隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求由單向型人才慢慢地向綜合型人才轉(zhuǎn)變，這對(duì)現(xiàn)代教育無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，使得學(xué)校更注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。學(xué)前教育是學(xué)生接受教育的第一階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展舉足輕重，因此，學(xué)前教育在教育領(lǐng)域中是相當(dāng)重要的。由于城鎮(zhèn)生活水平與農(nóng)村生活水平差距不斷加大，從而使得農(nóng)村的學(xué)前教育與城鎮(zhèn)相比差距更為懸殊。為了減小這一懸殊，我想應(yīng)做到：了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本情況，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)模式，豐富學(xué)生的課余生活。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，才能進(jìn)一步地縮小與城鎮(zhèn)學(xué)前教育的差距。

一、了解學(xué)生的基本情況

了解學(xué)生是學(xué)生入學(xué)以后教師所做的第一件事，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生以缺乏有效家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生群和單親學(xué)生群較為突出，在這兩個(gè)弱勢(shì)群體中關(guān)注的重點(diǎn)是如何解決他們的生活和上學(xué)問(wèn)題卻很少談及他們的健康成長(zhǎng)，這無(wú)疑是做無(wú)功之勢(shì)，在這些學(xué)生群中不僅人數(shù)比例大，而往往是“問(wèn)題學(xué)生”的最主要來(lái)源，此時(shí)，教師只有清楚地了解學(xué)生的基本情況，才能制定出更好的教學(xué)方案，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力

教師在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中無(wú)疑是起到了重要的引導(dǎo)作用，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與教師的角色扮演是否到位關(guān)系密切，在農(nóng)村學(xué)前教育過(guò)程中，教師更應(yīng)該去塑造多種角色一身的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的憧憬。

三、創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)模式

班級(jí)是一個(gè)整體，是一個(gè)大家庭，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。班級(jí)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本建設(shè)，是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。好的班級(jí)制度不僅為學(xué)習(xí)營(yíng)造一種和諧歡快的環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生的課余生活提供了溫馨“大家庭”的溫暖。

1.創(chuàng)建明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)

一個(gè)良好的班集體，首先要有明確的奮斗目標(biāo)，科任老師應(yīng)該采取多元化的方式對(duì)班級(jí)質(zhì)量，作具體分析，掌握第一手資料，提出長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，營(yíng)造一種積極、奮進(jìn)的集體氛圍，以集體的力量達(dá)到使學(xué)生之間互相教育，共同提高，在德、智、體、美、勞方面都得到鍛煉和反戰(zhàn)，這對(duì)提升班級(jí)質(zhì)量是很重要的環(huán)節(jié)。

班集體共同奮斗的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生努力拼搏的號(hào)角，就好比戰(zhàn)爭(zhēng)中的沖鋒信號(hào)，一旦信號(hào)響起，那就只許前，不準(zhǔn)后退。當(dāng)然對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有這種緊迫感，但根據(jù)人的本性。凡是有上進(jìn)的人都不甘于落后，別的同學(xué)都在為自己的目標(biāo)努力，哪怕就是一個(gè)同學(xué)作出模范，也可以帶動(dòng)身邊的同學(xué)，這樣接力般的“傳遞”就會(huì)無(wú)意中營(yíng)造一個(gè)集體學(xué)習(xí)，交流為一體的環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常重要的。在此之前，我們的老師要做的就是讓每一位同學(xué)立一個(gè)自己的目標(biāo)并要求他們平時(shí)一步一步地去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，通過(guò)自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的信心和勇氣，更進(jìn)一步地向集體的目標(biāo)和方向邁進(jìn)，集體的目標(biāo)和方向，此時(shí)就會(huì)由一個(gè)個(gè)小個(gè)體的成功喜悅而慢慢地顯露出來(lái)了。這種有力的作用，不僅對(duì)其他成員形成較強(qiáng)的感染力，也推動(dòng)著班級(jí)目標(biāo)的不斷遞進(jìn)，使班集體充滿生機(jī)和活力，無(wú)意中也就提升了班級(jí)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和影響所形成的。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了潛移默化的作用。

要抓好學(xué)風(fēng)要從教和學(xué)兩個(gè)角度出發(fā)，既要重視教師的教風(fēng)，也要重視學(xué)生的學(xué)風(fēng)，這是我們考慮學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的直接體現(xiàn)，因違反考試紀(jì)律或作弊收受到批評(píng)的學(xué)生為數(shù)不少，但在考試的問(wèn)題上，不僅學(xué)生存在問(wèn)題，教師也有這樣或那樣的問(wèn)題。

4.建立檔案袋

一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，建立成長(zhǎng)檔案袋，每個(gè)學(xué)生都可以把自己將來(lái)成為一名什么樣的人，或在近期內(nèi)自己所要達(dá)到的目標(biāo)，以書(shū)面的表達(dá)形式放入檔案袋中，也可以選擇自己最覺(jué)得有意義的榮譽(yù)證書(shū)，最好的作業(yè)，最理想的考卷和自己最為滿意的作品（畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、手工制品）放入檔案袋中，作為自己成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生了解每一件事和每一個(gè)起點(diǎn)，只要用心去參與都會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅，這不僅家長(zhǎng)更好地了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程，以誘發(fā)孩子形成一種全力以赴，興致勃勃為豐富檔案袋而產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為自己的全面發(fā)展鎖定更為貼近實(shí)際的目標(biāo)。

四、學(xué)生的課余生活

課外科技文化活動(dòng)是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一個(gè)重要方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加和開(kāi)展課外學(xué)習(xí)和科學(xué)文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要注意第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，更新學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參加各競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，支持學(xué)生開(kāi)展各種科學(xué)制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)際能力和人文素質(zhì)。

我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)施九年義務(wù)教育免費(fèi)政策，提出縮短與城鎮(zhèn)教育的差距，可看出國(guó)家對(duì)教育事業(yè)也是越來(lái)越重視。提出0至3歲幼兒教育，普及農(nóng)村，對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展我們是不斷的享受到優(yōu)惠的。

廣西欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中心小學(xué)?潘錦秀