許經(jīng)軍

生活教育理論是先進的教育理念。我校早在圓園園愿年，就形成了以陶行知提出的“生活教育”為主，以社區(qū)為依靠、以學生為指導對象的主題活動，整個主題活動以“構(gòu)建行動社區(qū)、培養(yǎng)社會真人”為主要主題。在整個主題活動進行的時候讓學生充分體驗社會中的各個角色，為學生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的努力探索，“行動社區(qū)”教育已初步形成學校的辦學特色。

學校在舉辦活動的時候以陶行知先生的“生活教育”理論為主，學校根據(jù)新課程理念的要求，提出要改變過去學校教育過于強調(diào)書本知識，脫離生活實際的陳舊方式，提倡體驗學習和快樂學習的態(tài)度，以此來提高學生的動手能力和解決問題的能力，通過建設(shè)和生活教育課程有關(guān)的體系來提高學生的核心素養(yǎng)，打造“生活教育”品牌。原大連市市長肖盛峰到我校調(diào)研，評價我們學校是老百姓家門口好學校的典范。

根據(jù)國家提出的關(guān)于新時代對小學生核心素養(yǎng)的要求，確定了以下生活教育的培養(yǎng)目標，包括：

樹德立品，做心中有愛的好少年：樂助人、能擔當、講誠信；

明理啟智，做學習有方的好少年：愛學習、會思考、善合作；

強身勵志，做身心健康的好少年：講衛(wèi)生、會健體、不怕苦；

尚美追求，做尚美創(chuàng)美的好少年：學才藝、知善美、修氣質(zhì)；

實踐創(chuàng)新，做勤勞儉樸的好少年：愛勞動、樂實踐、知儉樸；

習慣養(yǎng)成，做文明守紀的好少年：講文明、懂禮貌、守規(guī)矩。

為了達成以上“六個”目標，我們實施了以下“五項”策略：

員.構(gòu)建“經(jīng)緯交織”的課程體系

課程是學校的核心，我們學校從六個緯度、三個經(jīng)度構(gòu)建“經(jīng)緯交織”的生活教育課程體系：

六個“緯度”是：淤德育涵養(yǎng)課程；于自主管理課程；盂陽光健康課程；榆尚美才藝課程；虞勞技體驗課程；愚習慣養(yǎng)成課程。

三個“經(jīng)度”是：淤國家課程；于校本課程；盂綜合課程。

“經(jīng)緯交織”的課程有序推進，努力達到學校有特色、班級有特點、教師有風格、學生有特長的效果，讓每個孩子在學習的過程中都能享受到優(yōu)質(zhì)的課程資源、享受到教育的權(quán)利。只有學生在生活教育中自由地翱翔，才能為學生的未來打下一個扎實的基礎(chǔ)。

圓.打造以“兒童為中心”的課堂文化

要想充分發(fā)揮出生活教育的作用，就需要以“兒童為中心”創(chuàng)建符合實際情況的課堂文化。目前，我校在創(chuàng)新課堂文化的時候主要包括以下內(nèi)容：

核心理念：以生為本、尊重差異、基于生活、促進發(fā)展。

教學原則：崇尚自然、追求和諧、啟迪樂趣、陽光健康。

教學追求：激發(fā)童趣、啟迪童心、呵護童真、快樂童年。

教學模式：“四步八環(huán)”合作學習，具體內(nèi)容包括：

自學———學案導學、知識準備；

組學———分解任務(wù)、合作完成；

展學———知識共享、交流提升；

悟?qū)W———鞏固強化、總結(jié)反思。

教師在對學生進行課堂教學的過程中一定要重視以生活化為主，這樣既能讓學生掌握到知識，又能讓學生把學到的知識應(yīng)用到生活中。學生在生活教育課堂中學習能夠有一個輕松的氛圍，在這個氛圍中學生能夠更好地學會做人，為自己的終身發(fā)展奠基。

為了達成上述目標，教師做學生的引導者、組織者，結(jié)合學科知識，落實核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

猿.創(chuàng)設(shè)“潤物無聲”的環(huán)境文化

生活教育，作為我校校園文化的主題，它從顯性和隱性的視角，呈現(xiàn)了學校的辦學理念與品味。學校大廳的辦學目標、理念、發(fā)展愿景、校風、校訓、教風、學風醒目、溫馨；各個樓層以國學文化為主，詩詞楹聯(lián)布滿校園；從一樓到五樓的中樓梯，從德育立美到教學提質(zhì)、科研增效、內(nèi)涵引領(lǐng)等，處處彰顯生活教育的成果。一樓到四樓南北休閑廳的圍棋、剪紙、線描畫、皮雕、楹聯(lián)吟誦、無人機社團等場所，可讓學生盡情遨游其中。除此之外，我們的書香教師、最美教師、骨干教師、黨員教師的人格魅力，讓校園文化溢香流彩。我們努力用校園文化訴說著“生活教育”的管理理念、辦學思想、學校精神，通過潤物無聲的文化，影響熏陶著每一名師生。

源.全方位開放辦學

我校屬于大連交通大學的一個附屬小學，在建設(shè)學校的時候和其他幾所大學共同創(chuàng)立了社會實踐基地和志愿者活動基地，這些大學包括：大連外國語大學、大連醫(yī)科大學等。不僅如此，還和相關(guān)的學校建立了跨區(qū)域教育聯(lián)盟的共同發(fā)展體，這些學校包括：貴州六盤水市鐘山區(qū)第三小學、大連中山區(qū)東港第一小學等。還加入本區(qū)域多元合作教育集團共同發(fā)展體，與初中、幼兒園建立銜接，最終提高學校的教育教學文化，讓學校和學生共同發(fā)展、共同進步。

學校在平時實踐還開展了一系列的校園活動，詩詞楹聯(lián)、書法、剪紙、皮雕、民樂、古箏、圍棋、武術(shù)、足球等專家相繼走進校園，他們的專業(yè)指導讓學生很快成長，學生學有所長，家長更是拍手稱贊，社會滿意度高。通過名家大師進校園活動，提升了“生活教育”的課程品質(zhì)。

5.評價手段多元化

我們從“生活教育”培養(yǎng)目標出發(fā)，采取多元評價手段，激勵每個學生快樂成長。制定評價內(nèi)容、評價方式等，激勵學生的成長。我校開展了“生活之星”評選，每月評選一次，并張貼光榮榜、頒發(fā)獎狀；并利用微信公眾號、美篇、海報等宣傳“生活之星”的事跡。學校還加強了“學生成長記錄手冊”的操作，強調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評價”，從一年級開始建立個人檔案冊，有個人基本情況簡介、有學生收獲記錄等。通過全面發(fā)掘?qū)W生潛能和激勵學生進步的方式來進行多元評價，讓每一個孩子都能找到自信，增長生活的本領(lǐng)，體驗學習的成功與勤奮的快樂。

在實施生活教育的過程中，我們還將繼續(xù)完善《校本課程實施綱要》及《多元評價細則》，繼續(xù)探索生活教育的新途徑、新方法，讓生活教育再上新臺階，實現(xiàn)新作為，把老百姓家門口的好學校辦得更好。