活動來源：《幼兒園教育指導綱要》中指出“選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活”。結合靜海區(qū)創(chuàng)建文明城區(qū)活動，幼兒園的垃圾桶貼上了標志，變成了分類垃圾桶，這一現(xiàn)象引起幼兒注意，在與孩子們的談話中我發(fā)現(xiàn)他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚，都在討論垃圾從哪來的？怎么樣減少垃圾使周圍環(huán)境變得更美……由此我意識到引導幼兒知道亂扔垃會對自然、對人類造成危害，以及懂得如何分類投放垃圾，從小樹立環(huán)保理念勢在必行，因此設計了《垃圾分類我最棒》這節(jié)教育活動。

活動目標：

1.通過調查、分享與交流，了解垃圾分類的方法，懂得分類投放垃圾。

2.知道垃圾分類的作用，初步養(yǎng)成不亂扔垃圾及垃圾分類的習慣。

活動準備：

經驗準備：認識四種垃圾分類的標志、和家長共同完成的調查記錄。

物質準備：PPT、垃圾桶圖片、常見垃圾實物及圖片若干、海洋球、紅黃小旗、畫板等。

活動過程：

1.談話導入，鞏固認識垃圾分類的標志。

（1）“前幾天，我們在散步的時候發(fā)現(xiàn)垃圾桶和以前比有了一些變化，變成什么樣了？

（2）出示垃圾桶圖片，鞏固認識垃圾分類的標志。

2.相互交流調查表，了解垃圾分類及作用。

（1）小組內交流調查結果。

（2）集體分享調查結果，請幼兒在集體面前講述，其他幼兒進行補充，豐富幼兒的相關經驗。

小結：可回收垃圾包括紙、布、玻璃、塑料、金屬，它們可以進行回收再利用;廚余垃圾包括果皮、果殼、剩菜剩飯、骨頭、魚刺等，它們可以作為肥料給植物增加營養(yǎng)，還可以給小動物填飽肚子;有毒有害垃圾包括廢舊電池、過期的藥、過期的化妝品、廢舊燈管等，它們會造成環(huán)境污染，危害人的身體健康，造成動植物死亡，所以要由專門的人送到有害垃圾處理廠，對有害物質進行分解，生成無毒無害的東西;其他垃圾包括磚頭、煙頭、衛(wèi)生間的廢紙、陶瓷等，有用的可以用來取暖發(fā)電，沒用的可以用填埋的方式給植物做養(yǎng)料。

（3）提問：“為什么要進行垃圾分類？”引導幼兒觀察調查表發(fā)表自己的見解。

小結：垃圾分類不僅能能源再用，減少危害的發(fā)生，還可以提醒人們不亂扔垃圾，保護環(huán)境。

3.出示生活中常見實物垃圾，幼兒分組說一說自己組的垃圾有哪些，分別屬于哪一類垃圾，引導幼兒按類別投放到相應的垃圾桶里。集體驗證結果，將投放不正確的進行調整，鞏固對垃圾分類的認識。

4.游戲“垃圾分類我最棒”，鞏固對垃圾分類的理解。

（1）介紹游戲規(guī)則：幼兒自由分為紅黃兩組，每組一盒垃圾圖片，鈴鼓聲開始，每組幼兒依次輪流上前將垃圾圖片粘貼到相應的垃圾桶內，鈴鼓聲停游戲結束，在規(guī)定時間內，哪組貼對的多，哪組獲勝。

（2）進行游戲，并共同驗證結果，請幼兒說一說不正確的應該放在什么地方，屬于哪一類垃圾，共同點數(shù)最后的結果，看看哪對獲勝。

（3）再次游戲，兩次比分相加，得出獲勝組。

5.小結：播放課件，教師朗誦《垃圾分類，讓世界更美麗》

活動延伸：

（1）日常生活中關注幼兒行為，引導幼兒分類投放垃圾，保護環(huán)境。

（2）家園溝通，將“垃圾分類”活動延伸到家庭中。

反思：

教師指導策略：

一、活動來源于幼兒，調動家長資源進行活動延續(xù)。

在幼兒發(fā)現(xiàn)垃圾標志這一現(xiàn)象后，我們請幼兒回家后和家長調查一下每一類垃圾包括哪些東西，為什么要進行分類，鼓勵幼兒用不同的方式記錄自己的調查結果，有的小朋友和爸爸媽媽上網(wǎng)搜集了不同類垃圾的照片，有的用繪畫的形式進行表現(xiàn)，還有的用表格的方式記錄了自己調查的結果，根據(jù)幼兒的調查，我們在班級里開展了分享活動，通過交流，幼兒不僅對自己調查的內容有了更進一步的了解，同時也發(fā)現(xiàn)自己調查的結果與其他人調查結果的不同，相互補充，豐富了幼兒相關經驗。

二、創(chuàng)設游戲情境，鞏固垃圾分類的經驗。

本次活動來源于幼兒，內容貼近幼兒實際，因此活動中我先準備一些生活中實物垃圾，進行小組分類游戲，幼兒之間先討論自己桌上有哪些垃圾，屬于哪一類垃圾，然后分組投放到相應的垃圾桶里，幼兒在投放與驗證過程中，既重新鞏固認識了垃圾分類的標志、與每一類垃圾包含的東西，又對接下來的游戲進行了鋪墊，所以在接下來的鞏固游戲中，幼兒既能關注到圖片的內容，又能關注到分類的正確性，使得游戲更具有趣味性和競賽性。

天津市靜海區(qū)模范幼兒園 劉婕