王秀蘭

【摘 ? ?要】多媒體技術正快速進入學校和幼兒園教育教學活動中，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，使幼兒學習的感性支撐有了先決條件。在幼兒啟智教育中采用圖文并茂、聲像合一的現(xiàn)代化多媒體教學，可以形象生動地讓幼兒感知事物、感受到強烈的信息刺激，能優(yōu)化幼兒教育的全過程，有助于幼兒教育的有效性、互動性。

【關鍵詞】多媒體 ?幼兒教育 ?興趣 ?認知結構

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.059

幼兒園的教育對象是學齡前兒童。幼兒進入幼兒園，就開始了人生的學習階段。幼兒的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物接受不容易，如何促進兒童具體形象思維的發(fā)展，才是幼兒教育早期開發(fā)幼兒學習潛力所思考的問題。隨著教學技術的蓬勃發(fā)展，科學技術的日新月異，多媒體技術正快速進入學校和幼兒園教育教學活動中，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，使幼兒學習的感性支撐有了先決條件。在幼兒啟智教育中采用圖文并茂、聲像合一的現(xiàn)代化多媒體教學，可以形象生動地讓幼兒感知事物、感受到強烈的信息刺激等，能有力地優(yōu)化幼兒教育的全過程，有助于幼兒教育的有效性、互動性。

一、多媒體教學有助于幼兒主動學習

幼兒最感興趣的教育活動就是游戲。教師可以把幼兒的學習活動置于游戲之中，孩子們會全身心地投入到學習當中，幼兒在玩中學，學中玩。

教師在設計幼兒教學時，可以制作精美的課件，最有吸引力的是動態(tài)的畫面，讓孩子們可以一目了然，輕松掌握。需要什么樣的場景出現(xiàn)，只需輕輕一點，就會顯示出能吸引幼兒的畫面。在教學中，設計鼓勵性的聲音，只要孩子們答對了問題，電腦就會用好聽的聲音說“你真棒”“你太聰明了”等;如果幼兒回答錯誤，則用“你要努力呀”等鼓勵的話，這些語言符合幼兒的學習心理。尊重我們的每一個孩子，讓孩子和教師對等交流。這樣的設計，可以讓幼兒產生濃厚的學習興趣，大膽想象，充分發(fā)言，積極思考，幼兒不會作為冷眼的旁觀者，而是主動學習的參與者。

二、創(chuàng)設感知情景，激發(fā)幼兒的興趣

興趣才是學習生活中最好的老師，只有在學習前讓幼兒對將要感知的事物產生濃厚的興趣，才能激發(fā)幼兒學習的能動性，促使他們主動地探求知識，提升自己的學習技能。3歲-6歲幼兒的思維具有直觀的特點，所以運用動態(tài)逼真、聲音優(yōu)美、形象生動的多媒體資源，這符合幼兒的認知規(guī)律和發(fā)展水平，有助于提高幼兒對科學活動的興趣，激發(fā)幼兒主動參與學習的愿望。

例如，學習古詩《風》，原來的傳統(tǒng)教學往往讓幼兒感覺無趣、乏味，我們的語言形容，對幼兒來說是難以感知的，但是運用多媒體后就不一樣了，可以將靜態(tài)的、抽象的畫面變成動態(tài)、生動的場景：優(yōu)美的輕音樂響起，視頻中，風如蠶絲般從天空中吹來，將樹葉輕輕摘下;微風吹到竹林中，竹子微微側身，枝葉相互握手，發(fā)出沙沙的聲響;在如詩如畫的教學場景中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，會積極主動地參與活動來感受詩句、理解詩意，從舒緩優(yōu)美的音樂中獲得審美享受，還可以讓幼兒即興發(fā)揮，用自己的理解來編排動作，展現(xiàn)整首詩，通過這些活動會讓學習的氣氛到達高潮，幼兒也樂在其中。

通過實踐，使我認識到：要讓幼兒積極主動地參與游戲學習活動，興趣的培養(yǎng)尤為重要。只有從根本上激發(fā)幼兒的興趣，使他們能積極、主動地投入課堂活動，才能養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、動畫演繹教學內容，建立幼兒認知結構

在幼兒科學教育活動中，要求孩子觀察的內容很多，但有些內容往往需要孩子觀察很長的時間，才能感知整個過程，如“動植物的生長”，受時間和空間的限制，幼兒的觀察也是隨機的，在生活中構建的知識是零散的，不能在一次活動中真實、全面地展現(xiàn)動植物的整個演變過程，這對幼兒建立完整的認知體系有很大的束縛。

借助信息技術手段，用多媒體輔助教學，可以把動植物的成長過程完整地展示出來。比如，在教學“認識小蝌蚪”時，為了讓幼兒切實感受到蝌蚪的生長變化，可以在網(wǎng)絡上查找蝌蚪生長變化的視頻，展示給幼兒看，視頻展示清晰明了，將蝌蚪整個成長過程完整展現(xiàn)，加深了幼兒的印象。通過動畫視頻，使幼兒對蝌蚪的演變過程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們建立了完整、正確的認知結構。

四、利用多媒體創(chuàng)新教法，激發(fā)幼兒的求知欲望

素質教育是當前教育改革的主流，而能力的培養(yǎng)則是關乎素質教育成敗的關鍵。在一個人成長的幼兒期，如果探索欲望和創(chuàng)新能力能得到科學的挖掘及有方向性的培養(yǎng)，則素質教育就邁出了可喜的一步，對幼兒的成長來說，將是終生受益的。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術的普及，多媒體教學已經(jīng)進入課堂教學之中。利用多媒體幫助幼兒教育，給教學的設計帶來了很大的操作性，空間隨之擴大，教師可以運用資源，靈活處理，設計一個個緊密相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解，求解。

例如，中班的課程“保護地球”，如果只是教師向幼兒描述地球多么美，人們現(xiàn)在對地球怎樣傷害，對于幼兒來說，他們認知不夠，沒有見過不同的風景，也沒有見到地球被破壞的疤痕，很難明白保護環(huán)境的意義所在。但是多媒體的應用將這些過程完整清晰地提供給幼兒，幼兒一方面可以從感官刺激直接感受地球的美，另一方面直觀看到污染的大海、干涸的湖泊、擱淺的鯨魚等，體會到地球污染的危害。孩子們更能深切地體會到了保護地球的意義，從而收到非常好的教育效果。

總之，多媒體的使用，減輕了教師的負擔，豐富了課堂，拓展了幼兒求知的“筋脈”，將助力幼兒教育更好的發(fā)展。教師要不斷地提高自己多方面的素質，充分利用多媒體手段優(yōu)化教育過程，提高幼兒的綜合能力，為孩子終生的學習打下良好的基礎。