家長(zhǎng)陪伴孩子共同參與活動(dòng)。為了在暑假期間為更多兒童提供參與繪本閱讀指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，筠連縣圖書(shū)館增加了活動(dòng)頻次，由每周兩次變?yōu)槊刻煲淮危ㄔ诠?jié)假日靈活調(diào)整活動(dòng)時(shí)間）。在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，筠連縣圖書(shū)館充分考慮防疫與活動(dòng)開(kāi)展的要求，實(shí)行了預(yù)約報(bào)名參與活動(dòng)的制度，保障讀者的健康安全。另外，筠連縣圖書(shū)館每月都會(huì)進(jìn)行一次活動(dòng)交流，每年都會(huì)舉行一次活動(dòng)匯演，不斷加強(qiáng)對(duì)兒童繪本閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

3.4.2 精心安排的活動(dòng)內(nèi)容?！伴喿x·從娃娃開(kāi)始”筠州幼兒繪本閱讀活動(dòng)的繪本都經(jīng)過(guò)館員及專業(yè)教師的精心挑選、設(shè)計(jì)，如：兒童生活習(xí)慣類繪本《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》《尿床了》《肚子里有個(gè)火車站》等，親子關(guān)系類繪本《猜猜我有多愛(ài)你》《大衛(wèi)惹麻煩》《野獸國(guó)》等，緩解入學(xué)焦慮類繪本《小魔怪要上學(xué)》《大頭魚(yú)上學(xué)記》等，節(jié)慶文化類繪本《團(tuán)圓》《中秋節(jié)》《端午節(jié)》等，情緒控制類繪本《生氣湯》《生氣的亞瑟》《菲菲生氣了》等，生命起源教育類繪本《小威向前沖》《小雞雞的故事》等，深受兒童讀者的喜愛(ài)。筠連縣圖書(shū)館繪本閱讀活動(dòng)的主題都與兒童日常生活密切相關(guān)，能夠使兒童更好地理解和接受繪本描述的故事和其中蘊(yùn)含的道理;活動(dòng)形式多樣且具有新意，如：在《好餓的小蛇》繪本閱讀指導(dǎo)課上，指導(dǎo)教師利用成像原理，向兒童展示了小蛇吃下東西的過(guò)程，幫助孩子認(rèn)識(shí)水果等食物的形狀，有效吸引了兒童的注意力，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.5 多途徑的宣傳方式

筠連縣圖書(shū)館利用多種宣傳途徑開(kāi)展活動(dòng)的宣傳工作，開(kāi)通了微博、微信公眾號(hào)、抖音等社交賬號(hào)。其中，筠連縣圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)每天向讀者推送活動(dòng)內(nèi)容及報(bào)名二維碼，通過(guò)微博收集活動(dòng)的反饋信息，通過(guò)抖音展示活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行繪本活動(dòng)線上直播。截至2020年8月31日，筠連縣圖書(shū)館微博、微信公眾號(hào)及抖音賬號(hào)的粉絲數(shù)量分別達(dá)到440、7，260及342，雖然與大型公共圖書(shū)館相比較少，但已經(jīng)構(gòu)建起了穩(wěn)定的宣傳渠道，足以推動(dòng)繪本閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。

4 “閱讀·從娃娃開(kāi)始”繪本閱讀活動(dòng)的啟示

“閱讀·從娃娃開(kāi)始”筠州幼兒繪本閱讀活動(dòng)由筠連縣圖書(shū)館館長(zhǎng)應(yīng)元廳主持開(kāi)展，其對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了全面的部署，為該活動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展指明了方向。同時(shí)，筠連縣圖書(shū)館的資源建設(shè)工作不斷向“閱讀·從娃娃開(kāi)始”系列活動(dòng)傾斜，在財(cái)政支出、場(chǎng)地、人員配備、繪本資源建設(shè)等方面全力支持活動(dòng)的開(kāi)展。筠連縣圖書(shū)館的社交賬號(hào)圍繞“閱讀·從娃娃開(kāi)始”系列活動(dòng)大力開(kāi)展宣傳推廣工作，使兒童繪本閱讀推廣深入人心。

筠連縣圖書(shū)館在“閱讀·從娃娃開(kāi)始”繪本閱讀活動(dòng)創(chuàng)辦之初就強(qiáng)調(diào)父母在兒童閱讀中的重要作用，堅(jiān)持向兒童家長(zhǎng)普及繪本閱讀對(duì)兒童身心發(fā)展的重要性。為了改變兒童家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，筠連縣圖書(shū)館每月都會(huì)針對(duì)兒童家長(zhǎng)開(kāi)展一次講座活動(dòng)，從閱讀的重要性、如何為孩子選擇繪本、如何在家中指導(dǎo)孩子閱讀等方面進(jìn)行宣傳講解，加強(qiáng)與兒童家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。目前，很多兒童家長(zhǎng)對(duì)于兒童閱讀方面的錯(cuò)誤認(rèn)知已得到較大程度的改善，帶孩子參與活動(dòng)的積極性不斷提高。

5 結(jié)語(yǔ)

公共圖書(shū)館應(yīng)履行公共文化服務(wù)職能，為兒童提供充足、適合的讀物及良好的閱讀環(huán)境，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的服務(wù)方式，主動(dòng)開(kāi)展兒童閱讀推廣服務(wù)，多措并舉，為兒童的早期閱讀提供資源、教育保障，幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，助力全民閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王方園.公共圖書(shū)館利用繪本推廣早期閱讀策略研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2015（1）：105-108.

[4] 潘兵，張麗，李燕博.公共圖書(shū)館的未成年人服務(wù)研究[M].北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社，2011.

[5] 筠連縣圖書(shū)館關(guān)于2019年公開(kāi)招募全民閱讀（幼兒繪本閱讀）指導(dǎo)活動(dòng)教師的通知[EB/OL].[2021-01-02].http：//www.jllib.com.cn/engine2/general/212231 5/detail？engineInstanceId=78823&pageType=1&typeId=2037751&pageId=21925&websiteId=19047.

（編校：馮 耕）

收稿日期：2021-03-15

作者簡(jiǎn)介：孫新瑩（1995— ），黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院研究生;應(yīng)元廳（1977— ），筠連縣圖書(shū)館助理館員。