王淑萍

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。北京市延慶區(qū)八達(dá)嶺學(xué)校于舉世聞名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城腳下，近年來(lái)，學(xué)校10%綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

立足校情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

我校是一所距舉世聞名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城不到兩公里的山區(qū)小學(xué)。除個(gè)別借讀生外，其他全部生源均來(lái)自八達(dá)嶺鎮(zhèn)，他們和長(zhǎng)城建立了難以割舍的情感。過(guò)去的八達(dá)嶺鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)落后，改革開(kāi)放以后，八達(dá)嶺鎮(zhèn)依靠八達(dá)嶺長(zhǎng)城這一旅游資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我校80%的學(xué)生家庭都依靠旅游業(yè)謀生?；诖?，我校開(kāi)發(fā)了“長(zhǎng)城文化”校本課程，旨在讓學(xué)生真正了解家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的變化，從而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

校本教材—培養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng) 為了讓學(xué)生真正了解長(zhǎng)城的內(nèi)涵，萌發(fā)作為長(zhǎng)城兒女的驕傲，我們編寫了長(zhǎng)城文化教材。一是編制校本教材，了解古今文化。長(zhǎng)城文化包括歷史文化、地理文化、詩(shī)詞文化、景觀文化等等。我們分年級(jí)編寫，各有側(cè)重。低年級(jí)以感性資料為主，旨在加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、深化理解。教材以長(zhǎng)城景觀、長(zhǎng)城人物為主，加入歌謠、古詩(shī)、小典故、簡(jiǎn)筆畫。中年級(jí)和高年級(jí)以調(diào)查研究為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、收集處理信息等能力。中年級(jí)教材以歷代長(zhǎng)城作用、長(zhǎng)城腳下的民俗村為主。高年級(jí)教材以長(zhǎng)城環(huán)境、長(zhǎng)城保護(hù)為主。二是合理配備師資，多視角“欣賞”長(zhǎng)城文化。任教校本課程的教師有音樂(lè)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)以及中文專業(yè)的老師：美術(shù)教師在教學(xué)中滲透長(zhǎng)城文化的視覺(jué)美，教學(xué)生學(xué)會(huì)用五彩的畫筆描繪長(zhǎng)城美景；音樂(lè)教師在教學(xué)中滲透長(zhǎng)城文化的韻律美，使學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲贊美長(zhǎng)城；語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透長(zhǎng)城文化的文韻美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞細(xì)膩秀美的語(yǔ)言文字；計(jì)算機(jī)教師通過(guò)教學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，制作長(zhǎng)城網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站。

課堂教學(xué)—盡展教育生命 課堂是進(jìn)行德育教育的主陣地，我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)模式，將愛(ài)家鄉(xiāng)的教育自然而然地滲透其中。

調(diào)查研究—培養(yǎng)成就意識(shí) 近年來(lái)，八達(dá)嶺鎮(zhèn)的發(fā)展可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)，可很多方面學(xué)生未必真正了解，因此我們積極組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的交通、環(huán)境、旅游、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面展開(kāi)調(diào)查。

英語(yǔ)口語(yǔ)—培養(yǎng)交際能力 我校加大英語(yǔ)教學(xué)力度，保證每天都有英語(yǔ)課，設(shè)置英語(yǔ)早讀、要求學(xué)生用英語(yǔ)寫日記、編制英語(yǔ)口語(yǔ)校本課教材等，并要求師生在校園里問(wèn)候等都要講英語(yǔ)。此外，我們還組織師生到八達(dá)嶺長(zhǎng)城和外國(guó)友人交流，讓學(xué)生們用英語(yǔ)向外國(guó)友人介紹自己的學(xué)校和家鄉(xiāng)。

打造全面立體的校本課程體系

校本課程開(kāi)發(fā)不能僅僅是一個(gè)個(gè)孤立的著力點(diǎn)，而應(yīng)有整體的規(guī)劃性，要形成一種體系，要布下一張網(wǎng)。因此，我們努力實(shí)踐，充分挖掘教育資源，探究國(guó)家、地方課程的共性，深入挖掘?qū)W校資源，探究校本個(gè)性，帶著個(gè)性融入共性，使個(gè)性更有活力，使共性更加光彩。

目前，我校共有校本課程四大類三十項(xiàng)。其中，科技類有攝影、科學(xué)實(shí)驗(yàn)；藝術(shù)類有合唱、腰鼓、泥塑、折紙等；競(jìng)技類有可樂(lè)球、足球、跳繩；工藝類有豆藝、串珠子、臉譜、絲網(wǎng)花、十字繡。在開(kāi)展校本課程的過(guò)程中，我們充分利用周二到周四每天下午一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生全員參與自己喜愛(ài)的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的攝影、可樂(lè)球、豆藝、串珠子等作品多次在區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；可樂(lè)球、豆藝、泥塑等作品還在北京市足球嘉年華上展示；合唱獲得北京市二等獎(jiǎng)。

將“長(zhǎng)城文化”課程延伸到課外

“長(zhǎng)城文化”課程內(nèi)容從單學(xué)科拓展到跨學(xué)科，從單領(lǐng)域拓展到多領(lǐng)域，從課內(nèi)拓展到課外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，充分利用社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源。我們將長(zhǎng)城文化課程的開(kāi)設(shè)與社區(qū)共建活動(dòng)結(jié)合，利用社區(qū)資源建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)儲(chǔ)蓄卡，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和社會(huì)責(zé)任感、使命感。首先，為學(xué)生的生存奠定基礎(chǔ)。本著讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的目的，我們充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)設(shè)豆藝、絲網(wǎng)花、串珠子等課程，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)品的意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，旨在為學(xué)生將來(lái)的謀生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？粗型庥慰蛯?duì)孩子們?cè)陂L(zhǎng)城上的作品愛(ài)不釋手的樣子，我們老師的心里像喝了蜜一樣甜。其次，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。長(zhǎng)城作為世界文化遺產(chǎn)，吸引了大量中外游客，在帶來(lái)效益的同時(shí)，也遭受到了不小的破壞。因此，我們通過(guò)多種方式致力于喚起學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)城、保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。再次，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的胸懷和寬闊的視野。我校制定了學(xué)生外出參觀制度，保證每個(gè)班級(jí)每學(xué)期外出一次，如組織學(xué)生到頤和園、鳥巢、水立方、奧林匹克公園參觀旅游，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受國(guó)家日新月異的變化，使愛(ài)國(guó)之情油然而生。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的發(fā)展和變化是任何一門學(xué)科課程所無(wú)法替代的，它和學(xué)科課程相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)不應(yīng)是權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（作者單位： 北京市延慶區(qū)八達(dá)嶺學(xué)校）