張周燁

毋庸置疑，學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角是其目標(biāo)。投放材料的依據(jù)也是評(píng)價(jià)結(jié)果和指導(dǎo)活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是發(fā)展幼兒對(duì)事物充滿好奇心，培養(yǎng)其交流、探索能力的有效途徑。對(duì)于幼兒來說，在愉快、有趣的自主活動(dòng)中，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到區(qū)角活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)中樂、樂中學(xué)。因此，作為教師的我們要從思想上正本清源，堅(jiān)持以幼兒為主體，把握好幼兒主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律，采用針對(duì)性的方式指導(dǎo)幼兒。

一、創(chuàng)新開啟興趣大門

活動(dòng)區(qū)即將開始，我在中間空白的地上鋪了一大塊地毯，放上了一大籮筐的紙杯。向來“愛管閑事”的周周問道：“老師，你為什么要在中間放一塊大毯子和這么多杯子呢？”我請(qǐng)她回到座位上，并向大家宣布今天活動(dòng)區(qū)完成任務(wù)的小朋友可以到中間來玩紙杯的壘高。周周一直站在中間看著那些紙杯問我：“老師，你剛才是不是說要完成任務(wù)的小朋友才可以玩這個(gè)紙杯呀？”“沒錯(cuò)呀，你今天選的哪個(gè)區(qū)呀？”我回問道?！拔医裉爝x的是建構(gòu)區(qū)，是用雪花片搭蘿卜。”周周回答道?！澳悄憧禳c(diǎn)去吧，如果別人先完成任務(wù)了這里人滿了，你就要等了哦?！庇谑?，周周立馬回到建構(gòu)區(qū)里面開始搭蘿卜，沒過多久她就拿著一個(gè)自己搭好的蘿卜跑過來：“老師你看我搭得蘿卜，我完成任務(wù)了，可以玩紙杯壘高了嗎？”“過關(guān)了，可以玩了?！蔽一卮鸬馈！澳俏译S便怎么壘高都可以嗎？”她又問道。我回答道：“是的，你就用你的方法來壘高?！敝灰娝弥埍⌒囊硪淼亟?gòu)著高高的城堡，還會(huì)和旁邊的小朋友商量怎么樣把城堡壘得更加高。

解讀：“紙杯壘高”也是建構(gòu)的一種形式，對(duì)于周周來說，用雪花片建構(gòu)已經(jīng)不稀奇了，而用紙杯進(jìn)行壘高的建構(gòu)對(duì)于她來說卻是相當(dāng)新鮮的。紙杯在生活中本是很常見的物品，作為建構(gòu)材料放到活動(dòng)區(qū)，一下就提起了周周的興趣，她立刻回到自己的活動(dòng)區(qū)完成自己的任務(wù)，而且速度是相當(dāng)快。之前區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容以及金幣的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于她來說沒什么吸引力，但是今天的紙杯壘高確實(shí)提起了她的興趣?？梢姡瑓^(qū)角活動(dòng)材料的投放相當(dāng)重要，應(yīng)該了解和抓住孩子的興趣。

二、鼓勵(lì)開啟自信大門

活動(dòng)區(qū)音樂一響起孩子們就迫不及待的開始了。今天美工區(qū)的任務(wù)是每人制作兩只手指蝴蝶，還是有點(diǎn)難度的，我走過去看看有沒有誰需要指導(dǎo)幫忙。這時(shí)，我看到周子涵正在很艱難地轉(zhuǎn)動(dòng)著紙剪著，手里的紙都有點(diǎn)皺了，剪下來的蝴蝶邊上還留著白白的邊，我走到他旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。等我到別的區(qū)轉(zhuǎn)了一圈回來發(fā)現(xiàn)其他的孩子都完成的差不多了，周子涵還有一只蝴蝶沒剪好，剪好的一只也有點(diǎn)參差不齊。于是我示范給他看怎么剪，握著他的手慢慢地剪，等到完成之后，我又在白紙上面畫了點(diǎn)線條讓他進(jìn)行沿著線條剪練習(xí)。

解讀：作為教師，我們尊重孩子就要認(rèn)識(shí)到發(fā)展水平和個(gè)體差異性，該事件中的周子涵是一個(gè)相對(duì)來說發(fā)展比較慢的孩子，自理能力和動(dòng)手能力還有待提升。對(duì)于這樣的孩子，我們要給予更多的關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助。

三、友誼開啟進(jìn)步大門

今天語(yǔ)言區(qū)的任務(wù)對(duì)孩子們來說算是小菜一碟了，因?yàn)椤渡敌⌒芊N蘿卜》這個(gè)故事孩子們已經(jīng)太熟悉了。這時(shí)我突然有了想法，走過去對(duì)他們說：“孩子們，你們都會(huì)講這個(gè)故事了，要是你們能一起把這個(gè)故事表演出來就更棒了，等會(huì)兒一起來表演給老師看看?！碧焯祜@得有害羞了，拿書遮著臉說：“??！不要吧?！蔽遗呐奶焯煺f道：“沒關(guān)系，要勇敢一點(diǎn)，一起試試，天天演小熊吧，菲菲就演小花貓吧，等會(huì)兒旁白老師來幫你們讀，可以嗎？”“好的好的！”于是，他們就開始找好自己的掛牌，開始學(xué)著自己要扮演的小動(dòng)物表演。表演結(jié)束后我問他們：“怎么樣，喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡表演嗎？”他們都說道：“喜歡，下次還想表演?！狈品七€說下次她還要演這個(gè)傻傻的小熊。

解讀：我們的語(yǔ)言區(qū)不應(yīng)該單單是簡(jiǎn)單的自己一個(gè)人拿著一本書講講故事，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒之間的交流和互動(dòng)，突出幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)所要講述的故事很熟的情況下，就應(yīng)該讓他們突破一下自己，對(duì)故事中的形象進(jìn)行模仿，分角色表演，在活動(dòng)區(qū)最后可以一起來表演。通過這樣的舉措，一方面能深化幼兒對(duì)故事的理解，另一方面讓其學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒與幼兒之間的交流溝通。在學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，每個(gè)孩子能在自由、和諧的環(huán)境下，根據(jù)自己的需求或是意愿參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力，最大限度地滿足其個(gè)性化。通常情況下，學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，因此，在某種程度上增強(qiáng)了幼兒與教師的交流溝通，讓其在自主愉快的活動(dòng)中，切實(shí)感受到教師的關(guān)注。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)幼兒來說都是極為重要的，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。愿每一個(gè)孩子在自己的“第二課堂”都能有所收獲與發(fā)展！