江麗芬

英語是一門外語，教材內(nèi)容通常包含眾多西方傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語能了解更多西方文化。但是大多數(shù)學(xué)生都生長在中國，很少接觸英語語境。在高中英語課堂滲透傳統(tǒng)文化，有助于增加學(xué)生應(yīng)用英語交流傳統(tǒng)文化的頻率，學(xué)會用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并能用英語介紹中國文化，在一定程度上提高學(xué)生文化自信。英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力為主，將傳統(tǒng)文化滲透到高中英語教學(xué)中，能讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化魅力。

一、深入探索教材，挖掘傳統(tǒng)文化元素

教材是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的參考和依據(jù)，高中英語教材涉及內(nèi)容廣泛，教師要深入挖掘中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)滲透教學(xué)設(shè)計(jì)，借助傳統(tǒng)文化輔助英語教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中接受傳統(tǒng)文化熏陶。例如，人教版高中英語必修一Unit 1 School life，這個單元介紹英國學(xué)生高中生活，讓學(xué)生初步了解英國與中國的學(xué)校生活差異，并對自己的高中生活充滿期待。課堂實(shí)踐中，教師以教育為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識后，引入我國古代教育制度文化。向?qū)W生介紹私塾這一教育模式。私塾也是私家學(xué)塾，在我國古代屬于民間教學(xué)機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)人才為主要目的，為我國文化的傳承和發(fā)展做出過重要貢獻(xiàn)。私塾的學(xué)生包含不同年紀(jì)的學(xué)生，有兒童也有成年人，通常以男性為主。私塾按照施教程度又分為蒙館和經(jīng)館，蒙館的教育對象是兒童，教學(xué)內(nèi)容以識字為主，教材有《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩》等，對兒童的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣十分看重，且在衣著、禮儀等方面有嚴(yán)格要求。經(jīng)館的教育對象以成年人為主，這類學(xué)生以參加科舉進(jìn)入仕途為主要目的。教師為學(xué)生介紹我國古代教育制度，有助于學(xué)生了解、對比古今中外教育的差別，另外教師還可以向?qū)W生分享英文版的治學(xué)的名言警句，讓學(xué)生記憶，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和掌握。

二、合理利用寫作教學(xué)，融入傳統(tǒng)文化

英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫，中國傳統(tǒng)文化不僅可以融入英語閱讀教學(xué)，還可以融入寫作教學(xué)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定了解，在寫作過程中容易構(gòu)思，有助于提高寫作水平，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識。在開展英語寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用英語介紹中國傳統(tǒng)文化，自由發(fā)揮，給學(xué)生更多積累英語寫作素材的機(jī)會，豐富文化底蘊(yùn)。例如，在人教版高中英語Unit 3 Diverse Cultures英語寫作課，寫作內(nèi)容是介紹一座城市，教材里給出例子，學(xué)生可以結(jié)合例子選擇自己比較了解或者比較喜歡的一座城市開展寫作。教師教導(dǎo)學(xué)生寫作時著重描寫城市的歷史文化，體現(xiàn)出地方特色。比如寫杭州可以介紹城市的歷史、風(fēng)情、人物、名勝古跡、地區(qū)特色等，還可以引用古詩詞，柳永的詞《望海潮》就描寫了古時候繁華富庶的杭州。每個城市都有獨(dú)特的地方，歷史文化是地方特色的標(biāo)識之一，學(xué)生寫作之前要深入了解城市文化，感受我國地區(qū)傳統(tǒng)文化之美。學(xué)生寫完之后，教師可以選出質(zhì)量較好的作品分享給同學(xué)們，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)英語寫作，一邊了解中國傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的完美融合。

三、有效利用課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，擴(kuò)展傳統(tǒng)文化內(nèi)容

開展高中英語教學(xué)，不僅要將知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生在練習(xí)過程中提高英語應(yīng)用能力，扎實(shí)英語基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果。教師可以在開展訓(xùn)練過程中搜集關(guān)于傳統(tǒng)文化的閱讀文本，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中接觸傳統(tǒng)文化，還有助于提高閱讀水平。例如，人教版高中英語必修六Unit 2 Poems，這個內(nèi)容以詩歌為主，教師可以在上課之前搜索相關(guān)詩歌，在課堂練習(xí)階段利用多媒體呈現(xiàn)詩歌文本，先讓學(xué)生自主閱讀，猜出詩歌的內(nèi)容和題目以及作者。為了降低學(xué)生難度，教師選擇比較簡單的英文版古詩詞，練習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯。比如教師在多媒體上顯示“A pool of moonlight before the bed，Took it to be frost on the ground.Raised my head to gaze at the moon，And lowered it to think of home”，很多學(xué)生英語詞匯量有限，不能完全翻譯，這時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“moonlight、bed、frost、ground”等等，學(xué)生了解這些詞的意思就能猜測出這首詩是《靜夜思》。在練習(xí)階段，融入中國傳統(tǒng)文化，有助于拓展學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生英語翻譯能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

如今信息技術(shù)的強(qiáng)大功能不斷推動我國教學(xué)水平的提高，信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。高中英語教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中，讓學(xué)生更加全面深入地了解傳統(tǒng)文化，這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自主搜索傳統(tǒng)文化信息，能夠加深印象，并深入了解文化知識，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)要求鼓勵學(xué)生自主搜索相關(guān)內(nèi)容。例如人教版高中英語必修三Unit 1 Festivals around the world，主要內(nèi)容是介紹各種傳統(tǒng)節(jié)日。課前教師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)內(nèi)容。課堂上，教師從學(xué)生了解的傳統(tǒng)節(jié)日入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，比如詢問：“Do you know Chinese Valentines day？ Which story does it come from？ Do you know the stories of other traditional festivals？”學(xué)生開始展開討論，并積極分享自己小組通過網(wǎng)絡(luò)查找到的傳統(tǒng)文化來源和習(xí)俗。為了讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日，教師利用多媒體搜索更多傳統(tǒng)節(jié)日。我國傳統(tǒng)節(jié)日眾多，學(xué)生知道的大多是比較常見的節(jié)目，但是對于很多冷門傳統(tǒng)節(jié)日和少數(shù)民族節(jié)日，學(xué)生并不了解，比如“上巳節(jié)、寒食節(jié)、花朝節(jié)、寒衣節(jié)”等，教師可以搜索這些傳統(tǒng)節(jié)日拓展學(xué)生知識面，并查找相關(guān)英文讀法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師利用多媒體在課堂上搜索更多傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有充分了解，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，加深學(xué)生對英語課程的理解，增強(qiáng)課堂效果。

將傳統(tǒng)文化滲透于高中英語教學(xué)對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，所以教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)該遵循高中英語教學(xué)原則，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理加入傳統(tǒng)文化元素，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。