楊瑜丹

【摘? ? 要】寫作在英語教學(xué)中是一項(xiàng)不可或缺的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。作為初中英語教師如果想提高自身的英語教學(xué)能力，改進(jìn)授課方法，就要先從鉆研寫作教學(xué)、提高寫作指導(dǎo)能力做起。眾所周知，英語是世界通用語言，因此，教師在授課時(shí)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)性知識的掌握，還要在基礎(chǔ)之上進(jìn)行各方面的拔高訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究知識的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與寫作信心，通過多寫多練多積累素材來達(dá)到提高英語寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 寫作能力? 有效措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.044

當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在很多問題，由于應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校的英語教學(xué)都是以傳授學(xué)生考試內(nèi)容為主，并沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力、寫作能力以及交際能力等，無法在真正意義上幫助學(xué)生提高英語水平。基于此，本文就提高初中生英語寫作能力發(fā)表個(gè)人看法，希望能推動(dòng)初中英語教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的基本問題

首先，部分教師在英語教學(xué)中不夠重視對學(xué)生寫作能力的提高。很多教師在初一時(shí)將授課重點(diǎn)放在抓基礎(chǔ)上，到初二時(shí)也沒有對學(xué)生的詞匯量做相應(yīng)的要求，結(jié)果到了初三無法兼顧，只能是聽說讀寫一塊湊，但學(xué)生并沒有將幾種能力靈活運(yùn)用的能力，導(dǎo)致英語寫作能力遲遲不能提高，無法取得好成績。

其次，很多英語教師在教學(xué)中的主要精力都放在批改作業(yè)上，比如著重語法用法正確與否，然后給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果忽略寫作的過程。筆者并不是否認(rèn)這種教學(xué)方式，但是正因?yàn)檫@種教學(xué)方式把重心都放在語法方面才導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生在寫作過程中可能會遇到的各種問題。有些時(shí)候教師甚至根本意識不到自己的問題，找不到問題的源頭，教學(xué)工作只會越來越難做。教師一定要改變傳統(tǒng)作業(yè)批改只給分?jǐn)?shù)的方式，要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到問題所在?？梢远嘟Y(jié)合口語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上將學(xué)生分成兩兩一組，互幫互助進(jìn)行對話，比如講故事或者復(fù)述知識點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了本單元應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，為日后的書面表達(dá)做好鋪墊，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對話的過程中，通過教師精選出來的英語對話，使情境對話與句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練很好地結(jié)合在一起。學(xué)生在一遍遍的模仿與操作中熟練地掌握句子的結(jié)構(gòu)，整體掌握感知語言的能力，提升英語的語感。

二、提高初中生英語寫作能力的有效措施

（一）擴(kuò)大詞匯量的積累，通過背誦文章來積累素材

英語這門學(xué)科如果不能擁有大量的詞匯量作為基礎(chǔ)，是無法將寫作成績提高的。教師可以規(guī)定學(xué)生每天固定需要背誦多少單詞，第二天在課堂上進(jìn)行檢查。在考查記憶的基礎(chǔ)上還要注意學(xué)生對語言準(zhǔn)確性的把握，英語詞匯的用法有時(shí)是多樣的，需要掌握詞匯的各種表達(dá)方式。達(dá)到基本的單詞的儲存記憶用量之后，就需要鍛煉學(xué)生靈活使用語言的能力了。只有學(xué)生熟練掌握語境、時(shí)態(tài)、語句如何組裝才能在寫作時(shí)熟練地使用詞組和句型。另外，一定要讓學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中注重對素材的積累、背誦。這是一條最快掌握英語思維、積累素材的途徑。經(jīng)常背誦可以記憶很多常用的語法和語句，一些名言名句也可以當(dāng)作素材用在自己的寫作中。多讀多背誦也是開拓學(xué)生視野的好方法，讓學(xué)生能夠記住一些之前沒有涉及過的語法知識，在自己寫作時(shí)也能展開聯(lián)想，寫出一些新的好的詞語給自己的文章增加亮點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多寫作來提升學(xué)生的興趣

教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)進(jìn)行英語寫作，多寫才能激發(fā)寫作的熱情和興趣，寫完后教師對學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評，盡量多寫一些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，比如“通過多次訓(xùn)練和知識的積累，你的英語寫作水平有了大幅度的提升，繼續(xù)保持”等。如果有一些好的語言語句教師可以抄寫下來，在課堂中進(jìn)行朗讀，突出表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，讓他們有榮譽(yù)感和自豪感，促進(jìn)繼續(xù)寫作的動(dòng)力。同時(shí)也可以鼓勵(lì)到其他學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們對英語寫作抱有更大更高的熱情。

（三）提倡當(dāng)面批改作業(yè)

在批改英語作文時(shí)很多教師都是利用自己的休息時(shí)間去批改作業(yè)，導(dǎo)致在學(xué)生拿到自己的批改作業(yè)時(shí)只能看到分?jǐn)?shù)和評語，無法意識到修改的作用，沒有面對面批改就會導(dǎo)致這種問題的出現(xiàn)，所以面批就成為了十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以當(dāng)面告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，怎樣改寫才是正確的，這樣的指導(dǎo)方法也是最為直觀最為有效的。另外，這種面批作文的批改方式還可以側(cè)面增加學(xué)生和老師之間的溝通與交流，同時(shí)可以讓學(xué)生自己認(rèn)識到寫作的問題所在，在教師給自己講解寫作問題時(shí)注意力會更加集中。

三、結(jié)語

提高初中學(xué)生英語寫作能力并不是一蹴而就的事情。教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的進(jìn)度，積極響應(yīng)新課標(biāo)號召，樹立積極向上的教學(xué)態(tài)度，以極為負(fù)責(zé)的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生的英語寫作，盡量改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以合理的英語寫作教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而提升學(xué)生的英語寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

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