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        合樂課堂:孩子們生命靈動的游樂場

        2021-05-23 12:03:22欒雪蓮
        教育·校長參考 2021年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)案教學(xué)模式評價

        欒雪蓮

        新時代教育要求學(xué)校端正社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律和兒童身心成長規(guī)律,推倒圍墻辦教育,強(qiáng)化教師隊伍基礎(chǔ)作用,強(qiáng)化課堂主陣地,改革學(xué)生評價,研發(fā)引領(lǐng)學(xué)生生命成長的校本課程,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

        《深化新時代教育評價改革總體方案》指出:教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn),改進(jìn)結(jié)果評價,強(qiáng)化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,著力破除“五唯”頑瘴痼疾,建立科學(xué)的、符合新時代要求的教育評價制度和機(jī)制。

        可見,新時代教育評價應(yīng)面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。而山東省青島第三十一中學(xué)“合樂課堂”教學(xué)模式正是符合這一理念的做法,也是對傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個歷史性改革與突破。

        “合樂課堂”基于教師執(zhí)教理念的轉(zhuǎn)變、基于建立良好課堂生態(tài)的需求,通過“生生互動,師生互動”的人與人合作,通過“教師與技術(shù)手段、學(xué)生與教學(xué)材料、師生與教學(xué)情境”的人與物結(jié)合、通過“生活與實踐、社會與自然、科學(xué)與藝術(shù)”的物與物融合,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,讓學(xué)習(xí)成為孩子們快樂生活的重要部分,讓課堂成為孩子們生命靈動的游樂場。其目的在于讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來,向課堂要質(zhì)量,向課堂要素養(yǎng),向課堂要學(xué)力。

        “合樂課堂”教學(xué)模式共分以下六個環(huán)節(jié)。一是導(dǎo)入(2分鐘):讓學(xué)生充滿興趣,創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的課堂氛圍。二是明標(biāo)(2分鐘):展示目標(biāo),教師解析目標(biāo),讓學(xué)生明晰本堂課的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。三是研學(xué)(15分鐘):教師分三次提出學(xué)習(xí)任務(wù)要求,學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案涉及的相應(yīng)題目。首先,學(xué)生個學(xué)(7分鐘):個學(xué)為靜學(xué)階段,學(xué)生個人自主學(xué)習(xí),可查閱、參考學(xué)具,完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)任務(wù),對于有難度的題目,可尋求教師幫助;教師則重點(diǎn)觀察、幫助學(xué)困生。之后,學(xué)生群學(xué)(8分鐘):小組合作(第一次),兵教兵,兵練兵,兵強(qiáng)兵,完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)任務(wù),掌握基本內(nèi)容;教師提問學(xué)困生,如果回答正確則給予4分積分;每個小組提出有價值的問題,質(zhì)疑問難其他小組。四是精講(10分鐘):教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和本節(jié)課中學(xué)生對于重難點(diǎn)的突破情況,對學(xué)生普遍存在的共性問題進(jìn)行講授、點(diǎn)撥、指導(dǎo),對有價值的問題進(jìn)行拓展、延伸、中高考鏈接等。五是展示(8分鐘):小組合作(第二次),學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,以小組展示的方式,生成總結(jié)性學(xué)習(xí)成果。可以書面、誦讀、表演、思維導(dǎo)圖等形式展示,教師在導(dǎo)學(xué)案上要明確設(shè)計要求。六是達(dá)標(biāo)及作業(yè)(8分鐘):當(dāng)堂檢測,檢驗教學(xué)效果。作業(yè)體現(xiàn)分層。

        “合樂課堂”教學(xué)模式使課堂教學(xué)重心前移,使學(xué)生的問題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現(xiàn);教師課堂教學(xué)更有目的性和針對性,更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性,對最大限度提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力無疑是有效的;此外,合作學(xué)習(xí)結(jié)合積分制的使用是“合樂課堂”常用的學(xué)習(xí)方法,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和主動學(xué)習(xí)意識,在合作中發(fā)揮每個學(xué)生的最大能力提高學(xué)習(xí)效率。

        新時代教育評價要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和執(zhí)教理念。對此,在“合樂課堂”教學(xué)模式中,研學(xué)環(huán)節(jié)之后,教師會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生普遍存在的共性問題進(jìn)行講授、點(diǎn)撥、指導(dǎo),對有價值的問題進(jìn)行拓展、延伸、中高考鏈接等;精講環(huán)節(jié)之前,給學(xué)生留出充分的質(zhì)疑時間,并認(rèn)真分析、歸納學(xué)生的疑難問題,做好解析準(zhǔn)備。講解時,教師會抓住關(guān)鍵的問題,講清思路,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,觸類旁通;在最后的學(xué)生小組展示環(huán)節(jié),教師則會在導(dǎo)學(xué)案上明確要求學(xué)生的展示內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反思交流學(xué)習(xí)收獲,總結(jié)方法,形成知識體系。

        新時代教育評價導(dǎo)向下的“合樂課堂”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生是知識被動接受者,而在“合樂課堂”的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是教學(xué)活動的積極參與者,掌握某種知識和技能的成員把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員,達(dá)到人人教我、我教人人的狀態(tài)。例如,為了能夠教得清楚、透徹,作為講授者的學(xué)生,就必須對所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析,從而提高了自己對知識的掌握程度,促進(jìn)了學(xué)生能力的形成與提升。此外,學(xué)生在“合樂課堂”中進(jìn)行小組合作的過程中,教師會要求每名小組成員都把自己的想法表達(dá)出來,與大家交流分享,以此提高學(xué)生的表達(dá)能力和成就感,同時使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容,建立起和諧的人際關(guān)系,從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響,培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。

        經(jīng)過近幾年的實踐,如今我校的“合樂課堂”以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求,教師作為引導(dǎo)者共同創(chuàng)建民主快樂的課堂學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)能力,學(xué)生由被動灌輸式接受轉(zhuǎn)為主動探究學(xué)習(xí),學(xué)生變得自信開朗,由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),師生關(guān)系融洽自然,課堂充滿了生機(jī)活力,真正實現(xiàn)高效課堂,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

        (作者單位: 山東省青島第三十一中學(xué))

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