左仲海 鄧昱洲

摘 要：隨著強國戰(zhàn)略的穩(wěn)步落實和各行業(yè)的快速發(fā)展，新技術人才的需求越來越緊迫。在承擔著新一代信息技術應用型人才培養(yǎng)重要任務的高校中，大數(shù)據(jù)、機器人等新專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。但是實際現(xiàn)狀卻是高校不僅僅存在教材和配套資源短缺的問題，還面臨師資無法滿足授課需求、學校實驗設備無法跟上技術迭代的困境。對于教育出版來說，在原有用戶群體和所屬領域基本不變的情況下，出版社可以利用產(chǎn)教融合的方式，與企業(yè)深度合作，共同打造新專業(yè)一體化教學解決方案，探索教育出版新模式，全方位提升出版社服務院校能力。

關鍵詞：教育出版 產(chǎn)教融合 一體化

人們對于教育出版的理解大多停留于出版一些封面設計沉悶、排版樣式老舊的教材的層面。實際上，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念和模式的興起與發(fā)展，傳統(tǒng)教材已經(jīng)借助于新媒體的手段，實現(xiàn)了“書網(wǎng)融合”的初步互動學習模式。通過手機掃描書中的二維碼來觀看視頻課程，有效彌補了教材不夠生動、不夠立體的缺點，也可以激發(fā)學生學習興趣，豐富教材內容。但實際上，教材的讀者群體較為特殊，不僅僅包括了一般讀者（主要是在校學生），還包括了授課老師。面對瞬息萬變的社會，新技術的教學需求逐漸凸顯。面對新技術，老師自己也是初學者，如何解決老師的授課難題，也成了教育出版的一個難題。通過產(chǎn)教融合的方式，打造新專業(yè)一體化教學解決方案，成為了解決上述問題的有力武器。

一、打造新專業(yè)一體化教學解決方案的外部機遇

2017年12月5日國務院辦公廳印發(fā)《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。《意見》明確建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系，大力支持集成電路、航空發(fā)動機及燃氣輪機、網(wǎng)絡安全、人工智能等學科專業(yè)建設?！兑庖姟诽岢?，鼓勵企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育、高等教育。

2019年1月24日，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），明確了職業(yè)教育發(fā)展的總體要求與目標，并圍繞如何進一步辦好新時代職業(yè)教育提出了7個方面20項政策措施?！斗桨浮诽岢隽诉M一步辦好新時代職業(yè)教育的具體措施，其中包括了促進產(chǎn)教融合。總結現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制經(jīng)驗，堅持工學結合;推動校企全面加強深度合作，打造一批高水平實訓基地。圍繞《方案》的具體指標，教育部在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動了“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（1+X證書制度）試點工作，教育部、財政部又印發(fā)了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》。這一系列的重磅舉措，無一不對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。

除了國家宏觀政策的促進，科技的發(fā)展進步也對職業(yè)教育新專業(yè)的設立起到了推波助瀾的作用。機器人、云計算、大數(shù)據(jù)、VR等技術的發(fā)展，推動了諸多新的就業(yè)崗位產(chǎn)生，企業(yè)用人需求強烈，倒逼高校進行教育改革以應對社會變化。最近幾年一些高職院校相繼設立了工業(yè)機器人技術、云計算技術與應用、大數(shù)據(jù)技術與應用、虛擬現(xiàn)實技術與應用等新專業(yè)。全國高職院校中工業(yè)機器人技術和大數(shù)據(jù)技術與應用兩個新專業(yè)的開設時間和開設院校數(shù)量如表1所示。經(jīng)過7年發(fā)展，全國已有一半的高職院校開設了工業(yè)機器人技術專業(yè)，而大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)的發(fā)展更為迅速，僅僅三年時間，高職院校開設數(shù)量就達到了三分之一。

表1? 工業(yè)機器人技術和大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)開設院校數(shù)量

單位：所

二、新專業(yè)一體化教學解決方案的內容建設和模式探索

雖然高校設立新專業(yè)的熱情高漲，但是新專業(yè)的建設情況卻不容樂觀。首先，沒有成套的教材和教學資源。其次，師資無法滿足授課需求，實驗設備陳舊。為了幫助高校解決開設新專業(yè)所產(chǎn)生的兩大方面困難，筆者所在單位利用產(chǎn)教融合的方式，與高新技術企業(yè)合作嘗試共同打造新專業(yè)一體化教學解決方案。

（一）套系教材和配套資源開發(fā)

新專業(yè)一體化教學解決方案中的第一環(huán)也是最重要的一環(huán)，依然是套系教材和配套資源的開發(fā)。以大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)為例，筆者通過調研院校老師和學生需求，又結合社會實際就業(yè)崗位的技能需求，策劃了一套包含Python線、R語言線、大數(shù)據(jù)技術線三條主線，20余門核心課程的教材。從數(shù)學基礎到編程語言基礎、從工具應用到案例實戰(zhàn)，全面覆蓋所有主干核心課程，滿足不同就業(yè)方向的學生學習訴求。以產(chǎn)教融合的方式，利用企業(yè)作者編寫圖書，保障圖書內容貼近一線崗位實際需求。同時開發(fā)配套視頻、源代碼、教案等教學資源，減輕老師備課壓力，幫助老師順利開課。

（二）師資培訓

新專業(yè)一體化教學解決方案中的第二環(huán)也是最新穎的一環(huán)，是出版單位與企業(yè)作者共同舉辦針對新專業(yè)新技術的線下和線上師資培訓，幫助老師提高技術水平和授課水平。在規(guī)劃教材的過程中，筆者逐漸注意到，圖書不僅僅要學生易學，更要老師易教。但是面對新專業(yè)新技術，老師不會教學，出版社必須在這個過程中邁開腳步，通過組織師資培訓，去教老師怎么教。在具體實施過程中，筆者調研了大量老師，以獲得其參加師資培訓的真實需求。與傳統(tǒng)的師資培訓相比，筆者所在單位開設的大數(shù)據(jù)師資培訓，除了教授老師應有的大數(shù)據(jù)知識外，更加注重教授老師怎么把這些知識教給學生。把知識用案例拆解，再把案例做教學拆解，最終呈現(xiàn)給老師。這樣即使老師技術基礎較弱，也能按照學習到的授課方法，完成學校的課堂教學任務。

（三）配套實訓平臺

新專業(yè)一體化教學解決方案中的第三環(huán)也是最實用的一環(huán)，是出版單位與企業(yè)作者共同開發(fā)針對新技術的虛擬實驗實訓環(huán)境。以大數(shù)據(jù)專業(yè)為例，由于老師沒有技術基礎，配置集群環(huán)境非常困難，而且需要耗費大量的時間和精力。實際授課過程中，老師和學生并不關心環(huán)境如何搭建，只關心算法的模擬和應用。在線實訓環(huán)境的誕生滿足了上述要求，只要網(wǎng)絡處于聯(lián)通狀態(tài)，隨時隨地都可以進行練習，數(shù)據(jù)云端化、配置云端化，無須關注環(huán)境配置，只關注算法及其實際應用，幫助用戶提高學習效率，這樣老師省心學生也安心。

三、教育出版新模式探索實踐中面臨的挑戰(zhàn)

在新專業(yè)一體化教學解決方案的不斷打造和完善過程中，由于并沒有經(jīng)驗可循，開發(fā)過程中也面臨了很多的困難和挑戰(zhàn)。首先是成果能否為院校接受。由于新專業(yè)誕生較晚，學科體系不完善，由出版社牽頭制定的培養(yǎng)方案及一系列專業(yè)解決方案可能不一定完全符合院校的需求。其次是推進難度大。由于項目不只開發(fā)教材，還涉及其他產(chǎn)品或方案的開發(fā)，對于出版社和編輯來說都是全新的嘗試，在新領域的第一次嘗試可能需要一個試錯的過程。再次是時間的可控性。新專業(yè)教材的編寫和其他相關資源的制作不可控因素較多，項目中對于時間的把控有難度。

筆者在這個項目推進過程中不斷摸索不斷試錯，也積累了一定的經(jīng)驗。一是探索了“社-企”協(xié)同創(chuàng)新的深度合作模式。出版社與企業(yè)合作不僅僅局限于教材的開發(fā)，還可以通過更多更深層次的合作，將出版社和企業(yè)的關系變得更為密切，協(xié)同配合也產(chǎn)生了1+1>2的效果。二是探索了職業(yè)教育的數(shù)字出版新模式。出版社以往的數(shù)字出版往往局限于電子書，事實上在線實訓平臺也是一種數(shù)字出版，平臺上有各種各樣的課程資源、源代碼、實訓數(shù)據(jù)等，利用平臺完成學習任務，本質上是學習過程從書本到線上的一種延續(xù)。三是提升了出版社職業(yè)教育出版能力和綜合服務院校能力。完善的服務是教育出版的一大優(yōu)勢特色，一體化教學解決方案從頭到尾解決了新專業(yè)開設后高校面臨的問題，大大降低了高校新專業(yè)開設的門檻，使得出版社的服務層次真正從教材出版提升到了教育出版。

不忘初心，守正創(chuàng)新。雖然一些出版單位通過產(chǎn)教融合的模式，打造出了大數(shù)據(jù)專業(yè)的一體化教學的解決方案，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟收益，但是創(chuàng)新探索的腳步不能停下來。必須不斷總結現(xiàn)有經(jīng)驗，不斷優(yōu)化現(xiàn)有模式，不斷打磨產(chǎn)品質量，才能更好地立足于教育出版，服務國家教育行業(yè)。

（作者單位系人民郵電出版社有限公司）