高海平

摘 要：在當(dāng)前幼兒園階段的教育中，為了促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要影響。對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行精心的布置，將審美和互動(dòng)融合在一起，從而搭建良好的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境以及互動(dòng)平臺(tái)。在認(rèn)識(shí)清晰班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，融入幼兒感興趣的主題內(nèi)容，提升環(huán)境布置的審美及教育效果，為開展實(shí)施豐富的教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境 審美和互動(dòng) 布置研究

教師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境布置的過程中，需要將自然因素和人工因素進(jìn)行相互的融合，并且還要對(duì)色彩進(jìn)行合理的搭配使用，營造溫馨而活潑的幼兒園環(huán)境，讓幼兒通過自己動(dòng)手制作、涂畫來參與幼兒園環(huán)境的布置，教師引領(lǐng)幼兒開展創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，并對(duì)色彩和藝術(shù)進(jìn)行全方位的感知，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒的審美和互動(dòng)。

1 合理搭配，增強(qiáng)互動(dòng)

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境布置的過程中，需要教師對(duì)色彩進(jìn)行合理的配置，掌握色彩配置的規(guī)律，避免色彩單調(diào)。首先要結(jié)合幼兒當(dāng)前的興趣愛好以及審美特點(diǎn)進(jìn)行色彩的合理搭配，從而使幼兒能夠產(chǎn)生較多的共鳴，更加喜歡參與理解教師所提供的環(huán)境，潛移默化中幫助幼兒更好地欣賞和借鑒這些色彩。幼兒喜歡活潑鮮明的對(duì)比色，鮮艷的對(duì)比色彩互相映襯，更容易讓幼兒感受到顏色的變化以及明快的節(jié)奏。柔和親切的鄰近色，讓環(huán)境更加具有溫馨舒適的感受，因此教師在引領(lǐng)幼兒參與創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要充分考慮整個(gè)畫面布局的美觀、和諧以及豐富的層次感，避免色彩雜亂。教師可以采用一個(gè)主題色，之后再對(duì)局部色彩進(jìn)行合理的搭配，從而使得整個(gè)畫面能夠具備良好的協(xié)調(diào)感。比如教師以“海底世界”為主題進(jìn)行幼兒園環(huán)境的布置，選擇一些藍(lán)色的薄紗，在薄紗中融入一些多彩的熱帶魚，由幼兒參與制作繪畫，展現(xiàn)出美輪美奐的海底圖畫。教師還可以以“森林舞會(huì)”為主題進(jìn)行幼兒園環(huán)境的布置，用藍(lán)色和白色繪制藍(lán)天和白云，融入幼兒喜愛的栩栩如生的小動(dòng)物，比如黃色的長頸鹿和黑白相間的熊貓、斑馬，黃咖色相間的小松鼠等，在藍(lán)天白云的襯托下，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)生動(dòng)、形象，和諧統(tǒng)一。使得整個(gè)環(huán)境變得更加具有藝術(shù)效果。通過色彩的合理應(yīng)用，不僅讓整個(gè)畫面的層次感得到豐富、優(yōu)化，而且布局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。吸引著幼兒視覺的同時(shí)，更愿意參與深入到環(huán)境中，自主互動(dòng)的同時(shí)也提高了幼兒審美能力。因此教師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境布置時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)色彩配置的重視程度，結(jié)合幼兒當(dāng)前對(duì)于色彩的感知能力，進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，有效推動(dòng)幼兒審美與互動(dòng)。

2 注重造型，調(diào)動(dòng)參與

在進(jìn)行環(huán)境布置的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境裝飾造型特點(diǎn)的重視程度，并且還要結(jié)合幼兒當(dāng)前藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，將兩者進(jìn)行相互的融合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程的有效延伸，不僅可以滿足幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還有助于促進(jìn)幼兒藝術(shù)水平的提高[2]。環(huán)境布置的過程中融入育人方面的內(nèi)容，不僅以環(huán)境作為依托，引導(dǎo)幼兒感知表達(dá)講述相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)幼兒身心的良好發(fā)展。同時(shí)還要在幼兒園的環(huán)境中融合藝術(shù)，在墻面布置一些裝飾藝術(shù)的作品，從而使幼兒能夠獲得藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)幼兒審美能力的提升。比如教師以 “布娃娃數(shù)數(shù)”為創(chuàng)設(shè)主題時(shí)，在創(chuàng)設(shè)的過程中為幼兒融入常見的、布娃娃喜愛的各種簡介造型，在墻壁上面為幼兒設(shè)計(jì)不同形狀、不同數(shù)目、不同色彩的物體，如圓形餐具小盤子小碗，各種形狀的餅干、多彩的水果、玩具等，讓幼兒進(jìn)行裝飾。在感知各種造型、不同色彩的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。色彩的美麗和諧、造型的奇特變化吸引著幼兒的關(guān)注力，對(duì)幼兒自主的數(shù)數(shù)能力進(jìn)行有效的鍛煉。教師還可以以“白天和黑夜”為主題引領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行幼兒園環(huán)境的布置，比如在白天時(shí)掛上一些太陽或者是白云，讓幼兒能夠知道在白天能夠看到什么，到了幼兒園放學(xué)的時(shí)候，教師要在環(huán)境布置中掛上一些月亮或者是星星，從而使幼兒能夠了解在黑夜來臨時(shí)的一些景物，感受到自然的奧妙變換。最后在環(huán)境造型布置時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒想象力創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的理解能力和對(duì)色彩的協(xié)調(diào)感，在幼兒園的墻壁中進(jìn)行自由性的繪制，通過幼兒的動(dòng)手操作，構(gòu)成特色化的環(huán)境造型，多方位的鍛煉幼兒的色彩合理搭配的能力。

3 家園共享，傳遞美好

教師在幼兒園中進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，需要充分的把握住環(huán)境對(duì)于幼兒的重要教育作用，從而使得環(huán)境布置效果能夠得到有效提高。比如在實(shí)際教育工作中，進(jìn)行共享角的創(chuàng)立，教師在開展親子活動(dòng)時(shí)，讓家長將自己對(duì)幼兒的一些期盼寫下來，貼在這一角落中，使幼兒可以了解爸爸媽媽對(duì)自己的期盼，也有助于教師多渠道了解家長的教育思路，家園達(dá)成意愿，制定接下來的教育目標(biāo)[3]。教師將幼兒在幼兒園中的一些美好瞬間或者是幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中的一些進(jìn)步，通過圖片照片的方式記錄下來之后，粘貼在這一角落中，在相互觀看學(xué)習(xí)時(shí)，加深幼兒同伴間的相互了解，增進(jìn)友情，提升交往合作能力。讓環(huán)境會(huì)說話，會(huì)傳遞能量。一切從美好融入，感知美麗的色彩，感受美好融洽的同伴關(guān)系，營造出溫馨舒適和諧的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，讓美好傳遞，從而促進(jìn)相關(guān)的信息得到有效的共享。

4 結(jié)語

在當(dāng)前幼兒園教育中進(jìn)行環(huán)境的布置是非常重要的，教師需要注重審美和互動(dòng)兩個(gè)因素，提高環(huán)境布置的效果，結(jié)合幼兒當(dāng)前的年齡特點(diǎn)融入一些趣味性的因素，并且還要充分的發(fā)揮環(huán)境布置方面的重要教育作用，與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，從而使得教育效果能夠得到有效的提高，充分地發(fā)揮環(huán)境布置的優(yōu)勢(shì)和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李錚錚.幼兒園開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的審美和互動(dòng)[J].教育現(xiàn)代化，2016（18）：119-120.

[2] 李秀平.淺談通過幼兒園的成長環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展[J].文理導(dǎo)航，2019（11）：49-51.

[3] 陳麗華.利用幼兒園墻面環(huán)境增強(qiáng)幼兒的互動(dòng)水平[J].好家長，2019（03）：133-135.

山東省青島市市南區(qū)逍遙路幼兒園 （山東省青島市 266071）