李莎莎

摘 要：幼兒有了語言才能更好地表達自己的意愿和思想，幼兒園應該將幼兒語言教育放在重要位置，不斷培養(yǎng)幼兒教師對幼兒的語言發(fā)展以及思想認識的提高，采用科學正確的教育方法，讓幼兒得到語言的培養(yǎng)。為將來上小學提供有利的保障。幼兒教育展開的過程中，語言表達能力的培養(yǎng)有必要重點進行實施。為了實現(xiàn)目標，依據(jù)幼兒的學習特性，制定可行的培養(yǎng)計劃，創(chuàng)造出適當?shù)膶W習環(huán)境，使幼兒的語言能力得到提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒語言 表達能力 有效途徑探討

據(jù)幼兒心理研究結(jié)果顯示，幼兒期對語言能力的形成起到?jīng)Q定性的作用。3～4周歲時，幼兒的發(fā)音機制已經(jīng)定型，要進行發(fā)音、口語表達等訓練[1]。語言的溝通能力是一個循序漸進的過程，我們充分關(guān)注孩子的認知，引導孩子的時間和空間，給孩子創(chuàng)造交流環(huán)境，孩子在豐富多彩的活動中潛移默化結(jié)算語言培養(yǎng)。因此，在開展幼兒教育時，有必要有效利用這一時期，切實培養(yǎng)幼兒的語言能力。

1 幼兒教育中重視培養(yǎng)幼兒語言表達能力的必要性

幼兒語言的表達能力只建立在持續(xù)發(fā)展和學習新語言詞匯的基礎(chǔ)之上，這樣，當孩子的心智、創(chuàng)造力和其他能力得到有效發(fā)展的時候，人們就能與他們溝通，教他們良好的語言習慣。幼兒老師如何促進語言的表達使用？最重要的是，語言常常是情緒的延伸，幼兒的語言表達能力是發(fā)展幼兒和老師與他人之間交流的重要橋梁。在孩子的生活方面，要讓幼兒更加有禮貌，注重友誼，使中國傳統(tǒng)文明禮儀得到傳承。其次，培養(yǎng)兒童的語言表達能力可以提高獲取知識和理解知識的能力，促進兒童其他能力的發(fā)展，有利于兒童的身心發(fā)展。此外，如前所述，語言在人類發(fā)展過程中的重要性是顯而易見的，因為教師是文明和知識的傳授者，教師應該注重兒童語言表達能力的培養(yǎng)，以及注重幼兒的綜合發(fā)展能力的提高。

2 幼兒教育中幼兒語言表達能力的有效途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)適于語言能力培養(yǎng)的教學環(huán)境

在進行語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，除了保證幼兒園環(huán)境是切和實際需要的之外，還要保證社會環(huán)境、家庭環(huán)境也能起到教育的作用。在開展幼兒教育時，要確保教室環(huán)境、外部環(huán)境能夠統(tǒng)一。廣大幼兒教師要對幼兒的心理特征有一定的了解。充分發(fā)揮教育設(shè)施應有的作用，讓幼兒在貼近內(nèi)在需求的環(huán)境中開展語言學習。除此之外，幼兒園還應該舉辦展示自己語言表達水平的比賽。這樣一來，幼兒學習語言的熱情就會高漲，形成學習的參與意識，幼兒就能掌握一定的語言表達能力。

2.2 充分給予幼兒語言表達的機會

為了使幼兒教育具有實效性，有必要在清楚認識幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，選擇適當?shù)姆椒ㄟM行教育。從課堂的實際情況來看，既有開朗的孩子，也有害羞的孩子[2]。為了讓所有的孩子接受良好的教育，教師可以在課堂上增加“傾聽”環(huán)節(jié)，給所有的幼兒表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的機會。另外，教師應該把握生活中的一些機會加以利用，引導幼兒表達，自發(fā)的和教師交流，在這個過程中有意識地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，這樣幼兒的語言表達能力可以得到強化。和孩子的溝通中，教師還可以對幼兒心理問題進行了解，并運用有效的手段解決，摘要可以讓孩子們擁有勇氣在溝通中，最終掌握一定的溝通技巧。教師要關(guān)注孩子在學習和生活中的情緒波動，理解孩子的內(nèi)在需求。在安排課程時，要用適當?shù)墓适乱龑в變褐鲃优c教師進行交流。

2.3 重視幼兒語言詞匯量的積累

為了提高幼兒的語言能力，有必要確保幼兒掌握一定的詞匯量。但是，這個目標在短時間內(nèi)是無法實現(xiàn)的，所以必須持續(xù)學習，并在這個過程中不斷積累。在開展日常教學時，教師要適當增加詞匯量，根據(jù)幼兒的心理特點選擇合適的詞匯。只有幼兒對詞匯感興趣，才能保證學習效果。在教學過程中，教師也要有耐心，通過有效的措施調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒積累大量的詞匯，使其靈活運用，使幼兒具備較強的語言表達能力。例如，幼兒在學習《白雪公主和七個小矮人》這個故事時，教師所使用的語言應該簡單一點，使幼兒能理解老師所講內(nèi)容;也可以組織幼兒進行角色扮演，表演的過程中，幼兒可以接觸更豐富的語言，在一定程度上，語言表達能力也得到提高。

2.4 聯(lián)系生活實際培養(yǎng)幼兒語言表達能力

隨著新課改的進行，幼兒教育的理念也在不斷更新，從教學實際情況來看，幼兒教育的生活化成為主要方向。進行日常的教育時，生活的事件應該融入到教學中，在此基礎(chǔ)上與幼兒交流，選擇的教學素材和幼兒的心理一定要符合，確保所有的幼兒都上課參與討論以及個人的真情實感的表達，使得幼兒語言表達能力得到增強[3]。

2.5 運用教育游戲刺激幼兒的語言表達

語言和思維的關(guān)系非常密切，在思維的形成中，語言發(fā)揮著一定的促進作用。幼兒的年齡較低，但其具有強烈的表達意愿，如果其語言的發(fā)展遲緩，頭腦中很多的想法想要表達清楚也有一定的難度，造成不能充分表達，或表達的過程中發(fā)生錯誤的情況。對于幼兒來說，游戲的魅力非常大。在游戲中，幼兒的心是放松的，但是思維和語言的交際一直在展開。在這一點上，游戲也是提高幼兒語言表達能力的有效渠道。所以在教學過程中，要有效地應用游戲，并嘗試采用各種各樣的玩法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。

3 結(jié)語

綜上所述，孩子在老師的正確指導進行有效地進行練習表達語言的能力，盡快實踐基本語言規(guī)律，教師教授幼兒進行語言學習過程中應注重孩子的全方位教育，讓孩子感受到語言的力量，充分促進孩子語言表達以及各方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張亞妮，邵秀存.以繪本教學促進幼兒語言與思維協(xié)同發(fā)展[J]. 陜西學前師范學院學報，2019（05）：27-30.

[2] 馬麗萍.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].文學教育（下），2018（05）：56-57.

[3] 王遠欣.幼兒語言教育問題的探討[J].黑河教育，2018（09）：18-19.

31677部隊幼兒園 （河北省保定市 071000）