□甘肅省定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學(xué)團(tuán)結(jié)分校 王君霞

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在這兩項教育任務(wù)中不斷加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，扎實的基礎(chǔ)知識以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中的重要內(nèi)容。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力以及語言運用能力。教師需要對現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，提升小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)建一個以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為中心的語文教學(xué)體系。

一、語文課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要舉措

（一）抓住學(xué)生心理，巧妙設(shè)問

教師在教學(xué)前需要事先進(jìn)行了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，以此創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)課堂。小學(xué)階段學(xué)生有著貪玩的心理，教師可以以此為教學(xué)突破口，在課堂中設(shè)置一個問答環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“巨人的花園”這一課的時候，教師可以對學(xué)生提問關(guān)于課文的內(nèi)容，這不光可以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還能在此過程了解學(xué)生的閱讀能力，了解他們對課文中的字詞能否全部認(rèn)識、對課文的大致含義能否讀懂。提問環(huán)節(jié)可以給已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)一個展示自己的機(jī)會，同時讓學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)技巧方面的不足，合理設(shè)置問題可以摸清學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在提問的過程中也要注重合理把握文章的難易程度，針對文章的體裁、作者的背景等適當(dāng)設(shè)置問題。

（二）運用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)框架

將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)過程中可以讓學(xué)生對語文課堂更加感興趣。例如，在教學(xué)“秦兵馬俑”這一課的時候，教師可以利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于兵馬俑的紀(jì)錄片，這是一篇比較有神秘色彩的課文，學(xué)生在這個年齡段有強(qiáng)烈的好奇心，教師要利用好這樣的特點，在講解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，這個能力也是核心素養(yǎng)中比較重要的部分。多媒體教學(xué)可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)的效率。

（三）增加游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂環(huán)境

大多數(shù)語文教師的教學(xué)模式及教學(xué)的方法都是比較傳統(tǒng)的，教師若想要讓學(xué)生在課堂中有一個全新的體驗，則需要在其中增加一些趣味性的環(huán)節(jié)，將知識的傳授和游戲環(huán)節(jié)相結(jié)合是使用創(chuàng)新教學(xué)策略的基本準(zhǔn)則。例如，在教學(xué)“半截蠟燭”這一課的時候，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行課文知識問答競賽，這篇課文具有一些異域色彩，題材也比較特別，教師要利用這樣的特點考驗學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助他們養(yǎng)成競爭合作意識。在競賽結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)他們在了解文章具體細(xì)節(jié)精確模仿課文中人物的神情。這樣的游戲環(huán)節(jié)可以有效活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在表演的時候?qū)φn文有更深層次的理解，在此過程中同時讓學(xué)生的閱讀理解能力和溝通交流能力得到有效培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率。

二、能力培養(yǎng)過程中需要注重的問題

（一）尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能動性

部分教師在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中只注重自己的教學(xué)深度，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的主觀能動性難以得到發(fā)揮。為此，教師要在教學(xué)方案設(shè)計的環(huán)節(jié)中時刻提醒自己要尊重學(xué)生的課堂主體地位，在充分了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)置有針對性的教學(xué)方案，以此提升課堂教學(xué)效率。

（二）注重課堂實際效果

教師精心設(shè)計的教學(xué)方案也有可能和實際教學(xué)有偏差。所以教師一定要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，在課上或課下通過多樣化的考核方式考驗學(xué)生的各方面能力；多從學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)方案有哪些問題，與時俱進(jìn)地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，只有這樣，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能得到更專業(yè)的培養(yǎng)。此外，教師還要幫助學(xué)生建立語文知識框架，根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求推進(jìn)語文教學(xué)。

核心素養(yǎng)中還包括學(xué)生正確的價值觀念，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，促使他們學(xué)習(xí)語文的過程中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）建立完善的教學(xué)評價體系

現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)目標(biāo)，建立完善的教學(xué)評價體系。對此，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價體系的動態(tài)化發(fā)展，通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)積極性以及其課后作業(yè)、學(xué)習(xí)成績概況，做出客觀評價，教師對學(xué)生的客觀評價將能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在完成評價后，教師可以就學(xué)生的實際能力為他們布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)稍微差一些的同學(xué)，教師可以讓其多注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在評估學(xué)生能力的過程中，教師要以鼓勵為主，給予學(xué)生一些能有效促進(jìn)其自身發(fā)展的建議。

三、重視學(xué)生在接受培養(yǎng)過程中的主體感受

教師在利用多元化的方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，不能光注重知識傳授，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行關(guān)注。學(xué)生心理的變化都會在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣中顯現(xiàn)，教師一定要盡量發(fā)揮課堂的核心價值，讓學(xué)生以愉悅的心情去學(xué)習(xí)語文課程。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不光是為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還要幫助學(xué)生開闊其知識的視野和培養(yǎng)其多元化的語文學(xué)習(xí)能力，保證他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也有較好的表現(xiàn)。

四、結(jié)語

實施素質(zhì)教育對學(xué)生來說是非常有必要的，想要培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師除了要讓學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該讓其具備一定的學(xué)習(xí)技巧和其他知識技能。核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的核心培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生對知識有一個全新的認(rèn)知，這都將對他們未來生活和學(xué)習(xí)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。核心素養(yǎng)的培育是教育領(lǐng)域的“重頭戲”，其將為實現(xiàn)語文教學(xué)課堂的創(chuàng)新以及長遠(yuǎn)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。