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        淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

        2021-05-24 04:03:02潘啟天
        學(xué)校教育研究 2021年21期
        關(guān)鍵詞:興趣愛好計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)

        潘啟天

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要想提高學(xué)生的計算能力,則需要根據(jù)實際情況開展針對性教學(xué),全方面分折小學(xué)生的特點與興趣愛好。只有小學(xué)生具備較高的計算能力,才能夠有效的提高學(xué)習(xí)的效率,促使其能夠在學(xué)生中獲得一定的成就感,進(jìn)而能夠積極主動的參與數(shù)學(xué)的活動與學(xué)習(xí),同時還需要提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。本文分析了小學(xué)生計算存在的問題,我根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的對策與建議。

        關(guān)鍵詞:計算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣愛好

        在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該重點培養(yǎng)的計算能力,根據(jù)實際情況設(shè)計針對性教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其能夠積極主動的參與數(shù)學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)的能力。除此之外,教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生交流,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題,并開展引導(dǎo)與輔導(dǎo),促使學(xué)生能夠掌握正確的計算方法,為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)低年級學(xué)生在計算中存在的問題

        據(jù)實際調(diào)查,現(xiàn)在的小學(xué)生口算的能力較差,同時沒有掌握計算的方法,由于小學(xué)計算的數(shù)值不斷增大,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的計算水平無法有效的提升。在培養(yǎng)學(xué)生聽算的過程中,除了部分優(yōu)等生能夠及時回答,大部分學(xué)生都需要思考一下,能夠說出準(zhǔn)確答案。與此同時,在進(jìn)行數(shù)值較大的計算中,部分學(xué)生計算的正確率較低,甚至沒能明確符號的使用。在運(yùn)合運(yùn)算的過程中,極其容易弄錯計算順序,嚴(yán)重影響低年級小學(xué)生計算的能力。

        二、提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

        (一)合理的設(shè)置趣味環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生計算的興趣

        由于小學(xué)生的年齡還小,在數(shù)學(xué)計算過程中普遍存在興趣不高的現(xiàn)象,沒能主動的參與到數(shù)學(xué)計算當(dāng)中,甚至出現(xiàn)溜號的情況。因此,為了能夠避免這種現(xiàn)象,教師在開展計算教學(xué)的過程中應(yīng)該開展針對性教學(xué),全方面分析學(xué)生的興趣愛好,開展趣味性教學(xué),促使學(xué)生能夠在計算的過程中感到快樂,積極主動的參與數(shù)學(xué)計算,提高自身的計算能力。例如在開展10以內(nèi)算數(shù)的過程中,教師可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景:“森林中有一棵果樹,樹上一共有10個果子,小猴子吃了3個,猴子媽媽吃了5個,問樹上還有幾個果子?小猴子與猴子媽媽一共吃了幾個果子?”由于教師對課本內(nèi)容開展了情境設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的計算的興趣,進(jìn)而能夠順利的將問題解決。

        (二)合理的開展錯題分析環(huán)節(jié),鞏固數(shù)學(xué)知識

        由于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識在不斷的加深,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極其容易出現(xiàn)不理解的現(xiàn)象,進(jìn)而到在計算的過程中出現(xiàn)錯誤。然而,學(xué)生在計算出錯時,教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析錯誤的原因,而不是批評學(xué)生,找到學(xué)生計算錯誤的原因之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的計算,并且讓學(xué)生記憶錯誤題型計算的方法,避免下次計算出現(xiàn)錯誤,確保學(xué)生能夠掌握計算的方法。除此之外,如果大部分學(xué)生在某一道習(xí)題計算中該都出現(xiàn)錯誤,教師應(yīng)該全方面分析學(xué)生出錯的步驟,開展集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的分析題中的數(shù)量關(guān)系,尋找正確的解題方法,確保學(xué)生能夠正確的將習(xí)題解答,提高自身的計算能力。

        (三)加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的計算

        1.采取多種措施訓(xùn)練學(xué)生的口算能力

        在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互出題,加強(qiáng)學(xué)生口算的練習(xí)。與此同時,不僅需要重視學(xué)生口算的準(zhǔn)確率,同時需要注重口算的速度,進(jìn)而能夠提升學(xué)生的口算能力。除此之外,教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時,可以合理的將聽算與試算相結(jié)合,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的計算速度,同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算存在一種渴望積極的狀態(tài)。

        2.重視筆算的訓(xùn)練并掌握計算的方法

        學(xué)生在數(shù)學(xué)的計算過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比,明各項計算的之間的關(guān)系,促使學(xué)生的能夠記憶計算的方法,保障計算的準(zhǔn)確性。與此同時,要想提高學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確性,則需要學(xué)生掌握乘法口訣與20以內(nèi)的加減法表格。促使學(xué)生在筆算訓(xùn)練時能夠合理的將其應(yīng)用,提高自身的計算能力。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣提高計算的能力

        1.培養(yǎng)理解題目的能力

        學(xué)會在計算的過程中會設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,低年級學(xué)生及其容易出現(xiàn)看錯或讀不懂的現(xiàn)象。因此,為了有效的提高學(xué)生的計算能力,需要培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,明確題目的有用信息,進(jìn)而能夠順利的將習(xí)題解答,提高自身的計算能力。

        2.培養(yǎng)學(xué)生計算后檢查的習(xí)慣

        雖然培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是在培養(yǎng)的過程中仍然需要重視計算的準(zhǔn)確率。同時,督促學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查的習(xí)慣,進(jìn)而保障計算的準(zhǔn)確性,提高小學(xué)生的計算能力,降低錯誤出現(xiàn)的概率。

        結(jié)束語:總而言之,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,要想有效的提高小學(xué)生的計算能力,則需要充分的利用教學(xué)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生計算的興趣,促使其能夠積極主動的參與數(shù)學(xué)計算。與此同時,還應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容開展情境設(shè)置,為學(xué)生總結(jié)計算的方法,提高學(xué)生的計算能力,為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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