郭芳

責任擔當意識作為我國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之一，學(xué)生要從小就具備這一素養(yǎng)。培養(yǎng)出小學(xué)生的責任擔當意識，不但有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能有利于推動學(xué)生未來的成長。伴隨著我國新課改的逐步深入，小學(xué)《道德與法治》課在班級管理當中展示出非常高的重要性，為班級管理工作提供了較大的支撐，也能夠幫助學(xué)生良好地形成責任擔當意識。

小學(xué)階段是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期，也是培養(yǎng)兒童“責任擔當”素養(yǎng)的重要時期。小學(xué)《道德與法治》課程是以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，對兒童品德習(xí)慣的形成具有重要作用。因此，在小學(xué)《道德與法治》課程滲透“責任擔當”教育十分必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生“責任擔當”的必要性

作為學(xué)生核心意識的責任擔當意識，屬于每一名學(xué)生所必須具備的道德意識與自覺行動。基礎(chǔ)教育階段是兒童的品質(zhì)、性格、習(xí)慣等形成的黃金時期。在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)兒童的責任擔當意識，對學(xué)生自身、社會、國家發(fā)展都有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生責任擔當意識，有利于學(xué)生提高自尊自律、文明禮貌、誠信友善、明辨是非、具有規(guī)則與法治意識等，有利于提升個人道德修養(yǎng)，從而促進人的全面發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責任擔當意識，強化責任擔當能力，用實際行動去凈化社會風(fēng)氣，形成責任型社會，從而推進社會主義和諧社會建設(shè)。

二、小學(xué)《道德與法治》課程培養(yǎng)學(xué)生責任擔當意識的實踐策略

1.及時更新教師的教學(xué)理念

針對小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)實踐，每一名小學(xué)教師都具備非常獨特的教學(xué)方法，而有上進心的教師要善于根據(jù)教學(xué)實踐，了解更多需要自己進行改進以及具有非常大價值的內(nèi)容。這種了解，要具備十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗，需要具有非常高的教學(xué)智慧。小學(xué)《道德與法治》課教師需要主動重視核心素養(yǎng)的發(fā)展，主動采用學(xué)科核心素養(yǎng)的新思路引導(dǎo)自身教學(xué)活動，主動對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與認識實施優(yōu)化，在主動關(guān)注當中及時的調(diào)整與深化認識，從而及時更新自己的教學(xué)觀念，從而良好的幫助學(xué)生在小學(xué)《道德與法治》課當中樹立起良好的責任擔當意識。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

課堂的主人是學(xué)生，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要讓學(xué)生在輕松自由、和諧的氛圍當中健康快樂地成長。班級作為學(xué)生一天當中待著時間比較久的地點，教師也是學(xué)生接觸比較頻繁的一個人。所以，教師為了讓自身的教學(xué)與班級管理工作更加高效地展開，就需要縮短學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生覺得教師更親近。只有學(xué)生愿意積極主動與教師實施溝通交流，學(xué)生才能更加愿意主動參加到班級的管理過程中，并且主動配合教師以及其他班干部的管理。學(xué)生只有在身心愉快的情形下，才能積極地參與到學(xué)習(xí)與生活中。當學(xué)生可以在班級當中意識到集體生活的快樂與幸福，才能充分意識到自身的責任，才能勇敢進行承擔。所以，小學(xué)《道德與法治》課教師要勇于尊重與關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己對他們的關(guān)心是來自內(nèi)心的。教育的真諦即愛心，教師要始終保持一顆熱愛學(xué)生的心，才能真正良好地將教育教學(xué)工作以及教師的管理工作做到位。

3.多媒體豐富創(chuàng)新教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進了教育教學(xué)手段的創(chuàng)新，這樣可以減少教師的教學(xué)壓力，還能為課堂教學(xué)內(nèi)容增添趣味性，集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體為課堂添彩。如在正式授課之前，教師可以讓學(xué)生暢所欲言、談?wù)勛约毫私獾降牟煌殬I(yè)、不同身份都有哪些責任。之后，教師便可以通過幻燈片以及有關(guān)著名人物責任擔當?shù)囊曨l進行授課，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的活躍程度。在本節(jié)課即將結(jié)束的時候，教師可以讓學(xué)生說說自己的責任擔當，并通過背景音樂的渲染來加深學(xué)生對“責任擔當”的理解以及對美好品質(zhì)的向往，進而不斷提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的道德價值觀。

4.情境體驗中踐行責任擔當

小學(xué)《道德與法治》課程具有生活性、活動性特征。課程將兒童所參加多種活動、游戲與實踐活動的過程良好的呈現(xiàn)出來，讓兒童在教師指引之下獲得體驗、感悟和主動構(gòu)建來實現(xiàn)課程目標，從而引導(dǎo)兒童體驗生活、參與生活、創(chuàng)造生活。情境教學(xué)法是小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)實踐中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法。教師要針對性的創(chuàng)設(shè)具有豐富情感、生動形象的場景。教師可以開設(shè)課內(nèi)游戲、編排情景劇、給學(xué)生講故事、讓學(xué)生欣賞音樂、帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)、進行旅游參觀等，這都是寓教學(xué)內(nèi)容于具象的情境之中，從而引導(dǎo)兒童在體驗中踐行擔當。比如，五年級有關(guān)《建立良好的公共秩序》這堂課當中，教師可以組織學(xué)生展開“小小交警”的實際活動，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生上下學(xué)過程中在路上所碰到的交通問題，讓小交警們給大家介紹不同信號燈的具體作用以及注意要點，促使學(xué)生更嚴格地要求自己，遵守交通規(guī)則，成為一個有擔當?shù)膶W(xué)生。

目前，責任擔當意識作為學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生責任搭檔意識不可小視。而以《道德與法治》課課程為主陣地，有效地整合相關(guān)的教育資源，有機地與實踐活動結(jié)合起來，是培養(yǎng)這種意識的重要途徑，也是實現(xiàn)這種意識培養(yǎng)目標的重要保證。