李許貞

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是經(jīng)典古詩文，能夠傳承中華民族的文學(xué)之美，具有意境美、形象美、語言精練、內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)手法獨(dú)特等特點(diǎn)，是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶。要充分發(fā)揮古詩文蘊(yùn)含的美育功能單靠語文教師的課堂教學(xué)是不能完全實(shí)現(xiàn)的，需要在小學(xué)校園開展經(jīng)典古詩文活動(dòng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格素養(yǎng)。

融美育于古詩文誦讀活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩文都是流傳千古的名家名篇，文質(zhì)兼美，既是我國古典文學(xué)中的瑰寶，也是中華文化的璀璨結(jié)晶。這些古詩文讀來音律和諧、聲情并茂，更適合吟誦和表達(dá)情感。因此，可以通過開展校園經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過形式多樣的吟誦活動(dòng)領(lǐng)會(huì)古詩文的格律之美、構(gòu)造之美、意境之美，了解中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特風(fēng)格，從而陶冶情操，提升對(duì)美的鑒賞能力。例如，古詩文吟誦。即傳統(tǒng)意義的吟誦，帶有節(jié)奏和韻律，似唱非唱，聲調(diào)、音高、音長變化多樣，通過更為夸張的手段表現(xiàn)作者所要表達(dá)的情緒?；顒?dòng)初期，語文教師和音樂教師共同設(shè)計(jì)古詩文韻律供學(xué)生吟誦，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦過程中體會(huì)韻律與詩文所表達(dá)情感的巧妙結(jié)合。在經(jīng)過大量的詩文吟誦積累之后，學(xué)生可嘗試為詩文設(shè)計(jì)韻律。又如，古詩文韻律操。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的興趣，可以組織師生創(chuàng)作古詩文韻律操，并利用每日大課間的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、誦讀，既豐富了課間操的內(nèi)容，又讓學(xué)生全面感悟、領(lǐng)略經(jīng)典古詩文的魅力與內(nèi)涵。再如，古詩文杯子舞。疫情期間，學(xué)校五年級(jí)組教師組織開展了一次多學(xué)科融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)，用《唐詩新唱》及部分唐詩作為背景音樂編創(chuàng)了杯子舞，旨在拓展訓(xùn)練學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解以及對(duì)音樂的欣賞。一些學(xué)生受到啟發(fā)，還自主選擇喜歡的古詩配上自己設(shè)計(jì)的旋律和動(dòng)作，進(jìn)行了杯子舞的創(chuàng)作。

融美育于古詩文書畫活動(dòng)

正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，古詩詞具有畫面美、意境美的顯著特點(diǎn)，因此，可以在小學(xué)校園中開展豐富多彩的古詩文書畫活動(dòng)，通過活動(dòng)育人培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

古詩文書法活動(dòng)。古詩文由一個(gè)個(gè)美麗的漢字組成，又具有字句排列整齊、對(duì)稱的特點(diǎn)，特別適合通過書法這種美的表現(xiàn)形式來傳達(dá)審美情感，增強(qiáng)個(gè)人情操及修養(yǎng)。因此，可以在校園古詩文活動(dòng)中，組織開展古詩文書法比賽活動(dòng)，還可以將學(xué)生的書法作品用于美化校園。

古詩文繪畫活動(dòng)。小學(xué)階段所學(xué)的古詩文，以極其簡練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融合為一體，有著特殊的審美功能。因此，可以將美育融入古詩文繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生以繪畫的形式根據(jù)古詩文的文字想象出詩人的所見所想。學(xué)生可以自由選擇創(chuàng)作古詩文配畫涂色、古詩文配畫臨摹、古詩文配畫創(chuàng)作等不同形式的作品，從而感受古詩文的色彩美、畫面美和意境美。

融美育于古詩文實(shí)踐活動(dòng)

中國古典詩詞博大精深，其中很多傳世佳作內(nèi)涵深刻、意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，讓學(xué)生深刻體會(huì)理解古詩文中蘊(yùn)含的哲理、思想情感，不僅有利于其陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想，更有助于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信心和自豪感。而開展古詩文實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解和體會(huì)。

節(jié)日類古詩文實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的節(jié)日文化彰顯的不僅僅是民情風(fēng)俗，更表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼、勤勞善良、勇敢智慧等傳統(tǒng)美德。這些節(jié)日清晰地記錄了中華民族豐富多彩的社會(huì)文化生活和博大精深的歷史文化內(nèi)涵。古詩文中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)節(jié)日元素，古人借助詩詞表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的尊重，表達(dá)了一種美好的祝愿，從古詩中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，能夠把中華民族的傳統(tǒng)美德一代一代繼承下去。在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展古詩文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的同時(shí)，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，傳承中華傳統(tǒng)美德。

表演類古詩文實(shí)踐活動(dòng)。盡管古詩文蘊(yùn)含著豐富的美育資源和文化內(nèi)涵，但僅靠讀誦和教師的講解難以讓學(xué)生真正理解古詩文所蘊(yùn)含的深刻哲理。這就需要教師通過開展表演類的古詩文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在把握古詩文原有意境的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者與作品的語境，借助合理的聯(lián)想和想象，采用表演的形式進(jìn)行二度創(chuàng)作。這樣就會(huì)使原本相對(duì)枯燥的古詩文變得靈動(dòng)起來，變得有趣起來，變得有味起來，也有益于美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，古詩文審美教育主要是讓學(xué)生感受古詩文的情感，明白古詩文的道理，認(rèn)識(shí)古詩文的魅力，通過古詩文所帶來的美的情感體驗(yàn)，提升審美能力，并在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中啟迪智慧、凈化心靈。小學(xué)校園是實(shí)施美育的主要場所，古詩文活動(dòng)也需要走出傳統(tǒng)課堂進(jìn)而登上學(xué)校舞臺(tái)，將美育融入小學(xué)校園形式多樣的古詩文活動(dòng)，提高學(xué)生美感素養(yǎng)，從而使優(yōu)秀的古詩文發(fā)揮其最大的教育功能。

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）