摘要：教育發(fā)展新階段下，學生對于學習中遇到的困難需要引發(fā)全新關注和思考，攻克學生學習困難成為提升課堂教學質量的重要手段。對高中生而言，物理學科有較大學習難度，需要相關教師深入其中了解學生學習物理的基本情況并明確困難成因，才可以更好地給予幫助并助力學生真正掌握物理知識。鑒于此，教師針對學生學習高中物理的困難加以闡述和說明，借此機會提出輔導策略，為高中生于物理課堂實現(xiàn)高效學習出一份力。

關鍵詞：學生學習；高中物理；困難；輔導策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0090

高中物理與初中物理相比，難度系數(shù)有所提高，讓不少高中生倍感壓力和焦慮。調研顯示，高中生在學習物理學科過程中，學習困難問題相對顯著和突出，與學生興趣、能力、習慣等多個方面存在密切聯(lián)系，為此，想要解決學生學習物理中的各項困難，還需從全局出發(fā)制定針對性的輔導策略，方可有不錯的收獲。以下為筆者思考下的輔導策略，以供參考。

一、了解學生，找準癥結

想要真正解決學生的學習困難問題，還需以了解學生、找準癥結為前提，可嘗試從以下方面入手。

其一，通過觀察學生作業(yè)完成情況、課上回答問題等多方面情況，了解學生學習興趣、學習習慣、學習才能與學習困難點等基本情況，加以總結和分析。

其二，通過學生家長反饋、學生間互評、師生交流來獲悉學生的物理學習情況及真實的知識掌握程度，進一步明確學習困難癥結。

其三，通過測驗對學生物理學習基本情況加以把握，尤其要對學習困難生加強關注，通過試卷分析找出癥結。

要將收集到的資料存入學生個人檔案袋，定期補充新的信息，待學生物理學習困難的癥結找到后，便針對性地制定輔導策略與開展輔導行動。結合自身教學經(jīng)驗，教師可將學生的物理學習困難成因歸結為興趣缺失、學習難度高、學習習慣錯誤、實踐能力不突出四項主要原因。

二、培養(yǎng)興趣，加強學習動機

物理學科是一門抽象且難度系數(shù)高的學科，需要在掌握基本知識后深入性分析，方可參透物理規(guī)律和觸及物理本質。掌握這些，學生才可更輕松學習、更高效學習，學習效率也會事半功倍。就目前掌握的情況下，大部分學生對物理學習缺乏基本興趣，這意味著學生將不會積極主動地對問題展開思考和探究，源于自身學習動機不足，物理學習只會愈加困難。當務之急，還是要培養(yǎng)物理學習興趣。

想要培養(yǎng)學生的物理學習興趣有較多種辦法，讓學生發(fā)現(xiàn)物理學科魅力、價值與趣味性，才可更好地調動學生的學習積極性和主動性，為此，教師可以通過設置趣味導入、設計趣味問題改變學生的學習態(tài)度和改善學生的學習狀態(tài)。例如在學習重力知識之前，可以向學生提出幾個趣味問題“大家知道幾種力？”“生活中常見的重力現(xiàn)象有哪些？”“通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)重力的特征是什么？”“重力與彈力一樣嗎？”等，調動學生思考積極性，確保學生可以被趣味問題吸引并生成足夠的學習動機，便可消除以往物理學科帶給學生的枯燥感，方可保障學生學習興趣愈加濃厚。

三、降低學習難度，促成合作學習

在物理教學中，物理教師要酌情降低學生的學習難度，一來培養(yǎng)學生的學習自信心，二來拉近學生與物理學科的距離，讓學生逐步適應物理學習節(jié)奏和壓力。期間，學習重難點在所難免，為避免對學生自信心造成打擊，還需促成學生間的合作學習，在團體智慧和能力下，合力攻克學生的學習困難。

建議在合作學習之前，率先對學生劃分層次，將同層次學生組成小組，并為不同層次小組配置不同層次問題，學習任務難度系數(shù)不盡相同。另外，也可以在“優(yōu)帶差”的考量下劃分小組并完成合作學習，共同攻克同一重難點問題，也是一個不錯的思路，可減輕教師輔導上的壓力、促成全班學生共同進步。

值得一提的是，在攻克學習困難過程中，不要直接拋出難點、重點，做好鋪墊也非常重要，讓學生思維有一個過渡，從而不對重點和難點問題產(chǎn)生強烈的排斥心理，更好地攻克學習困難，為學生樹立學習物理信心、提高物理成績打下基礎和做好準備。

四、多管齊下，培養(yǎng)學生實踐能力

良好的學生實踐能力，有助于學生解決物理學習中的諸多困難。為此，物理教師要多管齊下培養(yǎng)學生的實踐能力。

一方面，肯定實驗于物理學習中的價值、學生于實驗中的地位、實踐能力具備的重要性三個重要事實，為學生提供更多自主參與實驗的機會，可以開展獨立性性質的實驗活動、團隊協(xié)作性質的實驗活動，讓學生在其中得到鍛煉和提升，賦予學生操作的自由和權利，更要做到尊重學生發(fā)言，切實讓學生成為物理實驗的主要實施人，以創(chuàng)設安全環(huán)境為重要前提，借此機會培養(yǎng)實踐能力，為學生今后動手解決學習困難埋下伏筆。

另一方面，開展班級、校園規(guī)模的競技活動，借此機會精進學生的實踐能力，評選第一名、第二名、第三名。與此同時，也要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生于物理學習、探索中更具發(fā)展可能。

最后，為學生布置與課堂教學主題貼切的實踐類型作業(yè)，為學生多動手印證理論、理論指導實踐開辟全新路徑，從而在不斷磨煉下培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。

五、結束語

綜上所述，高中生在學習物理知識過程中存在或大或小的學習困難，這與學生學習興趣、學習習慣、自身能力等存在密切關系，為此，想要輔導學生解決這些學習困難，還需統(tǒng)籌部署、多管齊下，制定更具針對性的輔導策略為首要工作，相信在高中物理教師的不懈努力下，學生物理學習狀況將有較大改善。

參考文獻：

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[2]王薪霖.高中物理學習的困難及相關策略解析[J].科技風，2018（35）：44-45.

作者簡介：闞亞梅出生年月：1979.7性別：女學科：高中物理籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼盟莫旗寶山鎮(zhèn)民族：漢學歷：本科職稱：中學一級學位：學士學位專業(yè)：物理學教育主要研究方向：高中物理教育

（作者單位：河北省廊坊市固安縣第一中學065500）