孫霞

摘 要：高校教學(xué)管理是高校自身發(fā)展的重要方面，是提升高校教學(xué)科研水平的重要保證，也是激發(fā)教師活力和學(xué)生個性化需求的重要渠道。文章主要從高校教學(xué)管理執(zhí)行力的內(nèi)涵和意義、高校教學(xué)管理執(zhí)行力的現(xiàn)狀、高校教學(xué)管理執(zhí)行力強(qiáng)化的可行性路徑等方面進(jìn)行探討，以促進(jìn)高校教學(xué)管理執(zhí)行力的提升。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué)管理;執(zhí)行力;強(qiáng)化

中圖分類號：G642;G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0008-02

當(dāng)前，深入研究和分析高校教學(xué)管理中存在的突出問題和不足，通過有效的措施和全新的管理理念提升高校教學(xué)管理的執(zhí)行力，進(jìn)而提升教學(xué)管理的效果和質(zhì)量，為高校發(fā)展注入新的活力和動力，是廣大高校管理者需要深入思考和努力探索的重要課題。本文主要對高校教學(xué)管理執(zhí)行力的強(qiáng)化進(jìn)行探討。

一、高校教學(xué)管理執(zhí)行力的內(nèi)涵和意義

從理論與實(shí)踐層面上來看，執(zhí)行力一詞來源于管理學(xué)領(lǐng)域，首次提出的時間是在本世紀(jì)。業(yè)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，執(zhí)行力概念最早來源于美國學(xué)者撰寫的《執(zhí)行力》一書。所謂執(zhí)行力，一般是指通過對現(xiàn)有的資源進(jìn)行科學(xué)重組和有效利用，厘清各元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)元素的合力，最終實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)期的管理目標(biāo)。其內(nèi)涵是指執(zhí)行者有效整合可用資源，達(dá)成甚至超越預(yù)定目標(biāo)的實(shí)踐能力。而高校教學(xué)管理執(zhí)行力，就是通過對現(xiàn)有教育教學(xué)資源進(jìn)行深入重組和重構(gòu)，進(jìn)一步激發(fā)現(xiàn)有資源的內(nèi)在活力和動力，進(jìn)而持續(xù)提升高校教學(xué)管理效率和質(zhì)量。當(dāng)前，提升高校教學(xué)管理的執(zhí)行力具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

1.有利于提升高校教學(xué)的質(zhì)量和效率

一方面依賴高校教學(xué)硬件設(shè)施的完善，如完善多媒體教學(xué)設(shè)施、自媒體教學(xué)設(shè)施、教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室等，提高教學(xué)質(zhì)量和效率;另一方面主要依賴教學(xué)師資隊(duì)伍的積極性和主動性的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是高校教學(xué)質(zhì)量提升的最主要方面。從這個角度來看，通過提升教學(xué)管理的執(zhí)行力，可以最大限度地體現(xiàn)教學(xué)管理的作用，激發(fā)教師開展教學(xué)和科研活動的主動性與積極性。

2.有利于滿足學(xué)生的個性化需求

“00后”作為高校學(xué)生的主體，對教學(xué)、實(shí)踐、日常生活等方面的個性化要求在不斷提升，如果高校不能對教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新，就無法滿足學(xué)生對教學(xué)、實(shí)踐等方面的個性化需求，不利于學(xué)生的個人發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從這個角度來看，持續(xù)提升高校教學(xué)管理的執(zhí)行力，有助于推動教學(xué)管理的創(chuàng)新探索，滿足學(xué)生的個性化需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.有利于激發(fā)教師的主動性和積極性

當(dāng)前，高校教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展對高校教學(xué)是至關(guān)重要的。由于各高校之間的綜合實(shí)力存在差距，教師校際流動頻繁，如果不能有效關(guān)注和滿足教師在個人發(fā)展與教學(xué)科研方面的個性化需求，就很難保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，教師的積極性也很難充分調(diào)動。從這個角度來看，持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)管理的執(zhí)行力，進(jìn)一步促進(jìn)教師發(fā)展，關(guān)注教師的個性化需求，對于發(fā)揮教師的主觀能動性是非常重要的。

4.有利于提升高校的教學(xué)競爭力

目前，高校之間的競爭也日趨激烈，要想在激烈的高校競爭中占得先機(jī)，取得優(yōu)勢，就必須要持續(xù)提升教學(xué)方面的競爭力。而從這個角度來看，持續(xù)提升教學(xué)管理的執(zhí)行力，進(jìn)一步對教學(xué)管理的體制、機(jī)制、保障途徑等方面進(jìn)行探索和研究，對提升高校的教學(xué)競爭力和綜合實(shí)力，具有非常明顯的促進(jìn)作用。

二、高校教學(xué)管理執(zhí)行力的現(xiàn)狀

1.教學(xué)管理理念存在一定的滯后性

從目前的情況來看，無論是高校管理者，還是教學(xué)管理工作者，對教學(xué)管理執(zhí)行力的認(rèn)知和重視程度或多或少地都存在一定的不足與偏差。有的高校管理者認(rèn)為，教學(xué)管理的執(zhí)行力來源于完善的制度;有的教學(xué)管理工作者認(rèn)為，教學(xué)管理的執(zhí)行力來自管理者的重視和督促。這些理念都有一定的合理性，但也存在一定的片面性和滯后性，會在一定大程度上影響和阻礙教學(xué)管理執(zhí)行力的持續(xù)強(qiáng)化。

2.教學(xué)管理體系構(gòu)建存在一定滯后性

從某種意義來看，教學(xué)管理的執(zhí)行力與體制機(jī)制的關(guān)系極為密切，如果教學(xué)管理的體制機(jī)制順暢，就能夠更好地協(xié)調(diào)和聚集教育教學(xué)各方面的元素與資源，進(jìn)一步對教育教學(xué)資源進(jìn)行有效的重組和重構(gòu)。而當(dāng)前高校管理體系存在明顯的滯后性，教學(xué)管理體系和教學(xué)科研資源之間存在一定的不協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致很多資源存在一定的浪費(fèi)和閑置情況，這對于教學(xué)管理執(zhí)行力的強(qiáng)化會有明顯的阻礙。

3.教學(xué)管理隊(duì)伍能力素質(zhì)存在一定滯后性

從實(shí)施效果來看，高校教學(xué)管理執(zhí)行力的強(qiáng)化，在很大程度上取決于人的因素，取決于高校管理者和執(zhí)行者的能力素質(zhì)與理念思維。從這個角度來看，當(dāng)前高校管理者在能力素質(zhì)方面還存在較大差距，主要表現(xiàn)為：有的對教學(xué)管理的外部環(huán)境和全新局面認(rèn)知不足，無法圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新;有的管理意識較強(qiáng)，服務(wù)意識不足;有的對高新技術(shù)管理手段和管理方式應(yīng)用能力不足，還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行管理。

4.教學(xué)管理實(shí)施環(huán)節(jié)存在一定滯后性

當(dāng)前，高校教學(xué)管理的具體實(shí)施環(huán)節(jié)存在一些突出問題。一是靈活性不強(qiáng)，一些教學(xué)管理工作者的靈活性不足，習(xí)慣于對教學(xué)管理制度進(jìn)行照搬照抄，沒有充分結(jié)合各個院系、各個專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)。二是人本意識不足，在具體實(shí)施中，高校管理者沒有充分考慮教師的教學(xué)實(shí)際需求和實(shí)際特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)管理實(shí)施存在“兩張皮”的現(xiàn)象。

三、高校教學(xué)管理執(zhí)行力強(qiáng)化的可行性路徑

1.進(jìn)一步完善保障教學(xué)管理執(zhí)行力提升的制度體系

需要看到的是，高校教學(xué)管理執(zhí)行力的提升，需要一整套健全、科學(xué)、高效的制度體系作為保障和支持。在制定和完善制度體系過程中，一定要突出以下方面。一要突出保障性。高校要緊密結(jié)合本校教學(xué)科研的實(shí)際需求，從教學(xué)質(zhì)量提升和教師發(fā)展出發(fā)，為教學(xué)科研活動提供有效保障。二要突出服務(wù)性。高校在制定制度的時候，不能簡單從管理者的視角考慮和看待問題，要注重從教學(xué)管理主體的角度出發(fā)，努力為教學(xué)科研活動提供便利。三要突出實(shí)效性。高校要根據(jù)各院系、各專業(yè)的不同需求，體現(xiàn)實(shí)效性的特點(diǎn)，使教學(xué)管理制度體系更加務(wù)實(shí)高效。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)

高校一定要注重突出人的因素，注重激發(fā)人的活力，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)管理工作者的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。一要提升專業(yè)素質(zhì)。高校要通過培訓(xùn)、考察、交流等有效方式，拓寬教學(xué)管理工作者的思維方式和工作視野，不斷完善其專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，為教學(xué)管理執(zhí)行力的提升奠定基礎(chǔ)。二要提升職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)管理人員的職業(yè)素養(yǎng)十分重要，不僅包括職業(yè)能力，還包括職業(yè)操守和職業(yè)道德層面。因此，高校要注重激發(fā)教學(xué)管理人員的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，不斷提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。

3.掌握教學(xué)管理實(shí)施的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高校提升教學(xué)管理執(zhí)行力，不能忽視具體實(shí)施的過程，要對關(guān)鍵和重點(diǎn)處進(jìn)行針對性的把控。一要體現(xiàn)靈活性。教學(xué)管理的執(zhí)行力不僅體現(xiàn)在管理上，更體現(xiàn)在保障和服務(wù)上，高校在執(zhí)行教學(xué)管理制度的時候要結(jié)合院系實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)和教師特點(diǎn)，避免“一刀切”，充分體現(xiàn)出靈活性和差異性。二要體現(xiàn)人本性。隨著教師評價考核體系的進(jìn)一步創(chuàng)新，教師對教學(xué)科研的實(shí)施方式也變得更加靈活多樣。對此，高校在實(shí)施教學(xué)管理時要充分體現(xiàn)人本性，注重為教師的教學(xué)科研活動提供保障和支撐。

四、結(jié)語

綜上所述，高校強(qiáng)化教學(xué)管理執(zhí)行力，不僅關(guān)系到高校教學(xué)的質(zhì)量和效果，還關(guān)系到高校自身的創(chuàng)新發(fā)展。因此，高校要進(jìn)一步完善制度體系，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，把控關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)科學(xué)高效地提升教學(xué)管理執(zhí)行力，為以后的發(fā)展提供內(nèi)在動力，進(jìn)而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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