謝小蘭

【摘 ? ?要】隨著教育的不斷進步，對學生的德育教育有所加強，特別是小學生的德育工作成為教師的重點工作之一。對小學生開展德育教育，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的三觀，提高學生的素質(zhì)教育。大多數(shù)德育工作都來自于班主任的教導，對于小學班主任來說，不僅僅要給學生傳授豐富的學科知識，更需要提高學生的德育教育，讓學生成為一個全面發(fā)展的人才。本文主要研究小學數(shù)學班主任的德育工作如何展開。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?班主任 ?德育工作

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.011

人才的培育離不開教師的教導，優(yōu)秀的人才不僅僅要有卓越的能力，還要有正確的思想。從小學開始，學生大部分時間都是在學校度過，學生接觸班主任的時間比家長的時間還長。所以作為小學班主任，特別是小學數(shù)學班主任，不但肩負著教學小學數(shù)學的任務，還承接了育人的重擔。小學是學生人生觀和價值觀慢慢形成的階段，數(shù)學班主任可以將數(shù)學學科和德育教育相結(jié)合，不僅在課后教育學生，在課堂上進行教學時也可以將德育思想傳授給學生，在不斷提高班級管理質(zhì)量的同時，加強對學生的了解，拉近師生之間的關系，引導學生掌握良好的行為習慣，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想品質(zhì)和正確的三觀[1]。

一、當前小學教育中存在的德育教育問題

（一）缺乏對德育教育的引導

大多數(shù)的小學教育中，班主任的精力都是放在完成學校安排的教學規(guī)劃和對班級的管理工作上，缺乏對學生德育教育工作的引導，導致學生有一定的錯誤認知。主要原因在于班主任不能及時和學生溝通交流，在學生遇到問題時沒有及時提供幫助。

（二）對學生態(tài)度的不重視

在小學課堂上，可以看到很多學生在學習的過程中都有這樣或那樣不端正的態(tài)度，尤其是在數(shù)學課堂上，學生遇到的問題較多，大多數(shù)數(shù)學班主任并沒有重視這一點，如果任由其發(fā)展下去，容易使學生養(yǎng)成偷懶、馬虎等不良品質(zhì);或者在上課寫作業(yè)的過程中，學生經(jīng)常出現(xiàn)拖延、坐姿不正確等不良習慣，容易出現(xiàn)近視、脊椎彎曲等后果;在學生意志方面，數(shù)學學科最鍛煉學生意志，遇到難懂的數(shù)學知識時，學生是否堅持了解比較關鍵，數(shù)學班主任可以在旁輔助，引導學生熟練地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)他們良好的意志力[2]。

二、小學數(shù)學班主任德育工作開展策略

（一）提高自身德育素養(yǎng)，以身作則

德育教育是一種潛移默化式的教育模式，在整個教育過程中班主任自身會影響到德育教育效果。在學生眼中，教師是一個非常神圣的形象，而班主任的形象更為高大，特別是小學時期，學生的模仿能力最強，作為平時接觸較多的班主任，學生會受到潛移默化的影響，模仿班主任的行為舉止。因此班主任應當做好模范帶頭作用，在生活中講文明、懂禮貌，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。班主任在和學生交流時應多說贊賞、鼓勵的話語，要說到做到，讓學生更加信任和依賴班主任。例如，小學生自身的控制能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)遲到早退、亂丟垃圾的現(xiàn)象，班主任就應保證不遲到早退，生活中也做到干凈整潔，要求學生從細節(jié)上開始改正，上課的坐姿、和其他同學相處的模式等，對一些沒有做好的學生帶頭進行整理，做到對自身、環(huán)境的整潔。長此以往，學生會自覺地做到講文明、懂禮貌，班主任也應當深入了解學生，從學生的興趣出發(fā)，開展德育工作教育，在樹立班主任權(quán)威的同時也能拉近與學生之間的關系，真正做到以德育人。

在與學生拉近感情的時候，不能只偏向某些學生，班主任應當用欣賞的眼光去看待每一位學生，發(fā)現(xiàn)每位學生的長處，對每一位學生都給予關愛，要給學生留有自由成長的空間，讓學生在平等舒服的環(huán)境下成長。

（二）結(jié)合教學資源，展開德育式教學

學生在學校的大部分時間都是在課堂上的，數(shù)學班主任可以聯(lián)合數(shù)學教學資源，聯(lián)合其他學科對學生展開德育式教學，將德育理念貫徹到教學中去。例如，在教學“1”時，可以先拿出一根火柴，教學生“1”，再拿出一堆火柴放在一起，引導學生認識整體“1”，由此可以提問學生“1”根火柴和“1”堆火柴其中“1”的區(qū)別，先由學生思考想象，再引申出團結(jié)的含義，雖然看起來都是一樣的，但意義卻不相同。同時，教育學生應團結(jié)友愛，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識和集體意識。

在數(shù)學教學中，班主任還可以對教學內(nèi)容進行拓展，延伸到傳統(tǒng)數(shù)學的文化知識中。如在歷史長河中，著名數(shù)學家劉徽給《九章數(shù)學》進行了論證，還提出了割圓術，也是最早提出十進小數(shù)的概念;還有數(shù)學家祖沖之，是世界數(shù)學史上第一次將圓周率值計算到小數(shù)點后七位，即3.1415926到3.1415927之間，比歐洲早一千多年提出;數(shù)學家和數(shù)學教育家楊輝，在《詳解九章算法》中劃出了一張表示二項式展開后的系數(shù)構(gòu)成的三角圖形，簡稱“楊輝三角”。通過了解中國悠久和偉大的文明以及現(xiàn)在中國在世界上的成就進行愛國教育，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（三）結(jié)合平常生活，培養(yǎng)學生良好的習慣

數(shù)學學科和平常生活息息相關，在平時小學數(shù)學教學中，可以添加一些生活事例引導學生的德育教育。在學習除法時，數(shù)學教師可以將生活中學生的爸爸媽媽買東西的經(jīng)歷添加進來，如“市場上2元一斤的蘿卜，媽媽只有4塊錢，可以買多少斤？”或“一支鉛筆1.5元，買3支鉛筆需要多少錢？”諸如此類的問題，通過課堂的教學知識解決生活中的小問題。對此可以提問學生是否有和家里長輩一起去買東西，會不會幫家長做一些力所能及的事情，讓學生不再做家長的“小皇帝”“小公主”，讓學生的家庭生活更加和諧友善。

（四）開展德育教育課程班會

在小學基本每周都會有一節(jié)班會課讓學生增進感情。班主任應抓住班會的機會，進行充分的準備，最大限度地調(diào)動學生的積極性。在班會課上，應讓學生成為主體，由學生主持，班主任在旁輔助，全程跟進。在挑選班會的內(nèi)容上應多樣化，最好將德育教育和安全教育加之其中，輔助以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，正確地引導學生明辨是非的能力，讓學生擁有良好的品質(zhì)。

三、結(jié)語

在教學中教師要有創(chuàng)新意識，將數(shù)學學科和德育教育融合在一起，以學生的獨特性為出發(fā)點，建立輕松愉快的教學環(huán)境，促進他們?nèi)婢獍l(fā)展，讓學生成為擁有良好品質(zhì)、正確價值觀和卓越能力的國家棟梁之材。

參考文獻

[1]吳四鳳.小學班主任班級管理工作中的德育教育滲透方法分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（3）：242.

[2]吳小燕.芻議德育教育在小學班主任班級管理中的滲透[J].數(shù)碼設計（上），2020，9（11）：213-214.