史鴻耀

摘要：本文主要從師生自制教具在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究進(jìn)行闡述說明。在高中的物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出教師與學(xué)生的智慧，構(gòu)建自制教具，從而使學(xué)生可以掌握完整的知識體系。由此可見，師生自制教具對高中物理教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，可以使高中物理教學(xué)面向健全地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;自制教具;教學(xué)研究

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0015

引言：在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教學(xué)器材的豐富性可以在一定程度上為物理教學(xué)帶來更多的便利。師生之間通過自制教具可以有效輔助教學(xué)，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識更加的得心應(yīng)手，有效彌補(bǔ)學(xué)生安全意識淡薄、動手能力弱的特點(diǎn)。對于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來說， 自制教具的使用可以使物理知識變得更加的具體化， 教師在教學(xué)當(dāng)中正確使用教具進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)能力，這也是影響當(dāng)前課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

一、師生自制教具在物理教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，提升探究意識

趣味性是延長教學(xué)并且激發(fā)學(xué)生注意力的有效方式。具有極高趣味性的物理課堂可以更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生可以深入掌握相關(guān)內(nèi)容。在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候看，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的設(shè)計(jì)趣味性的活動，運(yùn)用方便理解以及記憶的自制教具，使學(xué)生在制作的過程中深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，提升物理實(shí)踐的認(rèn)知。

2.教學(xué)形象直觀，方便學(xué)生理解

教師在進(jìn)行自制教具教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，幫助學(xué)生將抽象理論與內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀的知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力以及抽象知識的理解能力，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，全面提升學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的動手能力

物理教學(xué)中通過自制教具的制作可以更好地激活興趣，活躍課堂的氛圍，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)樵谧灾平叹咧埃瑢W(xué)生必定會針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，進(jìn)而進(jìn)行思考，在構(gòu)思創(chuàng)意與設(shè)計(jì)當(dāng)中證明自己的理論。不僅如此， 由于不同的教具所包含的物理理論知識不同，學(xué)生在創(chuàng)新教具的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)內(nèi)化知識的內(nèi)容。因此，物理教師在對學(xué)生進(jìn)行教具當(dāng)中的選材、設(shè)計(jì)、加工等等應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力得到全方位的發(fā)展。

二、師生自制教具在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究

1.運(yùn)用自制教具，加強(qiáng)物理現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)

對于“小孔成像”的規(guī)律教學(xué)，教師可以與學(xué)生之間一同研究教具進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，例如在教學(xué)開始的前期，可以事先準(zhǔn)備好“小孔成像模擬器” ，即將電子蠟、開不同形狀孔的硬卡紙、燕尾夾、白卡紙等作為“小孔成像”規(guī)律學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)裝置，向?qū)W生提出：（1）墨子為什么在黑暗的房間內(nèi)研究小孔成像？（2）用電子蠟代替點(diǎn)燃的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有哪些好處？（3）實(shí)驗(yàn)看到像的形狀與孔之間有哪些關(guān)系？（4）在觀察中發(fā)現(xiàn)像的大小有怎樣的變化規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生按照試圖進(jìn)行裝置。但是在桌面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卡片并不夠清晰，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合上述的問題，讓教師與學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全的實(shí)驗(yàn)裝置中。不僅如此，還可以與通常的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對比，通過這樣的實(shí)驗(yàn)可以更好的避免轉(zhuǎn)移蠟燭的時(shí)候不慎被低落的蠟水燒上，引發(fā)課堂的混亂。這樣教學(xué)任務(wù)不僅可以更好地完成，并且還可以使學(xué)生感受問題解答的喜悅。

2.改進(jìn)與優(yōu)化教具，研究物理發(fā)展規(guī)律

興趣是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)火索， 自制教具可以使物理課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲望。例如在教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以運(yùn)用魔術(shù)表演的方式來引進(jìn)新課程“吹不走的乒乓球”。在以往的實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行全面的改進(jìn)，之后增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，教師在電吹風(fēng)的出風(fēng)口地方進(jìn)行改進(jìn)，裝置三根相關(guān)的出風(fēng)口，之后進(jìn)行三個(gè)乒乓球的同時(shí)演繹。在實(shí)際操作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考：“什么原因讓乒乓球被風(fēng)吹走？”通過課堂問題的提問增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以通過船難事件進(jìn)行思考：為什么海面上并排航行的船會受到碰撞？緊接著讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬船航行的路線。主要的操作流程就是注射器推動水面上兩艘前行的船。在改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中如果直接往水面注水，就難以讓水面平行于兩艘小船中間射入，并且實(shí)驗(yàn)也難以達(dá)到真實(shí)的目的。因此教師可以在注射器的前面用一小段塑料吸管做了一個(gè)彎管的設(shè)計(jì)，然后再套進(jìn)注射器的前面，這樣就保證注射器往下注水也能讓水流平行射入兩船中間。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生總結(jié)出這樣的道理：在流動的過程中，流速越大的地方壓強(qiáng)就會越小。在課堂當(dāng)中教師可以通過改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握更對的規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活課堂

興趣是學(xué)生最好的教師，也是最強(qiáng)有力的催化劑。一個(gè)好的教師應(yīng)掌握好整個(gè)課堂，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激活課堂教學(xué)，保證課堂的實(shí)效和高效。課堂的好與壞都和良好的課堂環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系;這就需要教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)步驟， 采取合理的方法去建設(shè)一個(gè)良好的課堂情景。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，教師應(yīng)做到了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織和設(shè)計(jì)課堂所要講授的內(nèi)容;把學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際的生活相結(jié)合，并建立出符合實(shí)際，學(xué)生喜歡的課堂情境。教師可以把本節(jié)課的知識點(diǎn)總結(jié)成相關(guān)的故事或者是生活中常常遇到的物理現(xiàn)象、物理小活動作為課堂的引入，這樣可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)活躍課堂的氣氛。例如物體的下落運(yùn)動是日常生活中最為常見的現(xiàn)象， 學(xué)生對物體的下落運(yùn)動已有自己的認(rèn)識，這可以成為教學(xué)的起點(diǎn)， 通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識自由落體運(yùn)動的規(guī)律。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一個(gè)重要實(shí)例，通過自由落體直線運(yùn)動規(guī)律的研究，加深對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的理解。另外，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生逐步體會伽利略的“提出假設(shè)—數(shù)學(xué)推理—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—合理外推”的研究方法，最終驗(yàn)證了原先的猜想，得出了自由落體運(yùn)動是一種速度均勻增加的運(yùn)動的結(jié)論。伽利略的成功， 不僅在于找出了落體運(yùn)動的規(guī)律，更重要的是開辟了一條物理學(xué)的研究之路。伽利略對自由落體的研究開創(chuàng)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法， 促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，為人類認(rèn)識自然提供了一種重要的研究方法。因此，伽利略對自由落體的研究是方法教育和情感教育的好素材，教學(xué)過程還應(yīng)讓學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，同時(shí)提升課堂學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、結(jié)語

總而言之， 自制教具的開發(fā)與運(yùn)用可以有效地提升學(xué)生物理教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理清物理的全新知識體系，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的同時(shí)還可以為后續(xù)的相關(guān)知識探究提供便利的發(fā)展條件。在物理教學(xué)的整體實(shí)踐當(dāng)中可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考對生活中問題解決的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的自我能力得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

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3劉小兵.自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大學(xué)教育， 2013（23）：114-115.

（作者單位：河北省邢臺市第一中學(xué)054000）