小學(xué)科學(xué)課程是實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中探究活動是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要過程，課堂教學(xué)時要使小學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測，發(fā)現(xiàn)和提出在生活實際中比較常見的科學(xué)問題，進而嘗試用科學(xué)合理的辦法及科學(xué)知識加以解決。使學(xué)生在課堂教學(xué)實踐過程中，積累并體驗認知自然界的科學(xué)知識，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)解決問題的能力，并培養(yǎng)小學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

小學(xué)科學(xué)課在課堂教學(xué)中探究活動的學(xué)習(xí)過程是在老師的引領(lǐng)和啟發(fā)，組織及支持之下，使學(xué)生主動參加、親自動手動腦、踴躍進行體驗，讓小學(xué)生經(jīng)歷探究活動的過程，在活動的過程中獲得知識，進一步使學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的學(xué)科思想。在課堂教學(xué)中通過探究活動的實踐操作，可以激發(fā)小學(xué)生的愿意學(xué)習(xí)的動力，更好的培養(yǎng)孩子們的科學(xué)探究能力，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

怎樣有效的在課堂教學(xué)過程中展開探究學(xué)習(xí)，圍繞以下三方面開展：

一、課堂教學(xué)時學(xué)生探究活動過程落到實處

在教學(xué)中科學(xué)探究包括提出問題，猜想假設(shè)，制定與設(shè)計合理的方案，記錄及分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，進行合作交流，恰當?shù)脑u價反思等因素，使學(xué)有在探究活動時合理練習(xí)這些科學(xué)的思維方法和過程，才能有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的科學(xué)思維。

在進行教學(xué)《土壤的種類》這一課時，先是讓每個學(xué)生仔細觀察采集的土壤樣本，我問學(xué)生觀察到的各種土壤樣本一樣嗎？我接著又問這些不同的土壤有哪些不同特點呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說沙土易于種花生和地瓜;咱們可以運用什么辦法，從哪些方面來研討嗎？鼓勵學(xué)生大膽的猜想，并制定合理可行的方案：用雙手捻一捻，摸一摸，用眼睛仔細看一看，發(fā)現(xiàn)土壤的色澤不同，用手捏一捏，有些土壤可以捏成團，有些土壤難搓成團，加入水之后沉淀物的不同、用濾網(wǎng)過濾等等;使學(xué)生充分進行探究活動，小組內(nèi)學(xué)生分別用一兩種辦法探究土壤的特點，引導(dǎo)不同組內(nèi)學(xué)生用不同的辦法探究土壤的特點;教師進一步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生土探究壤中含沙量，使學(xué)生能輕松把土壤分類，我在課堂教學(xué)過程中精心設(shè)計每一個探究過程，使學(xué)生在四十分鐘的課堂教學(xué)中，既學(xué)到知識又極大的發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維。

二、進行探究活動時要把學(xué)生放在主體地位

1.課堂教學(xué)時老師既要關(guān)注課堂教學(xué)目標，更要關(guān)注學(xué)生在操作探究活動解決問題時，總會遇到這樣或那樣的問題，教師要為學(xué)生留足留夠活動的時間，并為學(xué)生的探究活動提供及時有用的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究活動中有目的有計劃的進行活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生的探究活動方向正確有序的進行，才能真正促進和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.在教學(xué)過程中，使學(xué)生體驗親自動手動腦做中學(xué)科學(xué)的快樂，小學(xué)科學(xué)與其他課有很重要區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識和能力時，需要通過動手做來獲取，比如制作、觀察、測量等這些活動學(xué)生易于操作，還是小學(xué)生理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)知識的重要實踐經(jīng)驗支撐，動手不應(yīng)只是單純的操作活動，也應(yīng)當與動腦相結(jié)合，邊思考邊動手，可以促使二者互相支持、相得益彰。

我在教學(xué)《彈簧里的學(xué)問》這一課時，利用彈簧讓學(xué)生做各種小游戲，先使學(xué)生玩各種彈簧、彈簧稱、彈力球拍等有彈性實驗材料，這些材料易于小學(xué)生實驗操作，易于激發(fā)小學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生小游戲結(jié)束后，趁熱打鐵我與學(xué)生談話：孩子們通過游戲你們對彈簧有那些了解？讓學(xué)生自由發(fā)言之后，老師引導(dǎo)關(guān)于彈簧，還有許多的問題等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊Ｊ箤W(xué)生在動手的過程中，進而探究得知小彈簧里面的大學(xué)問，從而掌握到科學(xué)知識。

3.使孩子從小學(xué)就養(yǎng)成好的科學(xué)思維習(xí)慣，通過課堂探究活動的過程，掌握必要的知識，進一步發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。養(yǎng)成學(xué)生用正確的科學(xué)語言與人交流能力，形成尊重事實、樂于探究、積極與他人合作的科學(xué)態(tài)度，并增強學(xué)生愛護大自然的意識和對社會的責(zé)任心。

三、妥善處理好學(xué)生在探究活動中自主學(xué)習(xí)和老師啟發(fā)指導(dǎo)的關(guān)系

課堂教學(xué)探究活動中，設(shè)計出有趣能吸引孩子們的問題，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，這都需要老師的精心準備啟發(fā)指點，為了保障啟發(fā)到位，老師應(yīng)該對于學(xué)生在探究中發(fā)生的問題保持高度的敏感，在恰當?shù)臅r候給與學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和啟示，使學(xué)生找到自身問題所在，思考解決問題的方法進而解決問題，獲取科學(xué)知識增強科學(xué)能力。

我教學(xué)《溫度計的秘密》這一課時，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行大膽猜想，然后學(xué)生分小組討論，并設(shè)計制定合理可行的探究活動方案。結(jié)合探究方案選適用的儀器，展開小組內(nèi)實驗探究學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)學(xué)生先觀察溫度計的構(gòu)造，然后利用每組有的實驗材料，小組成員互相配合組裝一個類似的溫度計，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，每一組讓記錄員做好記錄并交流展示。教學(xué)過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生在充分探究活動后及時交流活動結(jié)果，學(xué)生不但要交流活動方法，重點還要讓學(xué)生交流活動中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生在小學(xué)階段受的教育對于一個人一生很重要，因此小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中探究活動過程，對學(xué)生體驗科學(xué)探究活動很重要，不僅使學(xué)生并了解掌握一些基本的科學(xué)知識，養(yǎng)成提問的良好習(xí)慣、初步學(xué)習(xí)觀察、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，能夠利用科學(xué)方法和知識初步理解身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象，解決日常生活中常見的實際問題，并培養(yǎng)孩子想要探究大自然的好奇心，進一步培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新新的意識、保護自然環(huán)境的意識、交流合作意識和社會責(zé)任心，為以后的學(xué)習(xí)生活，終身發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

東昌實驗小學(xué)?哈青春