他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、堪為師范，創(chuàng)新教改、提質(zhì)增效，努力踐行、成效卓著;

他先后獲得“清遠(yuǎn)市連山縣先進(jìn)教師”“連山縣優(yōu)秀班主任”“連山縣先進(jìn)教育工作者”

“清遠(yuǎn)市最美教師”“清遠(yuǎn)市教壇標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào);

他是連山縣首批骨干教師，連山縣首屆名師工作室錢(qián)海燕工作室導(dǎo)師，清遠(yuǎn)市教研室化學(xué)中心組成員;

他是中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師、連山中學(xué)副校長(zhǎng)，主持或參與過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)教育研究課題若干項(xiàng)，發(fā)表論文十余篇。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 堪為師范

邵暉從教27年以來(lái)，一直扎根于教學(xué)第一線。教育教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)獨(dú)具創(chuàng)造性，富有感染力，形成了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格;教學(xué)中，他潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量參閱教學(xué)刊物，廣泛吸取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，積極探索新的教育方略，大膽采用新的教學(xué)手段，探索出一些適合山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的教法和學(xué)法。他主動(dòng)承擔(dān)市縣23節(jié)公開(kāi)課、示范課，其尊重與創(chuàng)造的教學(xué)理念和嫻熟老道的教學(xué)技法受到了教師們的稱贊。他勤于總結(jié)和筆耕，有19篇教育教學(xué)論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中，《淺談新課程背景下情感教育在化學(xué)教學(xué)中的作用》《基于愉悅教學(xué)理念下的高效化學(xué)課堂》在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，《淺談新課程下生命教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透》在省級(jí)刊物上發(fā)表，并且在全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。教研中，他潛心于教育教學(xué)研究，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，大力改革和推進(jìn)科組備課項(xiàng)目，探索出適合山區(qū)民族學(xué)校高考備考的有效方略，先后主持或參與過(guò)5項(xiàng)市級(jí)以上課題。近年，他主持的市級(jí)課題“提升民族地區(qū)化學(xué)教師專業(yè)能力的途徑、方法與策略研究”于2020年6月圓滿結(jié)題。

經(jīng)過(guò)多年的努力，邵老師成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。他在自身教育教學(xué)探索的同時(shí)，也助力青年教師的成長(zhǎng)，他主講過(guò)“重自我成長(zhǎng) 當(dāng)幸福教師”“堅(jiān)持教書(shū)育人初心 點(diǎn)亮專業(yè)成長(zhǎng)之路”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“教師風(fēng)格與教師魅力”“立足講臺(tái)求實(shí)效? 扎根課堂促提高”“基于核心素養(yǎng)下的愉悅課堂教學(xué)”“現(xiàn)代教育改革與班主任行為方式的轉(zhuǎn)變”等專題講座，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。先后承擔(dān)了錢(qián)海燕、龐興濤、唐興世、賴晶晶四位年輕化學(xué)教師的培養(yǎng)工作，從制定工作計(jì)劃，教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括班主任工作），傳授自己的工作心得，每學(xué)期至少聽(tīng)授課教師上課6節(jié)，每節(jié)課與其交換意見(jiàn)，每學(xué)期為對(duì)方準(zhǔn)備2節(jié)以上的示范課，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)（試卷）的批改（講評(píng)）及信息反饋、課后輔導(dǎo)分層教學(xué)，青年教師教學(xué)基本功比賽等方面都言傳身教，這四位教師分別獲得清遠(yuǎn)市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。2012年，在邵暉的鼓勵(lì)和幫助下，錢(qián)海燕被清遠(yuǎn)市連山縣政府聘為連山縣化學(xué)學(xué)科帶頭人，2018年，被連山縣教育局聘為首屆名師工作室主持人;龐興濤于2016年晉升為高級(jí)教師，被提拔為學(xué)校教研室副主任。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳蹠?，為連山縣的青年教師們樹(shù)立了榜樣，是學(xué)校的一面旗幟。

創(chuàng)新教改? 提質(zhì)增效

不凡的教學(xué)業(yè)績(jī)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、樂(lè)于助人的美德，使邵老師在連山中學(xué)樹(shù)立標(biāo)桿，他的人格魅力和業(yè)務(wù)能力得到了學(xué)校同事的贊賞和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，2012年9月，提升為副校長(zhǎng)，主管教學(xué)教研工作。

擔(dān)任教學(xué)副校長(zhǎng)后，邵暉明確了自己的角色，身感肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重任，他更加從嚴(yán)要求自己，做到思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，深諳教學(xué)規(guī)律，善于管理和協(xié)調(diào)，工作上高調(diào)，做人上低調(diào)。邵老師每天早出晚歸，巡查課堂，參與聽(tīng)課，訪談學(xué)生，與教師交流心得，參與科組活動(dòng)，身處一線，親力親為。他不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極主動(dòng)參與各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，吸收發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了以“愉悅的心態(tài)、良好的習(xí)慣、科學(xué)的方法，促進(jìn)師生全面健康發(fā)展”的教學(xué)理念。值得一提的是，就在邵暉提升為副校長(zhǎng)的時(shí)候，也正是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量處于低谷的狀態(tài)，他迎難而上，在抓好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，力抓教改教研。

他整頓風(fēng)氣、增強(qiáng)動(dòng)力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，他加大了校本培訓(xùn)的力度，分別召開(kāi)老、中、青年教師座談會(huì)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求教師在自己的工作崗位上要不斷錘煉自己的品質(zhì)，更要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，從而不斷提高自己的職業(yè)道德水平。同時(shí)，他走近教師，給予教師人文關(guān)懷，以心交心，讓每位教師一心向校，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

他建立了全方位的教師評(píng)估、監(jiān)督、考察機(jī)制。為了更好地掌握各年級(jí)各學(xué)科教師動(dòng)態(tài)的教學(xué)狀況及出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，有的放矢地加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)有根、監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎(jiǎng)懲有依，從常規(guī)教學(xué)、教研、師生考核和評(píng)價(jià)等方面建立了立體網(wǎng)狀的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的良性管理和建設(shè)。

他狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平。一是抓好三支隊(duì)伍，形成教學(xué)“龍頭”。三支隊(duì)伍是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師。要求教研組長(zhǎng)必須做到知識(shí)、業(yè)務(wù)、管理三過(guò)硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)科帶頭人為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任。骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。這支隊(duì)伍的形成和發(fā)展是學(xué)校教務(wù)工作中的重點(diǎn)，也是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，要培養(yǎng)好，利用好。二是更新了觀念，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校引進(jìn)了一些現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料，訂閱了一些《國(guó)內(nèi)外教育文摘》《教育科學(xué)》等雜志，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。三是講評(píng)結(jié)合，引入激勵(lì)機(jī)制。以教研組為單位，每學(xué)期集中一次進(jìn)行全面的聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)每節(jié)課作出評(píng)估提出問(wèn)題，共同解決，并將評(píng)課結(jié)果記入教師教學(xué)檔案。且在普遍聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上開(kāi)展全校性的示范觀摩教學(xué)活動(dòng)（即教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)），每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，選出典型，評(píng)比頒獎(jiǎng)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師整體教學(xué)工作的規(guī)范化。四是著眼未來(lái)，培植師資。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的優(yōu)劣與否預(yù)示著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展的好壞與否。因此，青年教師隊(duì)伍的建設(shè)成為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校從嚴(yán)、帶、練著手，首先要嚴(yán)格選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中去。其次要做到青年教師同老教師“結(jié)對(duì)子”以老帶新，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，要大膽放手讓年青教師去擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班和畢業(yè)班相應(yīng)學(xué)科教師。