孫新德 劉國(guó)梅 劉華

摘要：為了加強(qiáng)大學(xué)生的政治思想教育，落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，開(kāi)展“課程思政”十分必要。介紹了大學(xué)計(jì)算機(jī)課程思政方案與案例設(shè)計(jì)。思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合必須自然，不能影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)，還要保證思政效果。充分利用線(xiàn)上課程資源，采用多模式教學(xué)方法提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程思政;案例;設(shè)計(jì);融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）11-0133-02

Design of Curriculum Ideological and Political on Fundamentals of University Computer

SUN Xin-de， LIU Guo-mei， LIU Hua

（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou 450046， China）

Abstract： It is necessary to carry out “curriculum ideological and political”， in order to strengthen the political and ideological education of college students， to implement the educational goal of "cultivating morality and cultivating people". Ideological and political plan and case design of university computer course is proposed. The integration of ideological and political elements and professional knowledge must be natural. Professional teaching should not be disturbed and the effect of ideological and political education should be guaranteed. By making full use of online course resources and employing multi-mode teaching method， the teaching effect has been improved.

Key words： fundamentals of university computer; curriculum ideological and political; case; design; fusion

1 引言

“課程思政”是把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是把思想教育的培養(yǎng)貫穿于所有課程的教育過(guò)程中，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使顯性教育和隱性教育相結(jié)合融通，實(shí)現(xiàn)全方位大思政教育目標(biāo)[1]。課程思政的建設(shè)，能夠有效促進(jìn)思政工作與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，與國(guó)家發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，回應(yīng)思想困惑，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是通識(shí)教育課程，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展思政教育責(zé)無(wú)旁貸。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很容易把思政要素融入課堂，比較容易以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式開(kāi)展思政教育。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)可以在愛(ài)國(guó)主義、哲學(xué)思維、道德法律、傳統(tǒng)文化等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

課程思政是一個(gè)新生事物，許多高校都在積極探索[1][2]。2019年以來(lái)，我校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了全面改革。適應(yīng)“四新”專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，課程內(nèi)容融入了云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新知識(shí);教學(xué)理念融入OBE，采用以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)考核;基于學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)了豐富的線(xiàn)上資源，并據(jù)此實(shí)施了線(xiàn)上線(xiàn)下融合的教學(xué)模式;專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育融合，實(shí)施課程思政。2020年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)成果被學(xué)校評(píng)為課程思政教學(xué)案例二等獎(jiǎng)。

2 思政元素融合于教學(xué)全過(guò)程

為了保證課程思政的效果，課程思政應(yīng)該貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程（表1）。

在錄制課程視頻時(shí)，我們專(zhuān)門(mén)錄制了“我國(guó)科學(xué)家勇摘巨型機(jī)桂冠”“《易經(jīng)》的辯證法與二進(jìn)制”“自媒體人的道德與法律約束”“大數(shù)據(jù)時(shí)代的新思維”等蘊(yùn)含思想教育的視頻。在設(shè)計(jì)這些視頻腳本時(shí)重視了故事性和趣味性，以引起同學(xué)觀(guān)看的興趣。這些視頻為課前思政提供了條件，可以要求學(xué)生在課前觀(guān)看。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中可以引入的思政案例有很多，比如我們國(guó)家的“核高基” 計(jì)劃、中國(guó)制造2025規(guī)劃、“棱鏡門(mén)”事件、“Wintel”聯(lián)盟、操作系統(tǒng)的調(diào)度與團(tuán)隊(duì)合作，等等。但是，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課時(shí)一般都非常緊張，案例的引入必須恰到好處。作者所在學(xué)校的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)共計(jì)8個(gè)單元，課堂教學(xué)時(shí)間共計(jì)16課時(shí)，思政元素插入情況如表2所示，每個(gè)案例用時(shí)均控制在10分鐘以?xún)?nèi)。

在布置課后作業(yè)，或者進(jìn)行課程考核時(shí)，適當(dāng)加入一些涉及思想教育的題目。命題時(shí)，可以采用從思政事件提煉問(wèn)題的形式，也可以采用考察對(duì)課中思政案例理解的形式。

3 思政元素融入教學(xué)案例設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)了比較豐富的課程思政教學(xué)案例，語(yǔ)言力求通俗生動(dòng)，并錄制了講解視頻，以供上課時(shí)選用。這里摘錄幾個(gè)介紹如下。

3.1中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)發(fā)展

中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，充滿(mǎn)艱辛，是一部獨(dú)立自主突破西方技術(shù)封鎖的奮斗史，堪比“兩彈一星”。而這些內(nèi)容又是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必講內(nèi)容，所以把這些歷史事實(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、提振民族自信可以起到“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”的效果。

中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是被美國(guó)認(rèn)為的對(duì)其霸權(quán)構(gòu)成威脅的高科技之一，近幾年不斷受到美國(guó)的打壓。青年學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的歷史責(zé)任，勇于沖破打壓，把中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)推向前進(jìn)[3]。

根據(jù)課程教學(xué)大綱，這部分內(nèi)容屬于第一單元“計(jì)算機(jī)與計(jì)算思維”的內(nèi)容，一般放在第1次課進(jìn)行講授。采用PPT講解，用時(shí)大約5分鐘。

教學(xué)過(guò)程中可以按照?qǐng)D1進(jìn)行案例植入。當(dāng)引入巨型機(jī)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要注意使用“一筆帶過(guò)”的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，案例詳細(xì)內(nèi)容建議學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)上視頻。

3.2認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)暴力”

中國(guó)約有9億網(wǎng)民，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為最重要的輿論陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)是言論自由的地方，但互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地[4]。教育年輕的大學(xué)生成為遵紀(jì)守法、道德水準(zhǔn)高的模范網(wǎng)民是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本職責(zé)之一[5]。引入經(jīng)典案例，事實(shí)勝于雄辯，避免空洞說(shuō)教，以期取得良好效果。

根據(jù)課程教學(xué)大綱，這部分內(nèi)容屬于“第五單元 資源共享與數(shù)據(jù)傳輸”之“互聯(lián)網(wǎng)思維”的內(nèi)容，所以可以放在第6次課進(jìn)行講授。采用PPT講解，用時(shí)大約5分鐘。

教學(xué)過(guò)程中可以按照?qǐng)D2進(jìn)行案例植入。課堂上只做簡(jiǎn)單介紹，案例詳細(xì)內(nèi)容建議學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)上視頻。

3.3大數(shù)據(jù)時(shí)代的新思維

當(dāng)今社會(huì)已悄然進(jìn)入“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門(mén)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程，討論一下大數(shù)據(jù)對(duì)我們的思維的沖擊是很自然的事情，而在討論大數(shù)據(jù)時(shí)代新思維的過(guò)程中可以提高學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們必須有新思維[6]，但是辯證唯物主義依然是制勝法寶，遠(yuǎn)沒(méi)有過(guò)時(shí)。通過(guò)大數(shù)據(jù)與社會(huì)的互動(dòng)現(xiàn)象分析，幫助年輕學(xué)生把握時(shí)代脈搏，建立正確的世界觀(guān)，掌握正確的方法論，做時(shí)代的弄潮兒，是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一。由事例現(xiàn)象入手，避免理論灌輸，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政教育。

唯物主義辯證法三大規(guī)律是對(duì)立統(tǒng)一律、質(zhì)量互變律和否定之否定律。對(duì)立統(tǒng)一律的重要內(nèi)容之一是內(nèi)外因辯證關(guān)系原理。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。質(zhì)量互變律的核心是，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，一切事物變化都從量變開(kāi)始;當(dāng)量變積累到一定程度時(shí)，必然發(fā)生質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果?？梢?jiàn)沒(méi)有因果律唯物辯證法將不復(fù)存在，正確理解舍恩伯格的三大思維轉(zhuǎn)變是對(duì)辯證唯物主義的捍衛(wèi)和再認(rèn)識(shí)。

根據(jù)課程教學(xué)大綱，這部分內(nèi)容屬于第六單元“數(shù)據(jù)處理與大數(shù)據(jù)”的內(nèi)容，可以放在第7次課進(jìn)行講授。采用PPT講解，用時(shí)大約10分鐘。

教學(xué)過(guò)程可以按照?qǐng)D3進(jìn)行案例植入。課堂上只做簡(jiǎn)單介紹，案例詳細(xì)內(nèi)容建議學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)上視頻。

4 結(jié)束語(yǔ)

“立德樹(shù)人”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。專(zhuān)業(yè)教育課程也要肩負(fù)起德育的職責(zé)。課程思政可以把思想教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，是貫徹新時(shí)期黨的教育方針的有力措施。本文介紹了作者所在學(xué)校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)情況，提出了思政元素融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)全過(guò)程的理念，給出了思政案例設(shè)計(jì)與使用方法。思政教育，效果是關(guān)鍵。我們將不斷改進(jìn)思政案例內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高課程思政效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何松，陳新.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的課程思政探索與實(shí)踐[J].教育觀(guān)察，2019，8（39）：123-125.

[2] 周勝.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入課程思政的探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（33）：77-78.

[3] 施江勇，付紹靜，谷松林.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的思政教育[J].計(jì)算機(jī)教育，2020（1）：9-11，15.

[4] 屈文錦，李玉琴.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)倫理發(fā)展研究述評(píng)[J].哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2020，11（1）：11-22.

[5] 顏慧佳.計(jì)算機(jī)倫理學(xué)融入課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].福建電腦，2020，36（5）：147-149.

[6] 維克托·邁爾-舍恩伯格， 肯尼思·庫(kù)克耶. 盛楊燕，周濤譯. 大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

【通聯(lián)編輯：王力】