自從參加工作以來(lái)，我?guī)缀趺恳荒甓紦?dān)任班主任工作。多年來(lái)的班主任工作，特別是轉(zhuǎn)變差生這項(xiàng)工作使我費(fèi)盡了心思，飽受了艱辛，但也享受到了其中難以言表的樂(lè)趣。就拿現(xiàn)在我管理的這個(gè)班來(lái)說(shuō)吧。一年前這個(gè)班的情形是：全班45人，其中差生8人。一個(gè)班有這么多的差生，其混亂的程度和管理的難度可想而知。作為班主任的我該如何去轉(zhuǎn)化呢？

一、抓特點(diǎn)，緊跟蹤，對(duì)癥下藥尋良方

這八名學(xué)生雖然都是“差生”，實(shí)際上是八個(gè)不同的“型號(hào)”，每個(gè)差生都有他“差”的特點(diǎn)，因此，不能只用一個(gè)辦法一個(gè)模式去轉(zhuǎn)化，要對(duì)癥下藥，因人施教。要想“方”下得準(zhǔn)，必須對(duì)差生的個(gè)性作個(gè)更為全面的了解。接班之初，我通過(guò)看、聽(tīng)、訪的形式，很快地發(fā)現(xiàn)了這8名差生。后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)差生，這名差生比較特殊，是一個(gè)連續(xù)三年被評(píng)為“三好生”的一個(gè)女同學(xué)。既然她是差生，又如何能評(píng)上“三好生”？也許是“智育第一？”還是？真奇怪！“三好生”竟然是個(gè)差生。

有一次我去家訪，和這名女“三好生”同隊(duì)的一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我：“哪種學(xué)生算是‘三好學(xué)生？”我極為詳細(xì)地向他解釋。交談中知道這個(gè)“三好生”的一些真實(shí)情況?；氐綄W(xué)校后我進(jìn)一步對(duì)這位同學(xué)全方位地了解，最終看清了這個(gè)“三好生”的“真面目”。她，在老師面前善于偽裝自己;在家里不尊老愛(ài)幼，甚至還有過(guò)指手劃腳罵老人的行為，在女同學(xué)當(dāng)中有“女霸王”之稱，她想要的東西要是不給就強(qiáng)制拿。誰(shuí)跟她過(guò)不去就沒(méi)好日子過(guò)。就連同班的男同學(xué)也讓她三分。同學(xué)們對(duì)她真是敢怒而不敢言，原因是她成績(jī)好，有這個(gè)特殊的“保護(hù)傘”。針對(duì)這個(gè)品德敗壞的差生，我采取了三個(gè)措施。一是正面教育，我在做她的思想工作中用“孟母教子”等故事來(lái)說(shuō)明做人的道理。二是側(cè)面“開(kāi)刀”。指出“小偷針，大偷金”帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并在《中國(guó)法制報(bào)》上搜集幾篇有針對(duì)性的文章讀給她聽(tīng)。側(cè)面為她敲響警鐘，使之心靈受到震憾。三是考驗(yàn)刺激。我利用自己掌握學(xué)校閱覽室的鎖匙，讓她協(xié)助我完成這項(xiàng)工作。使信任感沖擊著她，讓她沉睡的羞恥復(fù)初。在自尊心的驅(qū)使下，她下定決心痛改前非。就這樣，我經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的艱辛努力，終于把這個(gè)差生的惡習(xí)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。上個(gè)學(xué)期，她成為了一個(gè)“貨真價(jià)實(shí)”的“三好生”。她，就是現(xiàn)任我班副班長(zhǎng)的唐佳同學(xué)。差生，其差不一樣，轉(zhuǎn)變差生的手段就不一樣，要因人轉(zhuǎn)化。對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生，我在家長(zhǎng)的積極配合下，在營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、活動(dòng)等方面對(duì)其多加關(guān)注;對(duì)于學(xué)習(xí)差的這類學(xué)生，我充分利用非智力因素特別是在信心和興趣兩方面下苦功夫;而對(duì)于那些吊兒郎當(dāng)不聽(tīng)話的學(xué)生，我則耐心地從正面去引導(dǎo)。

二、幫差生，除自卑，樹(shù)立信心學(xué)先進(jìn)

差生普遍存在一個(gè)通病——自卑，特別是成績(jī)差的學(xué)生自卑情緒較為嚴(yán)重。他們主觀地認(rèn)為老師、同學(xué)都“小視”他們，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。那么該如何樹(shù)立差生的自信心呢？我采用了以下的手段：一是用名人名言去潛移默化。我叫這幾個(gè)差生各自去搜三十條名人名言，并要求他們用一周的晚讀時(shí)間去通讀，接著要求每人每天背下兩條。半個(gè)多月以后，這五位同學(xué)驚喜地告訴我：唐老師，每當(dāng)我們讀這些名人名言后，學(xué)習(xí)好象特別有勁。這樣，他們被名人語(yǔ)言的情感潛移默化了，自信就在學(xué)生心中朦朧地出

現(xiàn)了。二是運(yùn)用“照鏡子”——自我調(diào)節(jié)法。我要求這幾個(gè)同學(xué)每天照一回鏡子時(shí)并說(shuō)上幾句話。比如：“今天我特別開(kāi)心”“今天我比昨天有進(jìn)步了”“我一定要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)”等。學(xué)生對(duì)這一“怪招”特別感興趣。一段時(shí)間后，韋柳香同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，每當(dāng)我照鏡子說(shuō)話后，性情好像很舒服，又特別想看書(shū)。”我順便鼓勵(lì)她要持續(xù)下去。其實(shí)此招能使學(xué)生自我調(diào)節(jié)身心，無(wú)形中自信得到增強(qiáng)。三是注重對(duì)差生進(jìn)行正面教育，對(duì)他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要具有為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈拼搏的精神。我用差不多一年的時(shí)間來(lái)完成這項(xiàng)工作，收到一定的成效。上學(xué)期末，5名差生當(dāng)中有2人擠身于同年級(jí)的“三好生”之列。因此我認(rèn)為，幫助差生樹(shù)立自信心，從心理學(xué)角度著手，既有成效，又能持久。

樹(shù)立了差生自信心，還需要保持學(xué)生自信心能夠持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，不僅需要外因動(dòng)力，更需要內(nèi)因動(dòng)力，那就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使兩者得到良性循環(huán)。

三、花心思，下苦功，引導(dǎo)差生勤學(xué)習(xí)

差生之所以“差”，非一日所造成，也非一日可以改正。他們由淡學(xué)發(fā)展到怕學(xué)再到厭學(xué)。其間，是有一個(gè)過(guò)程的。因此培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣需要有的放矢、循序漸進(jìn)，還要有對(duì)具體性質(zhì)具體對(duì)待的靈活性，以激起學(xué)生的求知欲望。一旦把學(xué)生的求知欲望點(diǎn)燃，其他工作也自然得心應(yīng)手了。差生韋磊，被同學(xué)貶稱為“搗蛋鬼”。先前專做惡作劇。他的“杰作”可謂五花八門(mén)。我對(duì)他做了思想工作后，雖然知錯(cuò)改錯(cuò)了，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀悔s不上來(lái)。原因是討厭學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@樣，才想出怪事來(lái)打發(fā)時(shí)間。如何把他的求知欲望點(diǎn)燃？我和數(shù)學(xué)老師商量對(duì)策：對(duì)他采取“特殊護(hù)理”。措施是：一是我們針對(duì)他的學(xué)科基礎(chǔ)狀況，在平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)對(duì)他的試卷做了“手腳”——即另出一份試題。讓他品嘗到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。二是做輔導(dǎo)練習(xí)對(duì)他的要求“份量”“次數(shù)"適當(dāng)減少。既使他看到自己有進(jìn)步的地方，又讓他看到不足之處，從中感到學(xué)習(xí)并不像想象中的那樣煩累。功夫不負(fù)有心人。我們共用了三個(gè)月時(shí)間的“特殊護(hù)理”，終于把他帶入正軌。先前討厭學(xué)習(xí)的他逐漸養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。上個(gè)學(xué)期末縣統(tǒng)考，他取得了語(yǔ)文86分，數(shù)學(xué)90分的好成績(jī)。

點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再差的學(xué)生也會(huì)被轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。回顧多年的班主任工作，特別是轉(zhuǎn)變差生這方面工作，我感觸最深的是：對(duì)待差生，首先要投入“愛(ài)心”，接著要有“恒心”，做后還要有“耐心”。教師只有緊緊抓住差生“差”的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，樹(shù)立起他們的自信心，并在培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。這樣，再多的差生也會(huì)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。

廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣東廟鄉(xiāng)三力小學(xué)?唐炳謀