谷冬梅

(河南省焦作市孟州市職業(yè)教育中心 河南 孟州 454750)

如今，多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，從多媒體輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生迅速地獲取和篩選信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。所以作為一線教師，要加強(qiáng)自己信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，讓他們最大限度地發(fā)揮服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的功能。

1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而職高的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，他們活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。常規(guī)的課堂教學(xué)使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、枯燥無味，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備，而逐步喪失學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對學(xué)習(xí)的厭惡和抵制則日盛一日。這樣，教學(xué)一直達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式》一課的教學(xué)中，我在新課一開始出示多媒體課件，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫面：唐曾師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)典圖片，伴隨著西游記插曲《敢問路在何方》播放，豬八戒和孫悟空這兩個(gè)主要人物以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形式相繼出場，而作為老師的我，結(jié)合動(dòng)畫開始給學(xué)生引入新的故事：西天取經(jīng)回來，豬八戒成了高老莊集團(tuán)總裁，他想擴(kuò)大公司規(guī)模，就找孫悟空借錢，孫悟空滿口答應(yīng)每天給他投資一百萬，連續(xù)投資一個(gè)月(30天)，但是要求他這樣還“第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元，……每天返還數(shù)是前一天的2倍，也還30天，到時(shí)候就兩清了?！边@樣的合同豬八戒能簽嗎？讓學(xué)生分組討論，列出豬八戒收入資金和支出資金的式子，在列式的過程中，不僅復(fù)習(xí)應(yīng)用了剛剛學(xué)過的等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，而且自然而然地帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的內(nèi)容，如何來求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。這種利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，再提出問題的教學(xué)方式，生動(dòng)、形象，瞬間拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，因此就會(huì)興趣盎然地開動(dòng)腦子，積極思考、討論，課堂氣氛十分活躍。

這樣在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識。

2.發(fā)揮媒體優(yōu)勢，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)能夠生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)知識形成的過程，把一些抽象的問題變得具體、把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變成動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、直觀思維。

例如：在講解《直線的傾斜角和斜率》時(shí)，我運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)圖，展示直線繞著一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜角作相應(yīng)的變化，從零度到一百八十度。這個(gè)多媒體動(dòng)態(tài)圖形象、生動(dòng)，學(xué)生很容易就理解了，也掌握了直線傾斜角的取值范圍[0，π)，為完成本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)——斜率概念的研究做了很好的鋪墊。

所以多媒體計(jì)應(yīng)用，為教學(xué)過程的最優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持。

3.減緩思維難度，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人類最高超的智力成就。”19世紀(jì)大數(shù)學(xué)家高斯也說過“數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后?！币虼藬?shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)輕松地向?qū)W生揭示出來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的內(nèi)容是容易理解和接受的。這就要借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把涉及到空間問題、動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算等不易理解的問題，都轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)可感知的情景教學(xué)，降低學(xué)生理解的難度和教師教學(xué)的難度，通過多媒體，加強(qiáng)學(xué)生、教師間的互動(dòng)，將本來難度較大的數(shù)學(xué)知識，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，從而突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從感知中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在《直線與圓的位置關(guān)系》一節(jié)課中，我運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生欣賞太陽升起的過程，然后截取這幾個(gè)位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)什么是相交、相離、相切，最后用動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生展示直線與圓的三種位置關(guān)系，學(xué)生很輕松就掌握了本節(jié)課的內(nèi)容和判斷方法。

又如在《函數(shù)的單調(diào)性》一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生展示一天中溫度變化的曲線圖，形象生動(dòng)地展示出什么是增，什么是減，讓學(xué)生對增函數(shù)和減函數(shù)有生動(dòng)直觀地認(rèn)識，不僅概念理解了，而且還能獨(dú)立判斷函數(shù)的單調(diào)性。減少了教師講解的難度，增強(qiáng)了學(xué)生接受的程度，一舉多得。

可見，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非同尋常的作用。

4.啟迪想象思維，提供創(chuàng)新空間

《大綱》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

多媒體教學(xué)可以把圖、文、聲并茂等有機(jī)相結(jié)合，使教學(xué)過程演變成師生交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過存儲(chǔ)、加工、編輯、查詢、變換等學(xué)習(xí)模式，啟迪學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，由于多媒體教學(xué)自身圖文聲并茂的獨(dú)特優(yōu)勢，直觀地展示了數(shù)學(xué)知識的簡易性，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，并在交互學(xué)習(xí)中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)造的能力。多媒體教學(xué)的大信息大容量特性，又為學(xué)生節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間，有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。所以，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)更加豐富多彩！