葉慶紅 鐘榮傳

小組活動教學(xué)顧名思義就是在教學(xué)過程中把一個班級分成若干個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組活動中可以通過互動交流來討論在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的問題并共同努力尋求辦法解決，這有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。另一方面，小組活動也是一種能夠體現(xiàn)“以學(xué)生為本”教學(xué)理念的教學(xué)模式，對于提高小學(xué)英語的教學(xué)效果具有重要的意義作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

（一）利于語言能力的培養(yǎng)

孩子越小，對于語言學(xué)習(xí)的能力越強，因此從小學(xué)開始接觸英語的學(xué)習(xí)無疑是最好的時期。因為在小學(xué)時期，學(xué)生的模仿能力很強，加上記憶性很好，對于語感培養(yǎng)有利于打下堅定的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中處于敏感期，而且在思維上相對活躍，學(xué)習(xí)英語還能促進(jìn)其思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）利于詞匯量的提高

當(dāng)前小學(xué)英語的詞匯量在2000左右，加上如果學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和在課外積累，那么可以掌握更多的詞匯，這樣對于將來在初高中乃至大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，可以奠定豐厚的詞匯量基礎(chǔ)。另外小學(xué)生如果掌握了更多的詞匯量，那么用英語表達(dá)的能力也會更加清楚，孩子就可以流暢的說一些簡單的英語，進(jìn)而帶來一定的成就感，利于英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

（三）利于智力的開發(fā)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要花費一定的時間去記單詞，而在記單詞的過程中可以鍛煉大腦的靈活性，進(jìn)而對于自身智力的開發(fā)有很大的幫助。一般在小學(xué)時期，人的腦細(xì)胞處于發(fā)展的高峰期，而小學(xué)學(xué)習(xí)英語對于腦細(xì)胞的成長而言，是一種豐富的刺激，可以激發(fā)大腦的思維能力，這樣對于未來的學(xué)習(xí)可以奠定良好的智力基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語小組活動開展的問題和困難

（一）課堂噪音大，秩序得不到保證

小學(xué)英語課程一般是在三年級的時候開展，而三年級的小學(xué)生是最調(diào)皮最難管教的時期，沒有什么自我約束能力，只要一和別人交流就會把課堂紀(jì)律拋擲腦后，開始大吵大鬧，一個人大聲說話就會影響課堂紀(jì)律了，如果整個班級的學(xué)生都大聲說話吵鬧，那么課堂的噪音可想而知，根本無法進(jìn)行英語小組的教學(xué)活動。另外，現(xiàn)在很多家庭的孩子都是獨生子女，自我表現(xiàn)欲很強，加上家長平時的過分寵愛，更加的肆無忌憚、任性妄為，根本不會認(rèn)真老實的聽從老師的安排。在這樣吵鬧的環(huán)境下，課堂亂成一團(tuán)，毫無秩序可言，同學(xué)們的不配合，教學(xué)工作無法正常開展。

（二）學(xué)生漢語說得太多

在英語課堂上進(jìn)行小組活動時，只要有需要用語言進(jìn)行交流的地方都會下意識的將母語脫口而出，加上英語從三年級才開始接受學(xué)習(xí)，很多單詞都說不出口。對于英語小組活動如何分配任務(wù)，怎么解決學(xué)習(xí)英語所遇到的困難，也都喜歡用漢語進(jìn)行解決。這樣根本無法發(fā)揮英語小組活動的作用，不能達(dá)到鍛煉小學(xué)生使用英語的能力。

（三）老師的指導(dǎo)作用不大

不論是平時的上課或者還是有老師聽課的公開課，小學(xué)的英語教師在講課的時候都會先對單詞、對話演講等進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)和模仿，交代完畢后就做起了“甩手掌柜”，在臺上等待學(xué)生的小組活動結(jié)束。雖然老師在臺上看到臺下的學(xué)生似乎很認(rèn)真地進(jìn)行訓(xùn)練，但是不乏有些調(diào)皮的學(xué)生是不認(rèn)真參與其中的。很多老師看到這樣的情況大多會選擇睜一只眼閉一只眼，更別說到臺下進(jìn)行小組指導(dǎo)了。另外，即使老師下去指導(dǎo)了，但是由于先前的示范工作做不到位，所以很多學(xué)生根本不懂進(jìn)行小組活動的內(nèi)容和目的是什么，導(dǎo)致小組活動的成效性不強。

（四）教學(xué)活動形式和教學(xué)目的存在偏差

事實上，很多小學(xué)英語課堂上的小組活動都沒能充分的考慮到小組活動的目的，雖然表面看起來小組活動有趣，學(xué)生也愿意積極參與到其中，但是運用英語的機會卻少之又少。這樣的英語小組活動不僅脫離了教學(xué)目的，同時也浪費了大量的時間。

三、提高小學(xué)英語小組活動有效性的對策

（一）做好課堂學(xué)生分組工作

一個班級里的學(xué)生在接受能力和性格上都會有很大的差異，因此在進(jìn)行小學(xué)英語小組活動分組時，要充分考慮到各種因素問題，如守紀(jì)律和不守紀(jì)律的應(yīng)該分到一組，愛學(xué)習(xí)的和不愛學(xué)習(xí)的分到一組，這樣有利于差強結(jié)合，好的帶動差的。同時，每一個小組還要有兩個小組長，組長的選拔可以通過抽簽或者看個人能力和表現(xiàn)決定，然后由選出來的組長對組員進(jìn)行監(jiān)督，組長之間相互監(jiān)督。做好分組工作以后，接下來便可以開始小組的英語學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)效率能否得到保證的關(guān)鍵，因此在進(jìn)行英語小組活動的時候首先應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個方面，即善于發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真思考問題和勇于解決問題。通過利用英語小組的溝通交流，學(xué)生可以發(fā)表不同的觀點，進(jìn)而對不同的觀點進(jìn)行思考，并在此基礎(chǔ)上建立一個自己的知識系統(tǒng)。所以，老師在做小學(xué)生英語課堂小組活動設(shè)計時，要考慮這樣的小組活動設(shè)計能不能讓學(xué)生達(dá)到思維鍛煉的目的。

（三）結(jié)合小學(xué)生的特點豐富小組活動形式

如果是單一乏味、僅有討論環(huán)節(jié)的小組活動有時候很難調(diào)動學(xué)生的參與積極性，因此在設(shè)計小組活動時，可以使小組活動內(nèi)容更加豐富化，引入一些小學(xué)生較為感興趣的情節(jié)等。因為小學(xué)生在這個年紀(jì)天性好玩，且喜歡有趣新鮮的事情，所以在進(jìn)行小組活動設(shè)計時應(yīng)該要學(xué)會利用好小學(xué)生的這一特點。

結(jié)束語：

學(xué)好英語不是一件容易的事，若想學(xué)好英語就應(yīng)該從小抓起。而小組活動作為小學(xué)英語教學(xué)中最新穎有效的教學(xué)手段，不僅有利于提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，對于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量也是一大重要保障。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會有效利用小組活動進(jìn)行英語課程教學(xué)，并不斷的優(yōu)化創(chuàng)新小組活動的形式，使得小組活動和教學(xué)的內(nèi)容、目的能夠科學(xué)合理、緊密的聯(lián)系在一起，共同營造一個良好、有激情的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，從而為小學(xué)生在將來的英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。

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