侯良冊

【摘要】在小學語文教學中，寫作教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。而看圖寫話則是寫作教學的基礎之一，也是為了更好的培養(yǎng)小學生觀察、思考、說話、寫作等綜合能力的有效方法。尤其在小學低年級中，看圖寫話有諸多問題需要被關注到，有的學生沒有興趣、缺乏想象力、無法清楚的表達想法等等，影響了看圖寫話的教學效率。從提升小學生看圖寫話的教學質量入手，是小學語文教師需要重點關注的一項教學內(nèi)容。

【關鍵詞】小學生;看圖;寫話;語文

既是看圖寫話初階寫作，也是一種技能。只有通過不斷練習才能更好的完成。世上無難事，只怕有心人，正確的練習固然重要，但是只有有意識的培養(yǎng)小學生的綜合能力，有針對性進行科學的引導，不盲從，講策略，才能讓教與學更有效。

一、明確教學目標，培養(yǎng)學生觀察能力

看圖寫話是小學生初步接觸寫作時的一項重要學習內(nèi)容。學生的寫作興趣和寫作基礎，都是教師需要重點關注的。小學語文教師要意識到看圖寫話教學的重要作用，更要明確看圖寫話的具體教學目標。只有明確了教學目標，才能在正確的方向做正確的努力，也才能有效的提升看圖寫話教學質量。比如，在某個看圖寫話教學中，如果只是針對某個圖畫，簡單采用我問你答進行教學，認為學生只要回答正確就可以了。其實往往都會做很多無用功。在教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的各種看圖寫話的能力，學生能力提升了，教學效率則會事半功倍。

在看圖寫話中，學生首先要做的就是看圖。學生在觀察圖的過程中，就是培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力等的一個過程。培養(yǎng)學生的觀察能力，是提升學生其他能力發(fā)展的前提。教師可以引導學生如何觀察圖畫中的各項內(nèi)容、看看圖片想要表達的是什么，然后逐步引導學生完整認知，為高效完成看圖寫話奠定基礎。比如，圖畫中有哪些人、物、景、事;為了養(yǎng)成學生良好的觀察習慣，可以引導學生學會從上到下進行觀察，再從左到右進行觀察，并且由外到內(nèi)進行觀察，讓學生表達的時候具有一定的邏輯性。

二、科學進行引導，培養(yǎng)學生想象能力

小學生活潑、好動，比較貪玩。教師一定要運用科學的方法對學生進行引導，運用有趣的教學方式激發(fā)學生興趣，提升學生的專注力，才能有利于學生表達情感。比如，如果教師只是單純進行講授，或者訓練學生抄寫，往往容易忽略學生的思維能力和想象能力的提升，反而不利于長遠的教學效率。在看圖寫話中，學生發(fā)揮好自身的觀察能力后，就要運用想象力來構思寫話內(nèi)容了。但是小學生畢竟沒有太多的知識儲備、缺乏生活經(jīng)驗，單純的描述圖畫內(nèi)容，寫出來的東西也缺少可讀性，影響了小學生提升看圖寫話的能力。

在看圖寫話中，教師要加強培養(yǎng)小學生的想象能力，可以運用合理的提問、適當?shù)囊龑В寣W生觀察和感知圖畫的基礎上，發(fā)揮想象力，更好的延伸圖畫內(nèi)容，激活學生的寫作思維，進而提升寫作能力。比如，學生從上到下觀察圖片后，要總結時間、地點和人物。當學生抓住了圖畫內(nèi)容的關鍵詞，就可以先寫出來。圖畫里面有哪些人，他們做了什么事情。然后讓學生發(fā)揮想象力，將關鍵詞進行逐步的擴充，從兩個字到五個字，再到10個字、20個字，或者更多。又比如，學生觀察了圖片之后，教師可以運用多媒體播放相關的動畫片，引導學生將圖畫和動畫片情節(jié)結合，給學生提供想象空間，潛移默化中提升學生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也會讓寫話更有趣味性。

三、合理選擇圖畫，提升學生表達能力

圖畫作為寫話教學的基礎和重要素材。圖畫內(nèi)容的選擇非常重要，運用更形象的、更具生活化的、并且充滿童趣的圖畫，學生更容易集中注意力，思維能力也更容易被激活。所以合理選擇圖畫也可以提升學生的看圖寫話能力。選擇圖畫要更有吸引力，充分結合學生的身心特點，有利于培養(yǎng)學生的各種能力，提升教學效果。小學生對新鮮事物充滿好奇心，也有強烈的表達欲望。尤其遇到感興趣的事物時，非常喜歡提問和表達。但是他們受到各種因素的影響，往往無法清晰、連貫的表達出自己的想法。加強培養(yǎng)學生的表達能力，是提升小學生看圖寫話質量的重要環(huán)節(jié)。

比如，在寫話教學中，可以采用遞進式教學方法訓練學生的表達能力。學生理解圖畫內(nèi)容后，可以先引導學生說出詞語、然后擴充到一句、兩句?？梢詫δ硞€學生進行循序漸進的方式，逐步進行進階;可以針對多個學生運用不同的表達方式表達同一個語句，進而刺激其他學生的表達欲望，也可以學習到其他同學的表達方式。當學生可以清晰進行總結，能夠表達出圖片內(nèi)容，可以進一步引導學生錘煉語言，比如，用詞、修辭、表達方法等進行指導，從而逐步提升學生的表達能力。

教師還可以根據(jù)圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設出一定的生活情境，讓學生更身臨其境，運用表達真情實感的方法進行表達能力的提升。如“公園一角”看圖寫話，教師可以引導學生想象去公園的場景，激活學生記憶，聯(lián)系真實情境進行想象，補充圖畫內(nèi)容。學生寫話完成后，教師對表達情況進行引導，逐步優(yōu)化表達內(nèi)容。比如，我很高興，可以轉換成我真是太開心了、我的心情非常的愉快......

總之，看圖寫話教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的能力。只有學生的能力提升了，才能更有效的提升看圖寫話質量。提升學生的觀察能力，有利于幫助學生提取關鍵詞;提升學生的想象能力，有利于幫助學生將關鍵詞進行擴充，從兩個字到二十個字，從二十個字到二百個字，就容易多了;提升學生的表達能力，才能更好的提升看圖寫話的質量，而不是湊字數(shù)。授人以魚不如授人以漁，教師只有有意識的培養(yǎng)學生看圖寫話中需要具備的能力，才能真正的提升看圖寫話教學效率。

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