張建

一、研究背景

（一）選題緣由

園長、主任參與課題研究經(jīng)驗豐富;幼兒園教師水平參差不齊;回遷地區(qū)獨(dú)特的幼兒特點(diǎn);家長自身素質(zhì)參差不齊，教育觀念不同;幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較弱;《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求?！坝變簣@組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多的機(jī)會參加不同群體的活動。”;《綱要》指出藝術(shù)具有它獨(dú)特的教育作用，能夠使幼兒終身受益?！八囆g(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。

因此我們決定采取打破班級界限的活動形式，以藝術(shù)領(lǐng)域為主，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，通過繪畫、打擊樂、歌唱這三種活動，讓幼兒參加到不同群體的活動中，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)各種美，從而會用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

（二）研究意義

1.幼兒發(fā)展需要——《綱要》指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”;“在藝術(shù)活動中要面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”;《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多的機(jī)會參加不同群體的活動?！?/p>

2.幼兒園特色發(fā)展的需要——為更好地貫徹落實《規(guī)程》《綱要》《指南》思想，促進(jìn)幼兒全面健康和諧發(fā)展，高質(zhì)量辦園，幼兒園必須走內(nèi)涵發(fā)展的“強(qiáng)園”之路。

3.教師專業(yè)發(fā)展的需要——教科研帶隊伍是教師專業(yè)成長的最佳路徑，旨在通過研究以藝術(shù)教育為突破口提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）研究目的

1.通過構(gòu)建幼兒園藝術(shù)興趣小組活動，提升教師專業(yè)知識、專業(yè)基本功，使教師具有藝術(shù)才能;

2.通過構(gòu)建幼兒園藝術(shù)興趣小組活動，激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，促進(jìn)幼兒在藝術(shù)活動中大膽表現(xiàn)、表達(dá)。

3.通過構(gòu)建幼兒園藝術(shù)興趣小組活動，把我園辦成具有藝術(shù)教育特色的幼兒園。

二、研究內(nèi)容

（一）幼兒園藝術(shù)興趣小組活動的制度

（二）幼兒園藝術(shù)興趣小組組織實施的研究

（三）激發(fā)幼兒對藝術(shù)興趣的策略研究。

三、通過教師實踐研究，梳理出的原則

實施原則：

1.觀念統(tǒng)一原則：參加興趣小組活動的教師觀念要統(tǒng)一，能夠一切從幼兒角度出發(fā)。

2.幼兒主體性原則：在活動中要充分注意調(diào)動幼兒的主體性。

3.建立基本常規(guī)原則。

4.課程循序漸進(jìn)原則：設(shè)置的案例，目標(biāo)，要做到由低到高，循序漸進(jìn)，切不可忽高忽低，沒有計劃性。

5.課程內(nèi)容選擇原則：幼兒感興趣，教師易操作等。

6.目標(biāo)層次性原則：適合本年齡班的所有幼兒。

7.隨時調(diào)整原則：實施案例的過程中，不可完全照搬，要根據(jù)幼兒的實際情況。

8.鼓勵性原則：開展興趣小組活動，首先是要激發(fā)幼兒參與的興趣、積極性，因此在活動中教師要多以鼓勵為主。

9.創(chuàng)新性原則：教師在活動中要創(chuàng)設(shè)出寬松、和諧的精神環(huán)境，使幼兒能夠充分的表達(dá)、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

各組（歌唱、繪畫、打擊樂）選擇活動內(nèi)容的原則

如：繪畫組選擇活動內(nèi)容的分原則：

1.繪畫形式多樣，幼兒感興趣。2.根據(jù)當(dāng)前季節(jié)、節(jié)日設(shè)計繪畫內(nèi)容。3.繪畫內(nèi)容貼近幼兒生活。4.選擇適合幼兒大膽創(chuàng)作的內(nèi)容。

四、通過反復(fù)實踐，梳理科學(xué)、有效的活動指導(dǎo)策略

科學(xué)、有效的活動指導(dǎo)策略對實現(xiàn)各項活動的目標(biāo)有著重要的作用，方法使用的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到活動的效果，因此，在研究的過程中我們也非常重視指導(dǎo)策略的研究與探索。通過研究老師們搜集、整理出了一些在活動過程中切實可行的有效策略，如：打擊樂組部分指導(dǎo)策略

五、研究反思

通過一系列的研究工作、可以看出在實施《構(gòu)建幼兒園藝術(shù)興趣小組的實踐研究》中，不但梳理出相關(guān)的活動原則、指導(dǎo)策略等等，在幼兒身上也看到了可喜的變化，孩子們每周都會期待著什么時候上興趣小組，他們每天都會問“今天上興趣小組嗎？”從孩子的表現(xiàn)可以看出孩子是由衷的喜愛興趣小組活動，他們在小組中是輕松自然的、自主的。老師們設(shè)計的游戲他們非常喜歡，有時候正在玩著游戲，活動結(jié)束的音樂就響起來了，他們會說“我們再玩一會吧”以上的種種都能反映出我們現(xiàn)在的興趣小組活動，孩子是喜歡的，他們在這里是快樂的。老師們也紛紛感嘆，“做了課題后，有目的、有主線的進(jìn)行研究，帶著幼兒一起發(fā)展，確實是事半功倍的?！?/p>

教師自身的專業(yè)能力也有了很大的提高，通過理論的學(xué)習(xí)、好的觀摩課、示范課的學(xué)習(xí)等等，在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，很大一部分提高了教師實際帶班的教育能力，通過研究，老師們梳理出了各個興趣小組的活動常規(guī)，選擇活動內(nèi)容的原則等等，既從幼兒的興趣出發(fā)了，又從一開始就有序的培養(yǎng)好了幼兒在興趣小組中的常規(guī)，而在活動的過程中呢，老師們通過學(xué)習(xí)與自身實踐等方式梳理出了各個小組有針對性的指導(dǎo)策略，使得教師在組織活動的時候，有了很好的抓手，即使是新加入的教師也能夠有序的組織幼兒進(jìn)行興趣小組活動。

北京市朝陽區(qū)和平街幼兒園?張?建