尹卉

游戲是幼兒的基本活動，在幼兒一生的發(fā)展過程中起著極其重要的作用。而角色游戲更是對幼兒的交往能力有很大的促進作用。那么，角色游戲具體對幼兒社會交往能力有哪些影響？教師又應(yīng)怎樣引導(dǎo)、支持幼兒利用角色游戲促進其自身的社會交往能力發(fā)展呢？筆者分析如下。

對幼兒社會交往能力的影響

一是通過角色游戲培養(yǎng)幼兒禮貌待人的態(tài)度與行為習(xí)慣。從教育者的立場上看，家長希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿看到孩子沒有伴兒，也不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關(guān)心、相互幫助、團結(jié)合作。文明的行為習(xí)慣是最基本的社會性行為。角色游戲培養(yǎng)幼兒禮貌待人的態(tài)度與行為習(xí)慣，幫助幼兒掌握文明禮貌用語，并能主動地、正確地使用禮貌用語與人交往；有禮貌地傾聽別人談話；有禮貌地說話和與人交談等。角色游戲為幼兒提供了再現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗的機會，在游戲中幼兒通過游戲材料、動作、語言等，將自己的生活經(jīng)驗以及在生活中觀察到的人和事物通過自己的想象進行重組和再現(xiàn)，在游戲中，角色是中心，兒童常扮演他們認為重要的人物及角色，模仿他們的動作、表情及發(fā)生的事件。

二是通過角色游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、助人等良好的行為。分享、合作、謙讓、助人等良好的行為是以基本的交往或溝通能力為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，符合一定的社會期望的，并對他人、群體或社會有益的行為。角色游戲幫助幼兒理解合作、謙讓、助人的意義，并為幼兒的實際練習(xí)和體驗行為創(chuàng)造條件提供機會。

三是通過角色游戲幫助幼兒培養(yǎng)積極交往的態(tài)度和能力。人與人之間的交往或溝通能否順利進行，與交往者對待交往的態(tài)度和交往能力有關(guān)。有的幼兒往往因缺乏交往技能而導(dǎo)致與小朋友之間不必要的沖突。培養(yǎng)幼兒積極交往的態(tài)度與能力，促進其能夠恰當?shù)剡\用多種方式來表達自己的想法、態(tài)度與情感，并能夠注意傾聽他人的談話，了解傾聽的意義，理解他人的想法與感情，能站在別人的角度去體驗別人的情感等。角色游戲是幼兒通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，是幼兒智慧、身體、道德發(fā)展的源泉。在角色游戲中，幼兒以不同的角色身份與環(huán)境、同伴或成人產(chǎn)生交往行為，體驗角色情感，幼兒的交往技能也在不自覺中得到提高。

四是通過角色游戲幫助幼兒培養(yǎng)了自信、樂觀、活潑開朗的性格。性格是表現(xiàn)在個人行為和態(tài)度方面的重要心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)，而自信、樂觀、活潑開朗都是積極的個性品質(zhì)，它們推動幼兒積極主動地與周圍環(huán)境中的人與事物交往、相互作用，有利于幼兒與周圍的人們結(jié)成良好的人際關(guān)系，有利于幼兒適應(yīng)環(huán)境，愉快、健康地生活。角色游戲?qū)τ變壕哂蟹e極的教育作用，能滿足幼兒的心理需求，他們每天都把自己融入游戲，去探究自己喜歡的東西，去親身體驗和完成某些事情。在游戲過程中幼兒主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，特別是膽小、內(nèi)向、不愛說話的幼兒在游戲中通過對其他幼兒的觀察與學(xué)習(xí)，加上游戲中角色賦予的力量逐漸成長起來。

教師適時地引導(dǎo)與支持

角色游戲是一種主體性的活動，是促進幼兒主體性發(fā)揮和發(fā)展的最好形式。但這并不意味著角色游戲不需要教師的指導(dǎo)，教師的適宜指導(dǎo)能夠促進幼兒游戲水平的提高。

一是提供充足的游戲材料。玩具和游戲材料是開展游戲的必要條件，教師應(yīng)和幼兒共同選擇、收集、制作適合的材料，盡可能滿足幼兒游戲的需要，同時還要培養(yǎng)幼兒在游戲中遇到問題或困難時自己解決問題的能力。

二是尊重幼兒自主選擇角色和游戲形式的權(quán)利。只有出自孩子內(nèi)在需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察孩子日常活動的情況，教師經(jīng)過觀察和了解，再去鼓勵、引導(dǎo)幼兒自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，不僅教師自己心中有數(shù)、能更好地支持幼兒活動，還使每個幼兒都享受了自由選擇的權(quán)利，使幼兒在輕松自如的氛圍中學(xué)會選擇、敢于選擇，培養(yǎng)幼兒的自主意識，從而獲得真正的快樂。

三是適時進行隨機指導(dǎo)。不同年齡階段，幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主，大班孩子的角色游戲則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對不同的年齡段，選擇不同的側(cè)重點進行指導(dǎo)，以達到開展角色游戲的目的。在幼兒的角色游戲中常常會出現(xiàn)一些意料之外的情況，影響游戲的順利進行和效果，這就需要教師及時、有效地進行隨機指導(dǎo)，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展下去，這樣不僅不會影響幼兒游戲的開展，反而能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。

綜上所述，角色游戲?qū)τ變旱纳鐣越煌芰μ岣哂兄豢晒懒康淖饔眉坝绊?，它能滿足幼兒向往、想象、模仿和實踐的心理需要。因此教師要做一名有心人，細心觀察，了解幼兒發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光看世界，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒的游戲需要，從而提高游戲水平，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)作性，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，使幼兒成為適應(yīng)時代發(fā)展的人。

（作者單位：北京市西城區(qū)金融街街道新京畿道實驗幼兒園）