姚慧華

【摘? ? 要】高中英語教學不僅要求教師擁有專業(yè)的知識，還需要教師具備一定的教學技巧和方法，才能促進教學的有效性。本文從提高學生的英語興趣、增加學生的英語單詞量、充分利用多媒體教學、開展英語差異性教學以及促進學生的合作學習這五個方面進行了研究和討論，為提高高中英語教學有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.062

興趣是打開學生智慧的大門，教師需要運用一定的教學技巧提高學生的英語學習興趣，促進教學的進步。學生的詞匯量是學習英語的基礎，教師要利用多種教學方法，讓學生從多個渠道不斷提高詞匯量，為學習英語奠定良好基礎，從而使教學效率得以提高。教師要好好地利用多媒體輔助教學，認識到學生存在差異性這一事實，開展差異性教學，同時也要注重學生合作學習意識的培養(yǎng)，以此不斷提高高中英語的教學有效性。

一、提高學生的英語學習興趣

高中英語是一門綜合性較強的學科，考試內(nèi)容包含了各個方面的知識，教師在教學中要注重學生英語各個方面的提升，幫助學生取得進步。但學習僅僅依靠教師是不行的，教師是學生學習的引導者，會教授學生知識和學習方法，但在鞏固知識和拓展知識方面還是得靠學生自己去努力，學生的學習自覺性尤為重要，學生的興趣培養(yǎng)也成為教學的重要目標，這樣才能不斷提高教學的有效性。教學不是教師一個人的事情，需要學生與教師的相互配合，才能高質(zhì)量地完成教學工作。教師要營造良好的課堂氛圍，提高學生的課堂參與感，與學生共同努力。雖然大多數(shù)高中學生都意識到了學習的重要性，也會主動去學習，但學生的英語學習興趣并不高，只是為了提高分數(shù)而學，這樣學生的英語進步空間較小，難以取得突破性的進展。

因此，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地給學生傳授知識和經(jīng)驗;提高講課質(zhì)量，才能對學生產(chǎn)生積極的影響，提高學生的英語學習熱情。雖然有些教師的專業(yè)素質(zhì)較高，但是并不懂如何講課，導致學生聽不懂教師的講課內(nèi)容，因此，教師需要不斷加強講課練習，向其他教師學習教學經(jīng)驗，不斷提高教學綜合水平，才能贏得學生的尊重，提高學生的學習興趣。除此之外，教師要改變學生對英語的認識，讓學生明白英語的發(fā)展史以及重要性，學好英語是為了更好地了解外國文化以及先進的發(fā)展技術(shù)，也可以讀懂外國著作以及新聞，增長見識，拓展眼界，開闊思維。通過英語文化教學，能激發(fā)學生的英語學習熱情，增強學生的斗志，引導學生樹立“為中華之崛起而讀書”的偉大目標，學生也會在今后的學習中更加積極努力，教學也能夠變得更加高效。

二、增加學生的英語單詞量

英語的每個單元都會有新的單詞需要學習和記憶，在還沒有正式學習之前，學生可以在早讀的時候朗讀這些單詞，先熟悉和認識單詞。到了學習這個單元的時候，學生也把單詞認識得差不多了，英語課文學起來也更加容易些。同時，學生也可以在理解課文的過程中去記憶單詞，不僅能夠了解單詞的用法，還能記得更加牢固。在講解單詞的時候，教師可以給學生找一些同形和同詞根的單詞，讓學生抄錄到單詞本上，然后通過理解加深記憶。學生在做一些課外閱讀訓練的時候，可以把不認識的單詞都抄錄到單詞本上，通過查閱字典了解單詞的全部意思以及用法，才能夠更好地掌握單詞。除此之外，學生在生活中可以經(jīng)常在腦海里翻譯一些事物，比如周圍的建筑、與他人談話的內(nèi)容等，遇到不會翻譯單詞或者句子就去翻閱字典，從而不斷提高詞匯量，加強英語的實用性，有利于學生英語綜合水平的提高。

三、充分利用多媒體教學

新媒體時代的到來給教學生活帶來了很多便利，也促進了教學效率和質(zhì)量的提高。高中英語的教學任務相對較重，為提高學生的英語綜合能力，對教學質(zhì)量有了更高的要求。良好的教學效果一直是教學工作者所追求的目標，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，隨之產(chǎn)生新的教學方法，教師要緊跟時代的步伐，逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合新技術(shù)新方法進行教學，從而優(yōu)化課堂教學。多媒體教學能夠讓學生在學習課本知識的基礎上，對學生進行英語思維的強化訓練，有利于學生增長見識，更能激發(fā)學生的英語思考能力。充分利用多媒體教學，有利于營造一個良好的英語學習氛圍，幫助學生更好地融入課堂，置身英語學習的海洋，從而促進教學質(zhì)量的提高。雖然多媒體教學得到了廣泛普及，但部分教師并沒有充分了解多媒體的教學作用，在上課的時候，也不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，教學質(zhì)量和層次缺少一定的提高。還有些教師并沒有將多媒體應用到教學中，而是更加習慣于課本教學，沒有意識到傳統(tǒng)教學帶來的局限性，學生在傳統(tǒng)教學的環(huán)境下會缺乏學習能力的鍛煉，不利于英語整體教學效果的提高。

教師在英語教學過程中可以把課本上的知識點做成課件，在課件中穿插聽力內(nèi)容，訓練學生的聽力。同時教師也可以通過其他方式來訓練學生的聽力，比如讓學生觀看一小段無字幕的英文電影，然后讓學生翻譯出人物談話的內(nèi)容，教師也可以在課間給學生播放英文歌曲，讓學生理解英文的發(fā)音，提高學生的英語思維。另外，學生在閱讀課文時，可以跟著課文音頻閱讀，幫助學生糾正發(fā)音，提高學生的口語能力。教師可以通過多媒體快速地給學生查找歷年的作文寫作題目，然后讓學生進行寫作練習，之后再將范文在屏幕上進行展示，給學生講解寫作的要點，這種訓練方式能夠加快教學速度，提高英語教學質(zhì)量。多媒體給教學帶來了很多便捷，能夠讓教師根據(jù)課堂的情況隨時作出調(diào)整，使教學變得更加靈活高效，有利于英語教學有效性的提高。

四、開展英語差異性教學

學生無論在哪個階段，在學習上都存在一定的偏科現(xiàn)象，到了高中以后，學生的學習愈加穩(wěn)定下來，學生之間的差異性也更加明顯。在英語學習的過程中，不同的學生擅長不同的知識領域，有些學生擅長閱讀，而有些學生擅長聽力，也有的學生什么都不擅長，英語成績較差。學生的思維方式和思考能力產(chǎn)生不一樣的學習效果。高中英語對學生的英語綜合能力要求較高，教師要幫助學生提高薄弱環(huán)節(jié)，促進學生英語整體水平的進步。雖然教師為提高學生的學習效果在不斷研究新的教學方法，但是部分教師并沒有意識到差異性教學對學生成長的重要性，總是以班級為單位進行教學，即便教師不斷突破教學成果，卻不能從根源上解決學生的問題。教師首要做的就是開展差異性教學，最大效率地促進學生英語學習的進步。差異性教學是專門針對學生的薄弱部分進行專項教育，教師要不斷觀察和總結(jié)學生的優(yōu)缺點，然后制訂科學的教學方案，將計劃教學付諸實踐。教師也需要根據(jù)教學效果不斷地優(yōu)化和改善教學方案，對教學進行調(diào)整，幫助學生解決實際性的問題，從而提高學生的英語綜合素質(zhì)。

教師可以根據(jù)學生的學習情況將學生分為不同的學習小組，上課的時候可以讓不同的小組參與討論和互動，比如教師上課時，讓學生先預習課文，然后讓閱讀理解水平較差的學生互相討論，再做出解答，最后教師在提問學生之后再對學生的答案進行評價。而語法較差的學生在預習完這篇文章之后，需要一起討論出這篇文章的語法知識點，并作出總結(jié)，在課堂上進行講解，教師加以輔助。在學習過程中，每個學生都有自己的責任和義務，這樣會增強學生的學習積極性，提高學生的專注力，幫助學生得到成長。教師在不同的教學環(huán)境中需要采取不同的教學手段，講究方法和技巧，才能更好地幫助學生學習。在課后練習中，教師也可以實施差異化教學，先給所有學生布置作業(yè)，再根據(jù)學生的情況將作業(yè)加量，對學生進行針對訓練，長期堅持下去，學生的薄弱環(huán)節(jié)就會得到改善，這時候教師的教學方式也會愈加統(tǒng)一，學生的接受能力也越來越強，教學效果才會變得更加優(yōu)秀。

五、促進學生的合作學習

學習是促進學生綜合素質(zhì)不斷提高的過程，雖然學習的結(jié)果重要，但是過程更重要。學生在學習生活中需要學會合作交流，這不僅能夠幫助學生提高英語學習成績，還有利于學生身心健康成長，從而促進教學質(zhì)量的提高。有些學生習慣一個人學習，遇到問題也不會找同學和教師一起討論，容易朝著錯誤的方向去思考，學習也不會有很大的進步，缺乏與他人的交流，不利于學生思維的進步與提高，長期下去，學生就會把知識學得過于死板，很難將知識運用起來。教師要引導學生進行交流與合作，提高學生學習活躍度，讓學生互相交流學習經(jīng)驗和方法，互相監(jiān)督，共同進步。交流與互動有利于學生建立良好的關(guān)系，可以提高課堂的氛圍感，這樣不僅能提高教學有效性，學生的英語綜合能力也能得到提高。

學習需要知識輸入，更需要知識輸出，教師在講解知識點之后，學生需要對其消化和理解，才能算真正掌握了知識。教師可以給學生布置一些相關(guān)習題幫助學生鞏固知識，然后讓同桌之間互相講解習題，學生遇到不懂的需要去問同學或者教師，直到最后完成講解。通過這樣的方式，能夠增強學生對知識的探索能力，更能加強學生對知識的理解。教師平時可以讓學生之間互相聽寫單詞和背課文，以此來檢驗學生的學習自覺性，提高學生之間的黏性，既減輕了教師的教學任務，也提高了教學效率。每當進行一次英語測驗，每個小組的學生都需要聚集起來討論易錯的題目，然后進行知識解析，分析錯誤的原因并找到解決的方法。每個小組負責一個大題的講解，每個大題需要有做題步驟和做題分析，小組成員需要幫助講解題目的同學準備一些材料，討論講題方案，備課，等等。學生在合作中過程中能夠明白做題的方法和要領，從而幫助學生更好地理解英語，提高學習效率。

高中是學習的關(guān)鍵時期，也是提高學生學習能力的重要時期，學生的學習效果對未來的發(fā)展有著重要的意義，教師要不斷研究新方法，制訂教學新方案，促進教學有效性的提高，幫助學生更好地成長。在高中英語教學中，教師要注意觀察學生的特點，了解學生的學習方式，因材施教，讓學生更好地明白學習英語的意義，掌握英語學習的技巧，學生才能投入更多的精力去學習，從而產(chǎn)生更加良好的學習效果。教師要對課堂負責，對學生負責，為學生的成長貢獻自己的力量。

參考文獻

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