王惠

【摘? ? 要】從高職院校教學(xué)工作情況來看，產(chǎn)教融合正在受到越來越多的關(guān)注，成為人才培養(yǎng)的重要模式之一。而在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)中，產(chǎn)教融合的教學(xué)模式更能推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有助于學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分重要。在這種情況下，高職院校必須要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)教融合模式存在的問題，并通過建立企業(yè)深度參與的訂單培養(yǎng)模式、引進(jìn)新型人才培養(yǎng)理念、轉(zhuǎn)變校企之間的認(rèn)知態(tài)度等一系列措施，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)教融合的有效性。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)? 產(chǎn)教融合? 高職

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.012

中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，改變了社會(huì)發(fā)展模式，也給教育事業(yè)帶來了前所未有的巨大變革，過去的高職院校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再具有合理性，逐漸退出了人們的視野，一種更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力發(fā)展的新型教育模式——產(chǎn)教融合模式開始出現(xiàn)，并得到了人們的重視和認(rèn)可。為從根本上提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量，也為了促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展，高職院校必須要對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)教融合策略進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)教融合模式存在的問題

（一）校企之間合作層次低，缺乏長期性和系統(tǒng)性

目前，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作質(zhì)量比較可觀，但是產(chǎn)教融合方面的探索還不成熟，學(xué)校方面、企業(yè)方面及政府部門的合作層次不夠深入，校企合作還停留在企業(yè)為學(xué)校實(shí)習(xí)生提供崗位、學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才階段，雙方之間未能在實(shí)習(xí)培訓(xùn)、溝通聯(lián)系等方面取得實(shí)質(zhì)性成果，導(dǎo)致產(chǎn)教融合的有效性比較低。在這種情況下，想要盡快提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理性、提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育質(zhì)量顯然有一定的困難。

（二）對(duì)于產(chǎn)教融合并不熱衷，創(chuàng)新意識(shí)不足

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定的實(shí)踐性，高職院校注重培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)化人才，又進(jìn)一步強(qiáng)化了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的實(shí)踐要求，經(jīng)過高職院校培養(yǎng)的人才，能夠快速適應(yīng)行業(yè)要求和崗位要求[1]。從實(shí)際情況來看，過去的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式不夠合理，無法為學(xué)生提供真正意義上的實(shí)踐鍛煉，目前的產(chǎn)教融合又不夠完善，存在教學(xué)體系不健全、不重視實(shí)踐培訓(xùn)等一系列問題，同時(shí)還存在教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)不過硬、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善等問題，給產(chǎn)教融合的落實(shí)帶來了一定的阻礙。部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育仍停留在維持理論教學(xué)、忽略實(shí)踐操作的階段，學(xué)生無法把自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展十分不利，對(duì)高職院校的綜合發(fā)展也有一定的負(fù)面影響。

（三）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)無法滿足發(fā)展需要

在新的時(shí)代背景下，高職院校教育事業(yè)開始朝著信息化發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不再是天方夜譚，教師可以利用新的技術(shù)手段優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，讓學(xué)生更好地了解新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，使他們?cè)诓饺牍ぷ鲘徫缓罂焖龠m應(yīng)崗位需求，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下教育內(nèi)容更新?lián)Q代不及時(shí)的問題。但是從實(shí)際情況來看，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)都存在不足之處。比如，有的教師遲遲無法認(rèn)識(shí)到信息教育手段的重要性，無法接受產(chǎn)教融合的新思路;還有的教師雖然認(rèn)可產(chǎn)教融合，卻無法利用先進(jìn)的教學(xué)方法完成這一教學(xué)目標(biāo)，也就無法給學(xué)生提供強(qiáng)有力的支持[2]。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)教融合策略

（一）轉(zhuǎn)變校企之間的認(rèn)知態(tài)度

產(chǎn)教融合是高職院校與企業(yè)共同努力的結(jié)果，在過去的校企合作當(dāng)中，學(xué)校方面往往占據(jù)了主導(dǎo)地位，企業(yè)則未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在今后的發(fā)展中必須要盡快扭轉(zhuǎn)這一錯(cuò)誤模式，加強(qiáng)企業(yè)方面的合作建設(shè)，使企業(yè)在產(chǎn)教融合過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用[3]。比如，企業(yè)方面可在宣揚(yáng)企業(yè)相關(guān)發(fā)展理念的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)需要與校方配合調(diào)整教育措施，讓高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果得到根本性的提升，保證產(chǎn)教融合模式能產(chǎn)生實(shí)際作用。另外，政府部門也需要在這個(gè)過程中扮演應(yīng)有的角色，為校企深度合作、建構(gòu)產(chǎn)教融合模式提供積極支持，促使企業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的校企合作。

（二）橫向拓寬、跨界融合

開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)教融合工作的過程中，需保證專業(yè)課程建設(shè)水平，將藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐過程融合起來，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)多學(xué)科的項(xiàng)目訓(xùn)練，使他們產(chǎn)生文化通感，提升他們的審美能力。比如，可以以課題任務(wù)書為基礎(chǔ)，以作品創(chuàng)作為手段，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐方式進(jìn)行連接，為跨界融合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要達(dá)到這一目標(biāo)，還需要關(guān)注以下問題：第一，要讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容形成互補(bǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，要在產(chǎn)教融合過程中完成項(xiàng)目及專業(yè)的有機(jī)融合，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力支持[4]。

（三）引進(jìn)新型人才培養(yǎng)理念

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式創(chuàng)新的過程中，加強(qiáng)產(chǎn)教融合勢(shì)在必行，因此高職院校方面必須要明確校內(nèi)教學(xué)模式存在的問題，并牢牢抓住高職院校產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)不豐富、專業(yè)規(guī)劃不合理等問題，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要充分認(rèn)識(shí)到西方發(fā)達(dá)國家在產(chǎn)教融合方面取得的成就，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段我國的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合效果并不盡如人意，許多院校確實(shí)在這方面進(jìn)行了深入研究，然而最終取得的成果往往和預(yù)計(jì)效果有較大出入，為切實(shí)提升產(chǎn)教融合質(zhì)量，在后續(xù)的工作中，可從下列方向采取措施。首先，要有意識(shí)地提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過開展課余活動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升他們的綜合創(chuàng)造意識(shí)。其次，盡可能突出課程體系的特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)推廣、藝術(shù)設(shè)計(jì)工藝活動(dòng)等優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為產(chǎn)教融合模式的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，利用校企合作、社會(huì)調(diào)研等一系列措施優(yōu)化他們的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的根本目標(biāo)。同時(shí)，要盡快建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新研究基地，參考西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)知識(shí)、文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基地，為產(chǎn)教融合提供有力支持。最后，要安排藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生不斷參加各種實(shí)踐工作，讓他們?cè)趯?shí)際操作過程中體會(huì)自身在理論方面存在的不足之處，使他們?cè)趶?qiáng)化實(shí)踐能力的同時(shí)得到綜合進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合目標(biāo)[5]。

（四）完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育體系，為產(chǎn)學(xué)融合建立良好基礎(chǔ)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作有一定難度，想要促進(jìn)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和理論同步發(fā)展，就必須要盡快調(diào)整現(xiàn)有的教育體系，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉自己的綜合能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備[6]。另外，還需要充分考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求開展統(tǒng)籌規(guī)劃工作，讓學(xué)生能夠擁有符合實(shí)際崗位需求的綜合能力，幫助學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)就業(yè)需求，保證產(chǎn)教融合的教育效果。同時(shí)，要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行斟酌，在不降低教育專業(yè)性的基礎(chǔ)上，不斷提升趣味教學(xué)的水平，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地提升產(chǎn)教融合的程度，讓學(xué)生的綜合能力得到根本性提升。另外，還需要盡快實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)教融合教學(xué)過程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案，促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。最后，要盡快構(gòu)建企業(yè)深度參與的訂單培養(yǎng)模式，改變過去藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合無的放矢的局面，讓工學(xué)結(jié)合成為現(xiàn)實(shí)，建立對(duì)口企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，從根本上促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。

三、結(jié)語

中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)初步取得成果，現(xiàn)代化教育體系基本成型，高職院校等職業(yè)化教育機(jī)構(gòu)不斷完善，為社會(huì)輸送了更多高質(zhì)量的人才，滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)踐性人才的需求，改變了人才綜合素質(zhì)不足的問題。想要進(jìn)一步深化高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，就必須要認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的重要性，并對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合教學(xué)的不足之處進(jìn)行分析，采取有針對(duì)性的措施解決這些問題，并不斷探索新的推動(dòng)產(chǎn)教融合的有效方法，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)的不斷進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持。

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