陶四美

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，其能為人們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多的便利。在本文中，筆者將以VR技術(shù)為例，淺議其在輸配電專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的作用以及具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】輸配電專業(yè)? VR技術(shù)? 簡(jiǎn)化教學(xué)? 實(shí)踐能力? 安全問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.105

時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)教育的支撐，而時(shí)代的發(fā)展又為學(xué)校教育工作的開(kāi)展提供了諸多便利，其使得教師能輕松地執(zhí)行教學(xué)過(guò)程。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)一些和實(shí)際生活有較大聯(lián)系的學(xué)科，這樣便能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決生活中的諸多問(wèn)題。

近些年，隨著電力事業(yè)的迅猛發(fā)展，輸配電專業(yè)逐漸成為了各大學(xué)校的熱門專業(yè)，很多學(xué)生都選擇此專業(yè)作為自己的主攻專業(yè)。輸配電專業(yè)之所以能成為熱門專業(yè)，不僅因?yàn)榇藢I(yè)具有較好的就業(yè)前景，還因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都對(duì)此專業(yè)有較濃的興趣。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述VR技術(shù)能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及能引導(dǎo)學(xué)生重視安全問(wèn)題等內(nèi)容。

一、VR技術(shù)能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

一名新時(shí)代的教師應(yīng)始終基于新時(shí)代的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，并盡可能地采用新時(shí)代的創(chuàng)新技術(shù)，這樣才能為學(xué)生導(dǎo)出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。和其他課程不同的是，輸配電是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，只有學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下扎實(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，他們今后才能在輸配電領(lǐng)域中脫穎而出。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了輸配電課程受到了諸多學(xué)生的青睞，但由于教師執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的方式過(guò)于老套，導(dǎo)致很多學(xué)生漸漸對(duì)此門課程產(chǎn)生了厭倦的心理，部分學(xué)生還認(rèn)為輸配電是一門較為乏味的課程，他們并不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到任何樂(lè)趣。無(wú)論教學(xué)何種階段的學(xué)生，教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣就好似學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，其能在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致越高，他們的學(xué)習(xí)參與度越高，相反，如若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的性質(zhì)，則很多學(xué)生都會(huì)脫離學(xué)習(xí)的軌道，無(wú)論教師采用何種方式，都難以使課堂教學(xué)處于高效的狀態(tài)之中。

當(dāng)然，要想吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)他們能輕松駕馭的內(nèi)容，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而保證學(xué)生能投入學(xué)習(xí)過(guò)程。眾所周知，和其他課程不同的是，輸配電是一門較為繁難的課程，很多學(xué)生都無(wú)法在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因便是教師依然在按部就班地給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，而很多學(xué)生都缺乏空間想象能力，導(dǎo)致他們并不能在課堂上構(gòu)建一個(gè)和輸配電相關(guān)的情景，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解輸配電的真實(shí)過(guò)程。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師依然完全依據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輸配電課程，由于課本只能向?qū)W生提供文字信息和圖片信息，因此僅憑課本內(nèi)容學(xué)生并不能建構(gòu)輸配電的情景，還會(huì)將學(xué)生置于繁難的環(huán)境中，長(zhǎng)久下去，學(xué)生則會(huì)在此門課程中累積諸多無(wú)法解決的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在新時(shí)代的環(huán)境中，VR作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其能利用電腦模擬出一個(gè)三維空間的虛擬世界，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入輸配電的真實(shí)情景。相比教師不厭其煩地講解輸配電專業(yè)知識(shí)，借助于VR技術(shù)更易于簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在輕松且愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣很多學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)此門課程的樂(lè)趣。

二、VR技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

據(jù)筆者了解，大多數(shù)選擇輸配電課程的學(xué)生都具有較強(qiáng)的就業(yè)傾向，即畢業(yè)后會(huì)直接從事與之相關(guān)的工作。當(dāng)然和輸配電相關(guān)的工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得多么牢固，都應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力，這樣才能保證學(xué)生能按照相關(guān)要求高效地完成工作。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都習(xí)慣一門心思地教課本內(nèi)容，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在很多教師會(huì)完全占據(jù)教學(xué)時(shí)間講解課本內(nèi)容，卻以隨意的態(tài)度對(duì)待學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然部分教師也能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，但由于他們所采用的方式過(guò)于老套，導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不盡如人意。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了VR技術(shù)的概念和內(nèi)涵，教師可以利用此項(xiàng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力教師應(yīng)該提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作的狀態(tài)，使學(xué)生能明曉此門課程的工作方向以及在工作的過(guò)程中應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)。據(jù)筆者了解，很多學(xué)生都能扎實(shí)地掌握輸配電相關(guān)知識(shí)，但由于他們?nèi)狈?shí)操訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的實(shí)踐能力較低，嚴(yán)重影響了他們工作的效率。雖然部分教師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地組織實(shí)踐活動(dòng)，但很多教師尚未基于相關(guān)情境引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也就是說(shuō)，學(xué)生并不能真實(shí)地感受到輸配電的操作環(huán)境。而在VR技術(shù)的協(xié)助下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于虛擬的輸配電環(huán)境學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的實(shí)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、VR技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生重視安全問(wèn)題

眾所周知，和輸配電相關(guān)的工作具有一定的危險(xiǎn)性，在教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)相關(guān)安全事項(xiàng)。由于很多學(xué)生尚未進(jìn)入輸配電實(shí)操環(huán)境，因此很多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)防發(fā)生安全事故的重要性。要想引導(dǎo)學(xué)生置于安全的環(huán)境中進(jìn)行工作，教師可以利用VR技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)防發(fā)生安全事故。常言道：“防患于未然?！痹跊](méi)有發(fā)生安全事故之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防安全事故。這就要求教師可利用VR技術(shù)為學(xué)生虛擬一個(gè)危險(xiǎn)的工作環(huán)境，使學(xué)生能身臨其境地感受到發(fā)生安全事故的危害性和危險(xiǎn)性，這樣學(xué)生才能提高自己的安全意識(shí)，并在保證自身安全的前提下從事相關(guān)工作。這就要求教師應(yīng)提前調(diào)試VR技術(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況虛擬危險(xiǎn)的環(huán)境，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演練。待演練結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此次活動(dòng)的意義。

VR技術(shù)是一種全新的技術(shù)，將其運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)輸配電課程的過(guò)程中，VR技術(shù)是教師的得力助手，其能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視安全問(wèn)題。

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