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        “二哈”的崛起

        2021-05-23 18:38:06江書田幸坤祝
        關(guān)鍵詞:分享成功特長

        江書田 幸坤祝

        【摘要】在班主任工作中,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)常抓不謝的工作,在平時(shí)的工作中,作為班主任的我們只要善于利用學(xué)生的特長,揚(yáng)長避短,因材施教、順勢利導(dǎo)是一個(gè)非常不錯(cuò)辦法,定會收到意想不到的效果。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;特長;分享;成功

        德國教育家第多斯惠說過:“我們?nèi)藶榻虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!蔽矣X得這不僅是教學(xué),更是對班主任工作的最好詮釋。不是嗎?當(dāng)學(xué)生體會到教師對他關(guān)注時(shí),會產(chǎn)生“皮格馬利翁”效應(yīng),會產(chǎn)生自愛、自信、自強(qiáng),自然也就進(jìn)步了。“二哈”的崛起就是成功例證。

        “二哈”原名汪中華,看起來憨頭憨腦,說話特“二”,喜歡扮鬼臉出風(fēng)頭,惹事生非,常被老師的責(zé)備,同學(xué)的打罵,課堂上要么埋頭無語,要么亂吼一通,學(xué)習(xí)成績低下,因其長相憨厚和說話做事“二”的特點(diǎn),同學(xué)們送給他一個(gè)綽號“二哈”,從此他的語言和行為在老師和同學(xué)們眼中更是名符其實(shí)。“二哈”成了學(xué)習(xí)低下調(diào)皮搗蛋的代名詞。

        說起“二哈”的崛起,那是必然中的一個(gè)偶然。曾經(jīng)為了轉(zhuǎn)變他,我盡力在其身上尋找閃光點(diǎn)——善于表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)。但英雄無用武之地,表揚(yáng)了卻助長了? ? ,懲罰了當(dāng)時(shí)成了霜打的茄子,但只一會兒;幾次家訪,總是聽到在家監(jiān)護(hù)的奶奶那句“我是沒有辦法的,謝謝老師多管教管教”的無助和周圍家長的白眼和同伴厭惡;電話聯(lián)系在外父母,反正就是滿口的自責(zé)“這孩子就是不聽話,我們在外打工,也管不到,謝謝老師,我們不怪您”就這樣冥冥中過著。今年六一前夕,校長拋出了慶六一第一名500元大獎(jiǎng)。從未有過的誘惑猶如定時(shí)炸彈,在學(xué)校的各個(gè)角落炸開。我們班也不例外:每個(gè)人臉上都洋溢著大獎(jiǎng)的笑容,三個(gè)一群,四個(gè)一伙的議論著。一會兒,十幾個(gè),幾十個(gè)同學(xué)直接把我圍住,我推推嚷嚷,竟然發(fā)現(xiàn)走在最前面的那個(gè)信心十足的是二哈。回到教室,我跟同學(xué)們分析我們的處境——舞蹈有最具指導(dǎo)能力的幼教畢業(yè)的幸老師,唱歌有唱出萬州的黃老師和音樂專業(yè)畢業(yè)的付老師,還有資深班主任,我們沒有優(yōu)勢。但學(xué)生就是學(xué)生,就是盯著目標(biāo)無所畏懼。二哈大聲的冒出一句:“還有我們!”是?。坑植皇瞧蠢蠋?,學(xué)生才是主力軍呀!我再次打量二哈,看他那躍躍欲試的樣子和勢在必得的神態(tài),我頓時(shí)有了主意——何不來個(gè)他的特長——搞笑!“啞劇”這是我校還未嘗試過的節(jié)目。但不能這樣輕易決定,要在同學(xué)中產(chǎn)生一種效應(yīng)才行。于是,我和同學(xué)們共同研究起了學(xué)校各個(gè)班級的優(yōu)勢,還沒研究幾個(gè)班級,多數(shù)同學(xué)早就泄了氣,唯有那個(gè)二哈還在思考著什么?!半y道就不想了?”簡單幾個(gè)字再次激起了全班同學(xué)的熱情。幾經(jīng)周折,啞劇成了我們本次角逐的奪魁戲。人選再次成為了焦點(diǎn),成績優(yōu)秀,表現(xiàn)良好的當(dāng)然成了首推,像二哈這樣的學(xué)生只能呆在一角,連自己也不敢推薦自己,為了達(dá)到人選的最佳化,我毅然決定海選,由我當(dāng)主考官,全體學(xué)生當(dāng)評委。第一輪下來,二哈留住了,第二輪下來,二哈留住了,第三輪下來,二哈仍留住了,最后剩下2個(gè)人的時(shí)候,意想不到的是同學(xué)們直接喊出了二哈的名字。就這樣,二哈肩負(fù)了全班的期望。他露出了前所未有的喜悅和快樂,同時(shí)顯出幾分自信。接下來的時(shí)間里,放學(xué)后二哈要么找同學(xué)觀看,給他提意見或建議,要么找我指導(dǎo)。為了表演好節(jié)目,一個(gè)集自信、勇氣、毅力于一身的二哈出現(xiàn)了。我不時(shí)給上一句“就是這樣,冠軍總是你的!”“上課只要有一點(diǎn)這樣的精神,你一定會最棒!”“堅(jiān)持最重要!”不知是不經(jīng)意的肯定,還是怎么的,總之,二哈變了,上課聽講認(rèn)真了,作業(yè)不再馬虎了。在表演那天,二哈剛往臺上一站,全場響起了雷鳴般的掌聲,他的舉手投足,甚至每一個(gè)眼神,總能引發(fā)笑聲或是唏噓聲,當(dāng)他最后深深鞠下一躬時(shí),全場再次爆發(fā)了雷鳴般的掌聲,那掌聲經(jīng)久不息。冠軍的榮譽(yù)牢固的握在我們班,二哈笑了,會心的笑了。我利用這500元開展了一個(gè)非常有意義的主題班隊(duì)活動:班會有我主持,首先通過大屏幕與大家分享二哈艱辛的奪冠歷程——一個(gè)精美的紀(jì)念冊。首頁上寫著我真誠的祝福和發(fā)自內(nèi)心的希望,第二頁是二哈的頒獎(jiǎng)儀式,后面是他平時(shí)刻苦練習(xí)、同學(xué)互助及演出的場景。開了一個(gè)成果分享的主題班會,班會上,同學(xué)們一邊分享著勝利快樂,一邊感謝立下汗馬功勞的二哈;二哈享受著成功帶給大家的快樂。在班會即將結(jié)束時(shí),我將那本精美的紀(jì)念冊鄭重的交給二哈,語重心長的說:“祝福你!希望在以后的學(xué)習(xí)中能看到你為班級爭光的勇氣、信心和毅力!希望你進(jìn)步!”二哈使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭:“謝謝老師!謝謝大家!”。從那以后,二哈真的變了。課堂上他認(rèn)真了,作業(yè)不再馬虎了,以前那個(gè)出風(fēng)頭,惹事生非的二哈變成了風(fēng)趣幽默的二哈。每當(dāng)我看到他有些松懈的時(shí)候,我就把他叫過來,一起再次分享他的成功,分享他為成功付出的艱辛,分享他那次成功給同學(xué)們帶來的快樂和幸福,激發(fā)他的斗志。就這樣,二哈直線上升,到期末時(shí),奇跡出現(xiàn)了,二哈竟然考進(jìn)班級前十名!當(dāng)我再次將那個(gè)不同尋常的進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)C給他時(shí),我看到了他更堅(jiān)定的笑容和勇往直前的毅力。

        從二哈的崛起,我看到了總結(jié)出班主任工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法:

        一、利用特長,揚(yáng)長避短。因?yàn)槊總€(gè)人天賦、興趣、愛好、個(gè)性不同,所以我們只要根據(jù)他們的特長,揚(yáng)長避短、因材施教、順勢利導(dǎo)、循循善誘,以情動情,定會取得成功。一位哲人也曾經(jīng)說過:“人必須悅納自己,揚(yáng)長避短,不斷前進(jìn)”。汪中華同學(xué)因?yàn)榭雌饋砗╊^憨腦,說話特“二”,喜歡扮鬼臉出風(fēng)頭,惹事生非,被同學(xué)戲稱“二哈”。這這充分說明他機(jī)具表演天賦,二這唯一的特長卻被家長、同學(xué)、鄰居,甚至是老師看作了弱點(diǎn)。我巧妙的利用文藝演出讓他把特長發(fā)揮到極致,既展示了自己的特長,為班級掙得榮譽(yù)的同時(shí)感受責(zé)任的重大,培養(yǎng)了責(zé)任意識。然后順勢利導(dǎo),在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)為成功演出付出的艱辛和強(qiáng)大的班級責(zé)任感,最終得以崛起。

        二、在分享成功中激發(fā)奮進(jìn)。分享,往往創(chuàng)造一種美好的意境,引領(lǐng)你走向成功之路。高爾基也曾說過:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。在汪中華同學(xué)的這個(gè)例證中,我和同學(xué)們分享汪中華同學(xué)的成功、快樂、幸福,甚至他訓(xùn)練中的辛酸;汪中華同學(xué)在分享中享受著成功的喜悅,不自覺的產(chǎn)生了奮發(fā)向上斗志。當(dāng)他松懈時(shí),我并沒有批評指責(zé),而是再次與他分享曾經(jīng)的辛酸和辛酸后的成功與幸福,激發(fā)斗志。在不斷的分享中,在不同層次的分享中,激發(fā)了他的斗志,給予了前進(jìn)的動力。

        三、不斷更新目標(biāo),走得更高、更遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)興趣是求知的動力,而合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)則是這一動力的內(nèi)驅(qū)力。因此,選擇合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)尤顯重要。汪中華同學(xué)的崛起,就是最好的說明,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)“冠軍”目標(biāo)后,我給出了第二個(gè)目標(biāo)“學(xué)習(xí)有進(jìn)步”的目標(biāo),當(dāng)期末后我再次頒特別獎(jiǎng)給他,再次確定更高的目標(biāo)。這樣,他既不困難,又有跳一跳就可以摘桃子的誘惑。

        綜上所述,在班主任工作中,我們只要抓住學(xué)生的特長,揚(yáng)長避短,因材施教,順勢利導(dǎo),在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分享,并不斷設(shè)立新的合理目標(biāo),定會取得成功。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]吳慶麟.教育心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2018年.

        [2]佚名.在分享中成長.百度文庫.

        [3]孫丹,梁志秀.關(guān)于學(xué)生成就目標(biāo)的定向培養(yǎng)[M]遼寧教育學(xué)院行政學(xué)報(bào),第23卷,第12期.

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