□甘肅省定西市岷縣西寨鎮(zhèn)站橋小學(xué) 劉文娟
英語是小學(xué)教育領(lǐng)域中學(xué)習(xí)難度較大的一門課程。具體來說,由于受到各種因素的影響,小學(xué)生的英語能力必定會存在著一定的差異,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語知識后依舊不知如何正確拼讀單詞,在單詞的識記上有著較大的困難。無法正確拼讀單詞、記憶單詞,就會對英語學(xué)習(xí)帶來不利的影響。而將自然拼讀方法應(yīng)用到小學(xué)英語語音教學(xué)中,可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加輕松,利于小學(xué)英語語音教學(xué)效果的優(yōu)化。
在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀方法,對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都有著不可忽視的重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,有利于提高學(xué)生對英語的興趣。小學(xué)生已經(jīng)對漢語拼音的發(fā)音有一個基本的掌握,而英語字母與漢語拼音的發(fā)音極其相似,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將二者進(jìn)行有機(jī)整合,這樣則可以打破學(xué)生死記硬背的局面,深化學(xué)生對英語詞匯的理解和記憶,進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對自然拼讀方法有一定的掌握后,只要明確了詞匯的發(fā)音,就可以脫離教師展開自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)信心,切實(shí)促進(jìn)自身英語能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。最后,有利于小學(xué)英語教學(xué)方式的革新。在以往的小學(xué)英語語音教學(xué)中,大部分教師依舊采取灌輸式教學(xué),這樣的教學(xué)難以取得理想的教學(xué)效果。而自然拼讀方法的應(yīng)用,可以進(jìn)一步完善教學(xué)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)理念,真正傳授給學(xué)生方法和技巧,這就在極大程度上促進(jìn)了教學(xué)方式的革新。
小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段,同時也是擴(kuò)充學(xué)生英語詞匯量的重要階段。在這個階段,學(xué)生有必要將26個字母作為著手點(diǎn),以此展開字母學(xué)習(xí),從而明確字母的“音”和“名”。具體來說,在字母拼讀教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“b”的發(fā)音出發(fā),如:較為常見的“ba?by”“back”等,學(xué)生通過基本練習(xí)則可以自然跟讀出來,這樣的方法能夠幫助學(xué)生掌握“b”的發(fā)音,進(jìn)而切實(shí)體會字母的發(fā)音規(guī)律。以這樣的方式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生則可以逐步掌握26 個字母的正確讀法。在此基礎(chǔ)上,教師可再引導(dǎo)學(xué)生將字母組合起來,以此展開更加深入的學(xué)習(xí)。如:當(dāng)學(xué)生明確“a”“i”的正確讀法之后,讓他們遵循由淺至深、循序漸進(jìn)的原則,對上述字母進(jìn)行連讀。除此以外,當(dāng)學(xué)生在拼讀字母時,教師有必要讓學(xué)生認(rèn)真聽字母的正確發(fā)音,且讓他們在紙上寫下對應(yīng)字母。如:就“b”“p”這兩個字母的發(fā)音來說,不管是口型還是氣息,都存在著一定的差異,只要認(rèn)真對比則可以發(fā)現(xiàn)它們的不同,當(dāng)拼讀熟練后,學(xué)生則可以寫下自己聽到的字母。這樣一來,學(xué)生就可以在聽音書寫的過程中逐步促進(jìn)自身聽讀能力的提升。需要注意的是,教師要想保證學(xué)生正確拼讀字母,就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體,以磁帶拼讀等形式幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
贊科夫曾經(jīng)說過:“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)?!睂Υ耍谛W(xué)英語語音教學(xué)中,教師有必要從學(xué)生的興趣愛好入手,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下更加主動地參與學(xué)習(xí)。就小學(xué)生來說,他們十分喜歡游戲,對于游戲有著極強(qiáng)的興趣,因此教師就可以通過游戲的方式進(jìn)行知識的傳授。例如:在教學(xué)“My Room”這部分知識內(nèi)容的時候,其中涉及這樣一段對話,即:“Gogo:What′s that?Tony:It′s a pink lamp.Gogo:
Is that a black pillow?Tony:No,it isn′t.It′s a white pil?low.Gogo:Is that a black door?Jenny:Yes,it is.”教師可先讓學(xué)生聽一遍對話,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再聽一遍,每聽完一句則暫停,給學(xué)生提供讀的時間,以此類推,使全體學(xué)生參與其中。當(dāng)結(jié)束上述環(huán)節(jié)后,教師可以以小組為單位,比較哪個小組讀得最好,以此選出一個“最佳拼讀小組”??梢悦鞔_的是,在這個過程中課堂氛圍將變得活躍,學(xué)生的積極性得以提高,注意力也逐漸集中,原本生硬的英語課堂變得更具生命力。需要注意的是,教師在設(shè)計游戲活動時,要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,因?yàn)橛螒蛑皇瞧鸬綊伌u引玉的作用,開展游戲是為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識,并非為了游戲而游戲。
為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)效,教師應(yīng)對課堂教學(xué)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪蛢?yōu)化,借助表情、肢體等展開趣味教學(xué)。如:對于“grow”這個詞,教師首先蹲下身子,隨后像小草般緩慢“站立”,以此為學(xué)生演示“grow”的生長過程。教師多次重復(fù)這一操作,隨后讓學(xué)生站起來,一同演示這一過程,并引導(dǎo)他們加以適當(dāng)聯(lián)想。這樣一來,學(xué)生就可以較好地理解“grow”這個詞匯的含義,即“生長”。又如:在小學(xué)英語教材中涉及“ear”的發(fā)音規(guī)律,為了幫助學(xué)生記憶,教師就可以編出一段話,如“洗完澡穿上(wear)衣服,忽然聽見(hear)親愛(dear)的梨(pear)變成了一只大耳朵(ear)的熊(bear)……”等。通過這樣的方式實(shí)施教學(xué),不僅可以加深學(xué)生對詞匯的語音規(guī)律的了解,還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,正可謂一舉多得。
總而言之,自然拼讀方法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的重要性是不言而喻的,它能夠有效提升學(xué)生的發(fā)音能力,促進(jìn)學(xué)生語感的增強(qiáng)。對此,作為新時期的教學(xué)工作者,應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到自然拼讀方法的價值,并且通過行之有效的方式將其應(yīng)用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來說,可以從基于字母學(xué)習(xí),感受發(fā)音規(guī)律;巧設(shè)游戲活動,提高學(xué)習(xí)興趣;完善課堂教學(xué),引導(dǎo)思維聯(lián)想三個方面出發(fā),以此為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂,讓學(xué)生的英語綜合能力得到切實(shí)提升,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。