李艷君

(遼寧省錦州市第八初級(jí)中學(xué) 遼寧 錦州 121000)

1.初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)中存在問題

1.1 師生對(duì)特殊時(shí)期線上教學(xué)角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備不足。線上教學(xué)模式，是從學(xué)校的集體學(xué)習(xí)環(huán)境回到了家庭個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)校通常以班級(jí)為單位，教師根據(jù)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)做筆記，按部就班的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師仍然照搬學(xué)校這種教學(xué)模式，對(duì)線上教學(xué)感到不適應(yīng)；學(xué)生在家庭環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)作用相對(duì)弱化了，學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)手段也無所適從。

1.2 屏幕的隔離使得師生面對(duì)面交流互動(dòng)受阻。以往學(xué)校上課都是教師親自組織課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)貫穿在每一節(jié)課中。而線上教學(xué)因?yàn)楦糁聊?，師生間缺乏互動(dòng)和情感交流，而教師更是無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的具體情況，在家學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力難以保持，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念理解不清，部分學(xué)生個(gè)性化問題無法及時(shí)得到解答，往日可以課間與同學(xué)和老師交流，從而將問題得到解決，但線上學(xué)習(xí)使得我們面對(duì)面交流無法實(shí)現(xiàn)。這是線上學(xué)習(xí)一個(gè)重要問題。

1.3 對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)不夠，作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督存在困難。線上教學(xué)從班級(jí)授課轉(zhuǎn)到居家學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生是一種考驗(yàn)，特別是在無拘無束的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率肯定降低，思維處于惰性。初中數(shù)學(xué)是著重培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，而對(duì)線上的錄播視頻，教師無法將數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程及演繹推理慢下來的思維過程淋漓盡致展現(xiàn)出來[1]。對(duì)學(xué)生要求作業(yè)要自主完成，并拍照上傳，但學(xué)生答案很可能是從網(wǎng)上搜索到的，同時(shí)拍照上傳可能延誤信息使反饋滯后，存在很多不確定性，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生整體掌握程度認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，難以及時(shí)得知學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

1.4 家長(zhǎng)對(duì)線上學(xué)習(xí)支持不夠。居家學(xué)習(xí)環(huán)境下，家庭教育成了不可或缺，家校合作是學(xué)生居家學(xué)習(xí)的可靠保障。但事實(shí)上由于家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)主要責(zé)任在學(xué)校和老師，所以有的家長(zhǎng)只是表面督促或放任自流，另外現(xiàn)在家長(zhǎng)生活壓力很大，確實(shí)沒有時(shí)間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更不知道如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2.初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 全方位教研，做學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。線上教學(xué)呈現(xiàn)方式有很多，但是不管是我們的錄播課形式還是直播課等形式，把要講的內(nèi)容展示給學(xué)生，線上教學(xué)都具有一定的靈活性，不會(huì)受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以機(jī)動(dòng)性的隨機(jī)回放[2]。所以選擇恰當(dāng)?shù)倪m合自己學(xué)生的錄播課或者是直播課是教師的首要任務(wù)。一名智慧教師，自然不會(huì)孤軍奮戰(zhàn)，會(huì)借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，借助市、學(xué)校、教研組各位同仁一起在線上集體教研，把大家集體智慧轉(zhuǎn)化為個(gè)人力量，這種教研方式，既發(fā)揮了集體全方位的教研優(yōu)勢(shì)，又展示了每位教師的深厚功底，也為每位教師騰出更多時(shí)間來研究如何教學(xué)，如何整合教育資源，如何為學(xué)生答疑解惑。更為學(xué)生上好線上課堂把握航向。

2.2 教師要突破常規(guī)角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，相對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)而言，確實(shí)有一些不便的地方，但也不能老師一言堂，可以多角度多方位去尋找適合的教學(xué)方法，適度拓寬自己線上教學(xué)方法，將線上教學(xué)營(yíng)造出適合自己學(xué)生的、有活力的、有吸引力的課堂模式，教師要做學(xué)生在線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者。可以借鑒網(wǎng)絡(luò)直播的方法，學(xué)生和老師都可以當(dāng)主播。在線上教學(xué)中，采取小組合作自主學(xué)習(xí)的模式，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況適當(dāng)分成幾個(gè)小組，課前將學(xué)習(xí)材料發(fā)放到班級(jí)群里，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課前結(jié)合錄播課預(yù)習(xí)。線上教學(xué)時(shí)，主要負(fù)責(zé)答疑解惑，以及對(duì)重難點(diǎn)的補(bǔ)充講解。學(xué)生有疑問時(shí)可以在小組中提出來，其他同學(xué)可借助微視頻或微信的方式給出答案，組內(nèi)同學(xué)交流探討，共同完成，如果再解決不了，則制成小視頻的形式匯總給老師，這時(shí)候老師就要做學(xué)生思維的引領(lǐng)者，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同探討解決問題的方案，最后通過大家集體探討得到答案。對(duì)于一些開放性的問題，讓學(xué)生當(dāng)主播，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)論的方式，遵循“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。例如在講完探索直線平行條件這節(jié)課后，先布置三個(gè)作業(yè)：(1)兩條直線被第三條直線所截所得有八個(gè)角這八個(gè)角可以分為幾種類型？(2)構(gòu)成八角中這些角有什么特征？(3)在小組討論中你遇到哪些困惑？通過課前預(yù)習(xí)，結(jié)合錄播課及小組成員之間的交流。

第一個(gè)問題大家爭(zhēng)論不休，在群里各個(gè)小組都發(fā)表觀點(diǎn)，一共有三種分類：可以按公共頂點(diǎn)個(gè)數(shù)分，可以按同側(cè)異側(cè)分，還可以按內(nèi)外分。雖然方法不同，說明學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中最重要的數(shù)學(xué)思想方法，分類的數(shù)學(xué)思想方法分類，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。第二個(gè)問題，學(xué)生說得五花八門，這時(shí)老師適時(shí)展示截屏(如圖1)，說明八角特征具有規(guī)律性，培養(yǎng)了學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣。第三個(gè)問題，學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的學(xué)生問，為什么三角形兩內(nèi)角是同旁內(nèi)角呢？通過各個(gè)小組的討論得出結(jié)論，因?yàn)橥詢?nèi)角不一定只有平行時(shí)才有，只要兩條直線被第三條直線所截就可以了，(如圖2)培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。所以我們老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，更重要的是幫助學(xué)生建立與他人合作的信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，真正能夠用數(shù)學(xué)方法解決問題。

圖1 線上教學(xué)中關(guān)于八角特征講解

圖2 線上教學(xué)中關(guān)于同旁內(nèi)角講解

2.3 學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí) 注重踐行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不應(yīng)該是被動(dòng)的接受知識(shí)。在特殊時(shí)期，學(xué)生有更大的自主性，因此提倡讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)書上知識(shí)，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)得更專注，更靈活，進(jìn)步得更快，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，因而更有信心和動(dòng)力面對(duì)更新的挑戰(zhàn)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使課堂呈現(xiàn)的就不是教師直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是在共同研究中解決了數(shù)學(xué)問題。同時(shí)還可以分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，通過預(yù)習(xí)基礎(chǔ)的東西都已掌握牢固，教師可以把更多的時(shí)間延伸到課外，讓學(xué)生進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)在自學(xué)的過程中，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂上互動(dòng)機(jī)會(huì)就會(huì)越來越多，這充分證明了課前預(yù)習(xí)是有效的，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.4 線上教學(xué)要挖掘現(xiàn)實(shí)素材，激活數(shù)學(xué)課堂。線上教學(xué)的實(shí)施，要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在線上教學(xué)的主體地位，但是由于線上教學(xué)沒有師生間的情感交流，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)熱情。所以作為一名數(shù)學(xué)教師要充分利用各種資源，搜索各種數(shù)學(xué)材料，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣，最大限培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，深挖現(xiàn)實(shí)素材，激活數(shù)學(xué)課堂。比如在講完探究三角形全等條件后，留一個(gè)家庭作業(yè)：每人準(zhǔn)備兩根同樣長(zhǎng)的木棒和一根細(xì)線，如何利用上述工具，測(cè)量小口容器的內(nèi)徑？下次上課前將學(xué)生自己測(cè)的視頻發(fā)在小組中，每個(gè)小組把做的好的幾位同學(xué)視頻，在第二天上課時(shí)發(fā)到群里，讓大家評(píng)價(jià)交流。這是一個(gè)全等三角形判定的靈活運(yùn)用的實(shí)際問題(如圖3)。這樣讓數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

圖3 線上教學(xué)中關(guān)于全等三角形判定的講解

2.5 新穎別致的作業(yè)，為線上教學(xué)助力。為了鼓勵(lì)學(xué)生更好地理解知識(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)，教師除了用紅筆批閱給出評(píng)語外，還可在每次布置作業(yè)后，加一些鼓勵(lì)的話或發(fā)布一些視頻。例如“現(xiàn)在悶聲學(xué)習(xí)的你，開學(xué)之后就會(huì)看到精彩的自己！加油！”“假期的努力，正是你彎道超車的機(jī)會(huì)！加油！”“假期的肥吃肥喝，開學(xué)相見一定會(huì)是認(rèn)不出大了一號(hào)又高又壯的你！”“學(xué)習(xí)的‘肥吃肥喝’，開學(xué)相見一定會(huì)是想不到的驚艷了時(shí)光的你！加油！”

2.6 家校聯(lián)合，提高學(xué)習(xí)效率。線上學(xué)習(xí)更要加強(qiáng)學(xué)生管理，利用網(wǎng)絡(luò)堅(jiān)持每天點(diǎn)名制度，對(duì)沒來上課的學(xué)生及時(shí)微信通知家長(zhǎng)，對(duì)線上檢測(cè)中成績(jī)不理想的同學(xué)，及時(shí)告知家長(zhǎng)并商量補(bǔ)救措施，讓家長(zhǎng)偶爾抽查作業(yè)完成情況。這樣就可以最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

為期三個(gè)月的線上教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，作為特殊時(shí)期進(jìn)行的線上教學(xué)嘗試，有很多值得思考的內(nèi)容，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，我們只有汲取傳統(tǒng)教育的精髓，尋找吸收互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，一定會(huì)使我們的教學(xué)更精彩！