代云香

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我國已全面進入網絡時代，智能手機飛速發(fā)展，但其在方便人們日常生活的同時也帶來一些消極影響。多數(shù)中職學校的學生不合理使用手機的行為已經成為學校面臨的新的難題。因此，在這篇文章中，筆者基于自己的工作實際，淺議中職教師如何有效地管理中職學生過度使用手機的問題，并提出相應對策。

【關鍵詞】中職學生? 手機管理? 危害性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.096

近年來，智能手機飛速發(fā)展，人們在日常生活中已經對智能手機產生了極強的依賴性，這種依賴不僅體現(xiàn)在成年人身上，還體現(xiàn)在各大校園里。越來越多的學生隨身攜帶手機走進校園，走進課堂，沉迷于手機的各種智能網絡功能，不但過度消耗學生的業(yè)余時間，甚至還有學生占用課堂和自習時間玩手機。網上購物不僅給學生造成不必要的經濟負擔，熬夜玩網絡游戲也使學生嚴重影響學習和身體健康。在這篇文章中，筆者將以中職學生手機管理工作為例，淺議教師可通過給學生講解過度使用手機的危害、引導學生挖掘手機潛在的價值等方式有效引導學生合理使用手機。

一、教師應給學生講解過度使用手機的危害

在中職學校，幾乎所有學生都擁有手機，并且很多學生會隨時攜帶手機，絕大多數(shù)學生會傾注過多的時間和精力用于玩手機，導致學生缺乏學習專注度，進而荒廢學業(yè)。針對這種情況，每一位教師都應該予以重視，并盡自己最大的努力改善學生過度使用手機的現(xiàn)象。學生使用的都是智能手機，智能手機具有多項功能，能為學生提供多種娛樂游戲、網絡聊天以及接打電話等用途，擁有一部手機就等于擁有了一臺電視機、游戲機、計算機，連上網絡后，學生可以通過操作手機體會到各種游玩的樂趣。

中職學生主要的學習任務便是學習專業(yè)知識和提高職業(yè)能力。中職階段的學生具有較強的就業(yè)傾向，中職畢業(yè)后絕大多數(shù)學生都會直接走向工作崗位，如果學生在此階段沉迷于玩手機，會嚴重影響學習質量。據(jù)了解，部分學生由于在中職階段終日沉迷于手機，幾乎很少參與進學習過程，使他們難以提高自己的職業(yè)能力，導致在求職過程中困難重重。由于中職學生年齡不大，很多學生都缺乏長遠的目光，他們并不能認識到中職階段學習的重要性，很多學生只知道享受玩手機帶來的短暫樂趣，導致他們在中職階段不學無術，嚴重影響今后的就業(yè)發(fā)展。要想有效地管理學生的手機問題，筆者建議中職教師可以給學生講解過度使用手機的危害，使學生能從思想上進行轉變，這樣他們才能認識到玩手機的利弊，從而克制玩手機的次數(shù)，減少玩手機的時間。

中職學生在進入中職學校以前已接觸過多年學校教育，因此很多學生都能接受教師的說服教育和管理，認識到過度玩手機帶來的不良影響。但管理的效果持續(xù)的時間可能比較短暫，只有提高學生的意識，從根本上講解問題，讓學生發(fā)自內心地意識到過度玩手機帶來的危害，才能主動控制自己玩手機的時間，進而杜絕過度玩手機現(xiàn)象的產生。這就要求教師要做好管理教育工作，為了使學生深刻地認識到過度使用手機的危害，筆者建議教師可以為學生提供相應的圖片或數(shù)據(jù)資料，即過度使用手機對學業(yè)以及身心健康產生消極影響的資料，在相關資料的協(xié)助下，教師的管理教育會更具有說服力，使學生能快速地認識到過度使用手機的危害。

如果時間和條件允許，教師還可以以專題演講的方式給學生普及過度使用手機的危害，并邀請學生家長參與此活動，進而提高學生家長的意識。部分家長存在過度溺愛孩子的問題，并且他們不能認識到過度使用手機的危害，所以不重視孩子玩手機這一問題，有些家長甚至縱容學生使用手機，嚴重影響到教師的管理工作。邀請家長參與此項活動，能促進家長認識到教育孩子是他們的主要責任，從而促進他們協(xié)作教師督促學生合理地使用手機，避免學生過度依賴手機。待講解活動結束后，教師還可以邀請幾位學生代表發(fā)表感言，以此了解學生對過度使用手機的看法。

二、教師應引導學生挖掘手機的價值

智能手機除了具有普通手機的呼叫功能外，還具有較好的娛樂功能。當智能手機進入市場，其強大的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，為廣大用戶帶來諸多便利。作為廣大智能手機用戶之一的中職學生群體，自然會享受到新技術帶來的便利，但不可否認的是，科學技術是一把雙刃劍，智能手機給人帶來娛樂的背后還潛藏著許多消極因素，會給中職學生帶來消極影響。由于部分學生過度沉迷于手機娛樂功能，導致他們耗費自己大量的時間利用手機玩網絡游戲或購物，甚至還有學生通過手機接觸到不良網站，沉迷于其中而耽誤了學業(yè)。為了引導學生合理地利用手機做一些有利于學習的事情，筆者建議教師可以引導學生從挖掘手機的綜合價值入手來提高學生對合理使用智能手機的認識。

手機能為學生提供學習的軟件，使學生實現(xiàn)線上學習目標，從而改變學習的方式。中職學生畢業(yè)后會直接踏上相關專業(yè)的工作崗位，因此學生應在中職這一階段努力學習專業(yè)技能，提高自己各方面的能力。網絡平臺上有各式各樣豐富的學習軟件，學習內容五花八門，可供各個專業(yè)的中職學生學習，教師可以指導學生利用手機正確下載相關軟件，并利用業(yè)余時間打卡學習，線上學習不受時間和地點的限制，學生可以利用碎片化時間學習相關專業(yè)知識，為學習過程增添活力，并從中體會到學習的樂趣，從而正確認識手機合理利用的價值，而漸漸減少利用手機娛樂的時間。

三、教師可有針對性地管理學生的手機

由于中職學生缺乏一定的自覺性，因此很多學生都需要在教師的監(jiān)督下使用手機，這就要求教師要采取一系列的預防和管理措施來對學生使用手機進行合理的管理。手機的管理要遵循時代的發(fā)展和學生發(fā)展及教育的原則，以教師多年的管理經驗為基礎制定管理手機的規(guī)定。規(guī)定可以要求學生在上課期間將手機交至教師處進行管理，這樣才能避免學生在上課期間偷玩手機。當然教師不宜完全控制學生的手機，而應該每天適當?shù)亟o予學生一個小時左右的時間使用手機，這樣才能促進學生放松身心。

綜上所述，使用智能手機有利有弊，中職教師應引導學生認識到過度使用手機的危害，這樣便能避免學生投入過多的時間和精力進行手機娛樂而影響學習。教師還應該引導學生挖掘手機的功能，讓學生將手機視為學習機，合理利用手機提高學習參與度。

參考文獻

[1]楊士明.中職學生過度使用手機的危害性[J].中職教育研究，2006，000（002）：245-248.

[2]王雅麗.如何引導中職學生利用手機學習[J].中職學生管理期刊，2018（07）.