一、農(nóng)村邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本情況

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏

農(nóng)村對(duì)國(guó)外的文化了解甚少，大多是從電視上得知一二的，并沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流;學(xué)生之間，慣性用母語(yǔ)進(jìn)行交談，幾乎不使用英語(yǔ);農(nóng)村的父母大都不會(huì)英語(yǔ)，更不用說(shuō)用英語(yǔ)和孩子進(jìn)行日常談話了;農(nóng)村留守兒童甚多，都由老人照顧，可想而知，老一輩的農(nóng)村人，怎么會(huì)說(shuō)英語(yǔ)呢？所以，農(nóng)村的孩子只有靠課本死記硬背，死讀書(shū)，不會(huì)真正運(yùn)用，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的之一是為了交流.新課程標(biāo)準(zhǔn)也再三強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力全面提高，這四方面本身也互相影響。對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高除了課堂上有限的學(xué)習(xí)與練習(xí)之外，課堂外的練習(xí)也是必不可少的。對(duì)于城市學(xué)生，他們除了可利用電視，DVD和電腦外還可以在業(yè)余時(shí)間去公園，商場(chǎng)，車站等可能會(huì)碰見(jiàn)外國(guó)人的公共場(chǎng)所直接與說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人對(duì)話。可對(duì)于大多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)則不具備這些便利條件.如今雖然大部分家庭備購(gòu)置電腦的條件，但并不擅長(zhǎng)利用資源輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，平時(shí)觀看的電視節(jié)目中英語(yǔ)節(jié)目也不多，更沒(méi)機(jī)會(huì)與外國(guó)人面對(duì)面交流.這樣就造成了學(xué)無(wú)以致用的不良局面，對(duì)英語(yǔ)綜合能力的提高極為不利。

（二）英語(yǔ)師資缺乏

教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)要求義務(wù)教育階段學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始上英語(yǔ)課。但有的學(xué)校有英語(yǔ)教師卻不能教孩子們標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞，有的學(xué)校英語(yǔ)老師師資不夠，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼上英語(yǔ)課，有的學(xué)校一個(gè)教師包全校的英語(yǔ)課，這些現(xiàn)象在目前欽州市許多農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課堂上比比皆是。

據(jù)筆者了解，農(nóng)村英語(yǔ)教師的總體情況：同高學(xué)歷、高素質(zhì)、規(guī)范化的城鎮(zhèn)英語(yǔ)師資隊(duì)伍相比，農(nóng)村英語(yǔ)教師在數(shù)量、年齡、文化素質(zhì)等方面存在著許多問(wèn)題。每年的特崗教師分配到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，但大多數(shù)都不會(huì)久留在村小，骨干英語(yǔ)教師流失嚴(yán)重、師資隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜、教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不對(duì)口、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、教學(xué)水平低等現(xiàn)象在絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)里相當(dāng)普遍，造成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師師資力量的缺乏。

據(jù)筆者所在的鎮(zhèn)上，就有一些農(nóng)村小學(xué)里從事英語(yǔ)教學(xué)的教師中，有超過(guò)一半的人都不是英語(yǔ)專業(yè)出身。更普遍的情況是“抓壯丁”，“趕鴨子上架”，“半路出家”。 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)大綱上提出的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的教學(xué)要求，很多農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)老師只有“寫”，結(jié)果是，大部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”。

（三）教學(xué)設(shè)施利用不夠靈活

據(jù)筆者了解，現(xiàn)在大部分學(xué)校都已經(jīng)具備一體機(jī)，也安裝了一些輔助英語(yǔ)教學(xué)的軟件，比如閩教英語(yǔ)、趣教英語(yǔ)、課堂寶等，但仍有許多教師還不會(huì)運(yùn)用，還在用老式的教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感、聽(tīng)力培訓(xùn)不足，從而導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。

（四）學(xué)校、家長(zhǎng)的重視程度不夠

據(jù)筆者了解，很多農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有把英語(yǔ)看作是主要科目;大多數(shù)學(xué)校只安排每周每班兩節(jié)英語(yǔ)課，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，分兩個(gè)課時(shí)教學(xué)，做練習(xí)的時(shí)間都是擠出來(lái)的;多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)一竅不通，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo);英語(yǔ)并非母語(yǔ)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，得到良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生才能真正學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

（五）學(xué)生自身存在的因素

由于農(nóng)村與城市的生活環(huán)境不同，教材中出現(xiàn)的一些場(chǎng)景與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生不能很好地融入場(chǎng)景和體會(huì)場(chǎng)景;而且農(nóng)村的孩子與城市的孩子相比，他們往往更顯得膽小拘謹(jǐn)，害怕說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)英語(yǔ)很被動(dòng)，積極性不高。

為了擺脫農(nóng)村小學(xué)生死記硬背英語(yǔ)的習(xí)慣，讓小學(xué)生重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要重視英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)英語(yǔ)師資力量，完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境。我認(rèn)為要在傳統(tǒng)的理念上改進(jìn)，找到適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的方法。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生各種特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。

二、興趣教學(xué)的重要性

（一）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)

興趣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而達(dá)到教學(xué)的目的，有趣的課堂才會(huì)讓學(xué)生著迷。知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)就是點(diǎn)燃學(xué)生們心中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火的鑰匙。

（二）興趣是學(xué)生注意力的源泉

心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯虒W(xué)注重的不是“灌輸”，而是“啟發(fā)”。 心理學(xué)研究證明，小學(xué)生具有稚氣、聽(tīng)覺(jué)靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快等特點(diǎn)，但是小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，唯有他們感興趣的東西才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。所以，教師要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)激情。

（三）興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要心理因素

“興趣是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的心理因素?！?[3]數(shù)據(jù)表明7—11歲的兒童心理處在一個(gè)對(duì)事物認(rèn)知的階段，在教學(xué)時(shí)利用具體、直觀、單純的事物，更能清晰地讓孩子了解并記住;在思維時(shí)利用各種興趣方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，才能讓孩子學(xué)有所得，而不是空學(xué)。

三、興趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一種力求認(rèn)識(shí)的心理傾向，并伴隨有積極的情緒體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接推動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)中，凡是有濃厚學(xué)習(xí)興趣的人，學(xué)習(xí)行為往往非常積極、主動(dòng)，渴望獲得豐富的科學(xué)文化知識(shí)，能夠排除一切干擾，投身于自己所熱愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

（二）與歌曲和游戲有效結(jié)合

（三）組織各種小競(jìng)賽

（四）善于利用動(dòng)畫(huà)片

（五）善于利用順口溜、繞口令

（六）善用利用贊賞和鼓勵(lì)

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)橛信d趣才會(huì)有動(dòng)力。蘇霍姆林斯基就以自己豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，明確肯定“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，做一個(gè)有責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心的導(dǎo)航者，為學(xué)生打造出更多生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生得學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，讓他們能在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)并保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。

廣西欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)小董中心小學(xué)?余海玲