李濤

改革之前的體育教學(xué)尤其對小學(xué)生而言，因其過于強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和運動成績的提高，認(rèn)為體育工作就是競技比賽和達標(biāo)，在教學(xué)上按專項訓(xùn)練的要求進行教學(xué)，重視少數(shù)體育尖子生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。這種過多和過高的技術(shù)要求，令本來活潑好動的小學(xué)生因趣味性太少，而提不起激情，嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求，更使學(xué)生望而生畏，絕對的評價法，又忽視了學(xué)生的個體差異。結(jié)合我校實際，我們組織開展了快樂體育教學(xué)模式。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

1.2010年1月，我參加了由廣東省教育廳組織的，基礎(chǔ)教育新課程《首屆體育教師骨干》培訓(xùn)。我意識到要改革傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，為此，回到學(xué)校后在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，又組織本組教師學(xué)習(xí)新課程，并率先在自己所教班級，償試快樂體育的教學(xué)。

2.首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)角色的變換。在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

其次，要多學(xué)習(xí)心理知識，了解現(xiàn)在學(xué)生的想法同時，提高自身的心理素質(zhì)。為人師表，就要多付出，多學(xué)問。也許會有種錯誤觀念：體育老師是教體育，提高學(xué)生身體素質(zhì)而已，不算是知識教育。這種思想在經(jīng)歷過文革的家長中比較會出現(xiàn)。所以認(rèn)識到問題存在，加強自我學(xué)習(xí)勢在必行，對學(xué)生盡教，對家長則盡釋。

二、改革課堂教學(xué)

1.改造教學(xué)內(nèi)容

為了實施快樂體育教學(xué)，我們把傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進行校本化、兒童化、趣味化改造，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，主要包括簡化規(guī)則和降低技術(shù)要求，例如，我把小學(xué)高年級的蹲踞式跳遠的技術(shù)簡化成，直線跑→單腳跳→向上蹲→雙腳落，規(guī)則則簡化成，起跳板改成起跳區(qū)，即從起跳點量到落地最近點。讓學(xué)生活動時不受過多的限制。在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注學(xué)生的運動興趣，同時還要注意內(nèi)容的科學(xué)性，增設(shè)學(xué)生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在活動中充分感受快樂。

2.改善教學(xué)環(huán)境

教師要對小學(xué)生學(xué)生進行良好的體育德育教育，以充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。良好的思想品質(zhì)是通過學(xué)習(xí)教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經(jīng)過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。結(jié)合體育課有較強的實踐性的特點，應(yīng)有效地進行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進行各項體育項目教學(xué)時，講解各項目的發(fā)展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學(xué)生進行理想教育和愛國主義教育。結(jié)合一些偉人、科學(xué)家等注重體育鍛煉的典型事例，如毛澤東主席暢游長江等，讓學(xué)生明白：實現(xiàn)理想，體質(zhì)是成功的支柱，否則，建設(shè)祖國、振興中華就無從談起。讓學(xué)生了解到體育課的重要性，從體育課程的學(xué)生主體中找到提高教學(xué)質(zhì)量的切入點。

3.改革教學(xué)方法

在開展快樂體育教學(xué)中，要對教學(xué)方法進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學(xué)實踐中，使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。例如采用情景法、游戲法、設(shè)疑法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)思想的教學(xué)方法引入體育課堂教學(xué)中來。

教師要實現(xiàn)教與玩相結(jié)合的教育方法。現(xiàn)代小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。同時。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的?，F(xiàn)代城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)依然有差異。城區(qū)寸土為金，并沒有足夠的場地供學(xué)生進行充分的戶外運動。農(nóng)村小學(xué)就少了這層問題。甚至可以帶學(xué)生到校外進行運動，只要安全到位，相信更廣的活動活動空間能最大程度提升學(xué)生活動興趣，調(diào)動身理活動技能。特別是四、五年級的男生，10歲出頭的男孩子對空間域非常向往，開始追求運動刺激。比如平衡感鍛煉，學(xué)校運動場再多器材都不如帶學(xué)生去田間走田埂來得有效，還可以讓這些孩子體驗下他們父輩或者祖輩的勞動環(huán)境，有很好的教育意義。

4.改變評價方法

對學(xué)生的評價要采用主客觀評價相結(jié)合;終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合;絕對評價與相對評價相結(jié)合，由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、情緒狀態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素。還要考慮到學(xué)生生長發(fā)育個體差異等情況。對教師則從教師對快樂體育課程目標(biāo)的理解，學(xué)生對你所教體育課的興趣、喜歡、參與活動的程度以及教師創(chuàng)造性開展工作的能力等方面進行評價。

三、結(jié)論

一是通過實踐，我們認(rèn)為快樂體育是一種適合于小學(xué)體育教學(xué)的好模式，它有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，也有利于教師綜合素質(zhì)的提高，直得推廣。

二是快樂體育有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識、實踐能力。使教師的工作量增加了很多，所以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強管理，防止個別不負(fù)責(zé)任的教師，把快樂體育變成“放羊式”教學(xué)。

廣東省揭陽市揭西縣棉湖中學(xué)實驗學(xué)校 李 濤